Introdução: O estágio extracurricular é uma opção de aprendizagem e desenvolvimento de prática profissional, não obrigatório e possibilita a aquisição de conhecimento sobre o campo de trabalho da enfermagem, podendo contribuir para o aprimoramento da formação dos alunos de graduação em enfermagem. Considerando o impacto que o estágio extracurricular possui para os esses alunos, esta pesquisa torna-se importante para ampliar o conhecimento sobre esta prática. Objetivos: Caracterizar o estágio extracurricular na perspectiva dos estagiários; descrever e analisar as experiências vividas pelos egressos do programa de estágio extracurricular a partir de pressupostos de Pierre Bourdieu. Método: Este estudo é de natureza histórico-social, qualitativa e exploratória. A coleta de dados foi realizada a partir de entrevistas com os egressos do programa de estágio extracurricular do Hospital Alemão Oswaldo Cruz, obtidas por meio da técnica Snowball Sampling. Esta instituição oferece o estágio extracurricular há muitos anos e tem aprimorado o programa ao longo do tempo. Foi utilizado o método da História Oral Temática para realização de entrevistas semiestruturadas, e a análise temática estabelecida por Minayo, que permitiu realizar uma reflexão geral sobre a apreensão da significação de textos produzidos. O referencial teórico de Pierre Bourdieu foi utilizado para análise dos resultados, permitindo a compreensão das relações sociais, analisando o campo social e o habitus que são incorporados pelos indivíduos e que são direcionados por um simbolismo intencional que determina o que Bourdieu denomina de \"violência simbólica\". Resultados: Foram entrevistadas 12 egressas do programa de estágio extracurricular entre os anos de 1979 a 1993. Emergiram das entrevistas, três categorias compostas por 10 subcategorias: Categoria 1. Motivação para o estágio extracurricular: a aquisição de capitais, retrata os principais motivos que levaram as participantes a procurarem o estágio extracurricular durante a graduação de enfermagem. Categoria 2. O estágio extracurricular: descrevendo o campo social, descreve, sob o ponto de vista das participantes, como era o estágio extracurricular no período analisado e como este campo social permitia a incorporação de novos habitus. Categoria 3: A percepção do estágio extracurricular para o egresso, nesta categoria emergiram diversos significados sobre a percepção que as egressas tinham em relação ao estágio extracurricular. Conclusão: Esta pesquisa possibilitou ampliar o conhecimento a respeito da história do estágio extracurricular em enfermagem, especialmente no Hospital Alemão Oswaldo Cruz, cenário escolhido, além de caracterizá-lo, sob a óptica de egressas que participaram do programa, no contexto analisado. Dentre os principais achados destaca-se a influência que o estágio extracurricular pode exercer sobre o desenvolvimento de competências comportamentais que são projetadas pela instituição, e que podem definir a aquisição de um dos troféus deste campo social, que é a contratação profissional do estagiário, ao término do programa. A possibilidade de inserção profissional e a influência do estágio extracurricular para a trajetória profissional são outros pontos que se destacaram, pois evidenciam o quanto o estágio pode facilitar a transição entre a escola e a vida profissional dos alunos de graduação em enfermagem. / Introduction. Extracurricular training is an option to learn and develop the professional practice. It is not mandatory and enables knowledge acquisition about the work in the nursing field, and may contribute to the improvement of undergraduate nursing students. Considering the impact that the extracurricular stage has on these students, this research becomes important to increase the knowledge about this practice. Objectives. To analyze the experiences lived by the extracurricular internship program egresses according the assumptions of Pierre Bourdieu. Method. Present study is of historical and social, qualitative and exploratory nature. Data collection, were based on interviews with the undergraduates of the extracurricular training program of the German Hospital Oswaldo Cruz, obtained through the Snowball Sampling technique. This institution offers the extracurricular internship for many years and has enhanced the program over time. The Thematic Oral History method was used to conduct semi-structured interviews and the thematic analysis established by Minayo who allowed performing a general reflection on the apprehension of the produced texts meaning. The theoretical framework of Pierre Bourdieu was applied for results analysis, allowing the understanding of social relationships, analyzing the social field and the habitus that are incorporated by the individuals and that are directed by an intentional symbolism that determines what Bourdieu called as \"symbolic violence\". Results. Twelve egressed students of the extracurricular internship program between 1979 and 1993 were interweaved. Three categories comprised of 10 subcategories emerged from the interviews: Category 1. Motivation for the extracurricular stage: the capital acquisition depicts the main reasons that led the participants to seek the extracurricular training during the nursing graduation: Category 2. The extracurricular stage: depicts the social field from the point of view of the participants; how the extracurricular stage was like during this period and how the social field allowed the incorporation of the new habitus. Category 3. The perception of the extracurricular stage for the egressed students. In this category, several meanings emerged about the perception that the egresses had due to the extracurricular stage. Conclusion. This study allows extending the knowledge about the history of extracurricular training course in nursing, especially in the German Hospital Oswaldo Cruz, the chosen scenario. In addition, characterize it from the perspective of the egressed students who participated in the program, in the analyzed context. Among the main findings, we highlight the influence that the extracurricular stage can exert on the development of behavioral skills designed by the institution, and which can define the acquisition of one of the awards in this social field, which is the professional hiring of the trainee at the end of the program. The possibility of professional insertion and the influence of extracurricular internship to the professional career are other highlighted points since it is evident how much the internship can facilitate the transition between the school and the professional life of undergraduate students in nursing.

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:16:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Simone Penteado.pdf: 602440 bytes, checksum: 5f934d8f771337e9d57decb7a312cb1d (MD5) Previous issue date: 2010-04-15 / The research aimed at conducting an investigation on the performance of teachers who deal with the initial years of schooling (named as Fundamental Teaching Ensino Fundamental) connecting this research to the development of competencies and abilities which have been obtained due to their superior level formation in a Pedagogy Course. The research was conducted in a Superior Level Educational Institution in the Great ABC area with six egressed students from the Pedagogy Course (who had been graduated since 2005) who perform their professil activies in school environments. The methodology used to conduct and analyse this research was a case study based on the analysis of a proposal on the formation of the pedaguoges in the Superior Level Educational Institution mentioned, relating the proposal to the competencies and abilities developed in the egressed students. One has also conducted a comparative research amongst the researched subjects regarding their school background formation before taking the Pedagogy Course. Research was conducted with 17 egressed students who took the Pedagogy Course at the Superior Level Educational Institution previously mentioned by applying a questionnaire sent by e-mail. After questionnaires were responded and sent back, one analysed the level of satisfaction of egressed students regarding their academic formation and it became evident that those former students were able to detect some aspects which they considered outdated after they started their teaching practice. Based on the questionaire information, one has selected six egressed students (three who have taken regular high school courses and three who have taken Magistério or CEFAM a teacher-training course taken in high school as a professional technical course) to interview in a deeper way aiming at deepening the level of information regarding their teaching performance in relation to their educational formation.(AU) / A pesquisa elaborada teve por finalidade realizar uma investigação sobre a atuação de docentes das séries iniciais do Ensino Fundamental, relacionando-a ao desenvolvimento das competências e habilidades alcançadas a partir de sua formação realizada em um Curso de Pedagogia. O universo dessa pesquisa foi um Instituto Superior de Educação, na região do grande ABC de São Paulo, tendo como sujeitos alunos egressos do Curso de Pedagogia, formados a partir de 2005, que exercem suas atividades profissionais em espaços escolares. A metodologia utilizada para essa pesquisa foi um estudo de caso realizado a partir da análise da proposta formativa de pedagogos da Instituição pesquisada, relacionada às competências e habilidades desenvolvidas nos alunos egressos. Realizamos também uma análise comparativa entre os sujeitos da pesquisa em relação à formação anterior ao Curso de Pedagogia. A pesquisa de campo foi desenvolvida com 17 alunos egressos que cursaram Pedagogia no Instituto Superior de Educação pesquisado, por meio da aplicação de um questionário encaminhado via e-mail. A partir do retorno dos questionários, foi analisado o nível de satisfação dos alunos egressos em relação à sua formação acadêmica, ficando evidente os aspectos defasados, detectados pelos sujeitos, a partir da prática docente que exercem. Com base nas informações do questionário, selecionamos seis alunos egressos: três que cursaram o ensino médio regular e três que cursaram o 2º grau com Habilitação para o Magistério ou o CEFAM, para a realização de entrevistas, com o objetivo de aprofundar informações sobre a atuação docente relacionada à formação.(AU)

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Diego Moreira.pdf: 5258296 bytes, checksum: 5de73c7359e2b73dde9ae31cc601c873 (MD5) Previous issue date: 2008-08-29 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This work aims to investigate the trajectory of formation and professionalization of egressed students from the teaching formation course offered by CEFAM (Centro Específico de Formação e Aperfeiçoamento para o Magistério Specific Center of Formation and Improvement of Teaching Skills), of the city of São Paulo in the neighborhood of São Miguel Paulista, from 1997 to 2005, after the promulgation of LDBN 9394/96. Data were collected from 2006 to 2007, by means of procedures which included: a) research and survey of existing registers in the Regional Bureau of Teaching East 2, where all the documents of the Teaching Unit that used to offer the CEFAM course were; b) reading and analysis of documents; and c) dispatch of questionnaires to the egressed students from CEFAM, located by means of e-mail (group lists), or by means of internal communication among the schools, by mailing and by personal and direct contact with and among the egressed students. From the 120 egressed students located, just 71 questionnaires were returned, properly answered. The data collected were organized in synthesis charts that gathered the collected information and were analyzed according to national and foreign authors that approached the theme of teachers formation and professionalization and provided the theoretical support to the research: Nóvoa, Garcia, Enguita, Ozga & Lawn, Apple, Huberman, Marin, Giovanni, Guarnieri, among others. The results obtained have not allowed affirming that the formation received by those egressed students has been better than the one offered by other courses that also existed at that time. Even with the mainly positive references supplied by egressed students from CEFAM of São Miguel Paulista according to the formation received and to their own professional trajectory, and even with the evidence that most of the students continued their academic studies, remaining in the teaching career, or yet, most of the students find themselves in permanent and stable jobs in the municipal and state school systems, being used as the project predicted, that is, in the public school systems it does not seem possible to affirm that the fact of having a degree from CEFAM provides a differentiated status to those egressed students / A proposta deste estudo é investigar a trajetória de formação e profissionalização dos egressos do curso de formação para o magistério oferecido pelo CEFAM (Centro Especifico de Formação e Aperfeiçoamento para o Magistério), do município de São Paulo no bairro de São Miguel Paulista, no período de 1997 a 2005, no contexto que segue à promulgação da LDBN 9394/96. Para tanto foram coletados dados durante o período de 2006 e 2007, por meio de procedimentos que incluíram: a) pesquisa e levantamento dos arquivos existentes na Diretoria Regional de Ensino Leste 2, onde se encontram todos os documentos da Unidade de Ensino que oferecia o curso do CEFAM; b) leitura e análise de documentos e c) envio de questionários para os egressos do CEFAM, localizados por meio de e-mail (lista de grupos), por meio de comunicação interna entre as escolas, pelo correio e por contato pessoal e direto com e entre os egressos. Dos 120 egressos localizados foram devolvidos, devidamente preenchidos, 71 questionários. Os dados coletados foram organizados em quadros-síntese que reúnem as informações coletadas e são analisados à luz de autores nacionais e estrangeiros que abordam a temática da formação e profissionalização docente e que forneceram o apoio teórico para a pesquisa: Nóvoa, Garcia, Enguita, Ozga & Lawn, Apple, Huberman, Marin, Giovanni, Guarnieri, entre outros. Os resultados obtidos não permitem afirmar que a formação recebida por esses egressos tenha sido melhor que a oferecida por outros cursos também existentes à época. Apesar das referências feitas pelos egressos do CEFAM de São Miguel Paulista à formação recebida e à própria trajetória profissional serem essencialmente positivas, e em que pese a constatação de que a grande maioria deu continuidade aos seus estudos acadêmicos, permanecendo na carreira do magistério, ou ainda que, em sua maioria, encontram-se efetivos nas redes municipais e estadual, sendo aproveitados da maneira como o próprio projeto previa, ou seja nas redes publicas de ensino não parece ser possível afirmar que o fato de ser formado no CEFAM dá a esses egressos uma marca diferenciada