Tesis para optar al grado de Magíster en Minería / Memoria para optar al título de Ingeniero Civil de Minas / A nivel mundial existe una gran preocupación por el abastecimiento de ciertos elementos químicos en particular, grupo que el departamento de energía de Estados Unidos ha denominado Elementos energéticos críticos (ECE, por su sigla en inglés) y que son claves para el desarrollo de tecnologías energéticamente eficientes. Si a este fenómeno se agrega la necesidad en Chile de diversificar su industria minera es válido preguntarse si el país puede jugar un nuevo rol en el abastecimiento de estos elementos. Para comprender lo que el mundo considera como Elementos Críticos Energéticos se consideró diversas publicaciones estatales de los países de Europa, China, Estados Unidos y Japón. A partir de éstas, y tomando en cuenta criterios de niveles de riesgo y el comportamiento del mercado en el largo plazo se determinó que a nivel mundial los ECE son Neodimio, Disprosio, Europio, Galio, Indio, Itrio, Telurio, Terbio. Definido lo que el mundo considera como ECE, se evaluó en cuál de estos ocho elementos Chile posee un potencial para participar en el mercado como un oferente competitivo. Para esto se consideró los recursos geológicos del país asociados a sus principales yacimientos como también los desechos obtenidos en las planta de beneficio de las principales operaciones del país. Se determinó que si bien existe un potencial para Neodimio, Disprosio, Europio, Terbio e Itrio estos no logran ser competitivos con lo que actualmente ocurre a nivel mundial, por su parte para Galio e Indio simplemente no existe evidencia de que Chile posea un potencial asociado y por último el caso del Telurio es el más interesante pues Chile prácticamente no participa del mercado sin embargo más del 90% del Telurio producido a nivel mundial se obtiene de los barros anódicos de Cobre. Analizando en profundidad el mercado del Telurio queda en evidencia que Chile posee un enorme potencial y la competitividad del mercado está fuertemente controlada por quienes producen barro anódico y por lo tanto Chile, como principal productor mundial de Cobre y el segundo país del mundo con mayor capacidad de refinería electrolítica, posee una oportunidad que no ha aprovechado. Esta oportunidad se fortalece fuertemente cuando se considera avanzar en la cadena de valor de productos o compuestos de Telurio y se desprende que Codelco, por ser el dueño del barro anódico, es el candidato más adecuado a desarrollar la iniciativa. Finalmente más allá de los resultados obtenidos para los ECE se considera que la metodología de prever el desarrollo de mercados incipientes es de gran ayuda para avanzar en el desarrollo del país, hacer de su industria minera una más diversificada y aportar a que Chile deje de ser exportador de materia prima y haga uso de ésta para desarrollar la industria y la tecnología local.

Submitted by Maria Medeiros (maria.dilva1@ufcg.edu.br) on 2018-09-06T13:44:10Z No. of bitstreams: 1 JOSÉ LEANDRO CÂNDIDO - DISSERTAÇÃO (PROFIAP-CCJS) 2016.pdf: 1422568 bytes, checksum: 265a55c75ae59eabdd98a9d5b3277e72 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-06T13:44:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JOSÉ LEANDRO CÂNDIDO - DISSERTAÇÃO (PROFIAP-CCJS) 2016.pdf: 1422568 bytes, checksum: 265a55c75ae59eabdd98a9d5b3277e72 (MD5) Previous issue date: 2016-08-29 / O planejamento estratégico está sendo adotado por instituições públicas, de maneira muito bem sucedida. Nas Instituições de Ensino Superior (IES), o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) tem-se consolidado como instrumento de planejamento estratégico, porém, muitas vezes, representa apenas o cumprimento de uma formalidade institucional, sem maiores preocupações com os benefícios que pode proporcionar, quando adotado como instrumento de gestão. Neste contexto, o presente trabalho concentra-se em analisar o planejamento estratégico no âmbito das Instituições de Ensino Superior, buscando identificar elementos críticos para sua integração com as ações realizadas. Por meio de estudo de caso, observou-se a influência dos elementos críticos para a integração entre o planejamento estratégico institucional do IFPE, e as ações realizadas no âmbito do Campus Afogados da Ingazeira. Para a compreensão do fenômeno no âmbito das IES, recorreu-se à pesquisa bibliográfica como ferramenta útil para explorar o conhecimento científico existente acerca do tema e analisar quais elementos são considerados relevantes no processo de implementação do plano. Quando se abordou a esfera institucional do IFPE, utilizou-se das pesquisas documental e de campo, por meio da análise do PDI, do Plano de Ação do Campus Afogados da Ingazeira e da aplicação de entrevistas semiestruturadas, para assimilar a relação das ações do dia a dia com os instrumentos de planejamento. Após a análise dos elementos críticos e sua relação com a integração das ações do Campus Afogados da Ingazeira ao planejamento estratégico da Instituição, os principais resultados da pesquisa apontam que o planejamento estratégico ainda não é efetivamente utilizado como instrumento de gestão de maneira sistemática. Os responsáveis pela execução das ações que atingiriam os objetivos nele determinados não percebem a presença do planejamento como um legítimo norteador das ações cotidianas. A proposta de ação, para iniciar o ciclo de aperfeiçoamento contínuo de integração entre o planejamento estratégico e as ações regulares, concentra-se em torno do envolvimento da gestão ao adotar o planejamento estratégico como instrumento de gestão; designação de líderes para facilitar o processo de elaboração, acompanhamento e avaliação do plano com a articulação de Reitoria e Campi, e promoção do planejamento participativo. As demais soluções surgiriam em consequência destas ações, à medida que o processo fosse sendo aperfeiçoado pelos novos ciclos de aprendizagem, promovidos pelo seu acompanhamento e revisão. / Strategic planning is being adopted by public institutions in a very successful way. In Higher Education Institutions (IES), the Institutional Development Plan (PDI) has been consolidated as a strategic planning tool, however, often it is worked out just for the fulfillment of an institutional formality, with no major concerns with the benefits it can provide when adopted as a management tool. In this context, this paper focuses on analyzing the strategic planning in the context of Higher Education Institutions to identify critical elements for its integration with the actions which are taken. Through case study, it was observed the influence of the critical elements for the integration between the IFPE's Institutional Strategic Planning, and the actions carried out under the Campus Afogados da Ingazeira. To understand the phenomenon within the IES, it was used the literature as a useful tool to explore the existing scientific knowledge on the subject and to analyze which elements are considered relevant in terms of the implementation process. When it approached the institutional sphere of IFPE, we used the documentary and field research, by analyzing the PDI, the Campus Afogados da Ingazeira's Action Plan and application of semi-structured interviews to assimilate the ratio of day by day shares with the planning tools. After the analysis of the critical elements and its relation to the integration of Campus Afogados da Ingazeira's shares with the strategic planning of the institution, the main results of the research show that strategic planning is not effectively used as systematically management tool. The responsible for the implementation of actions that would achieve the objectives it determined not realize the presence of planning as a legitimate guiding of daily actions. The proposed action to start the continuous improvement cycle of integration between the strategic planning and regular actions, focuses around the involvement of management to adopt strategic planning as a management tool; designation of leaders to facilitate the process of developing, monitoring and evaluation plan with the articulation of Rectory and Campi, and promoting participatory planning. The other solutions would arise as a result of these actions, as the process was being improved by new cycles of learning promoted by its monitoring and review.