Many Christian faith-based preschools in the Oyo State of Nigeria are realising that spiritual development is an essential part of young children’s natural growth and should be given due attention. Accordingly, activities at preschools should be geared to support young children’s spiritual development. In conjunction with the administrators, the preschool teachers at Christian faith-based schools are charged with the responsibility of attending to the spiritual development of young children in their care. This research study examined factors affecting the spiritual development of young children in the Oyo State of Nigeria by employing a qualitative method with phenomenological research design. The research highlighted realities via developmental theories regarding the spiritual development of young children; government’s stand on the spiritual development of young children; how spiritual development of young children is facilitated in an early childhood setting; the benefits of spiritual development during early childhood; and the implications of spiritual development for practice in the Oyo State of Nigeria. Data were gathered through semi-structured interviews, observation of practices and document analyses of the records of four preschools. All were purposefully selected, including the twenty teachers and four administrators. The results of the research revealed that all the pre-school teachers who showed interest in fostering spirituality in young children should gain experience, understanding and training in best practices. It was also found that although the Nigerian government has policies and curricula for early childhood education (ECE), these do not include spirituality or faith-based teaching. Further, to exacerbate the situation, the government does not monitor and evaluate the implementation of policies and ECE curricula. This study discovered that preschool teachers have a general understanding of how to enhance the spiritual development of young children by drawing on their own (i.e. the preschool teachers’) personal spiritual development processes, which should be complemented by formal training. The benefits of spiritual development in young children include the inculcation of sound moral values, feelings of joy, academic excellence, unity and development in the community, the development of committed future leaders and the promotion of national peace. The research study recommends that the government of Nigeria intervene in early childhood education by providing financial support and formal training for preschool teachers in the area of spiritual development of young children and by motivating administrators and preschool teachers to be more cooperative and creative in including spiritual development in their school’s curriculum. / Early Childhood Education

Seminario de Título para optar al Título de Ingeniera en Biotecnología Molecular. / La enzima convertidora de endotelina-1 (ECE-1) es una metaloproteasa de membrana encargada de la conversión del péptido Endotelina-1 a su forma activa. Presenta cuatro isoformas, las cuales solo difieren en sus extremos citoplasmáticos N-terminales. Elevados niveles de expresión de ECE-1 han sido reportados en diferentes cánceres, siendo solo la isoforma ECE-1c asociada a características malignas en líneas celulares de cáncer de próstata y de colon. Resultados de nuestro grupo señalan que la fosforilación de ECE-1c en sus residuos Thr-9, Ser-18 y Ser-20, promueve la estabilidad al evitar su degradación proteasomal, aumentando además la capacidad invasiva de células de cáncer colorrectal DLD-1 de manera dependiente de la caseína kinasa-2 (CK2). Pese a que solo se comprobó la fosforilación de Ser-18 y Ser-20 por CK2, resultados obtenidos usando mutantes fosfo miméticas de estos dos residuos y una mutante súper estable de ECE-1c, hacen sospechar que el residuo Thr-9 estaría involucrado en el aumento de la estabilidad y sus efectos celulares. De esta manera, el objetivo general fue determinar el efecto de la fosforilación del residuo Thr-9 en la estabilidad proteica de ECE-1c y su participación en el potencial migratorio y tumorigénico de células de cáncer de colon DLD-1. Mediante ensayos de estabilidad proteica se determinó que la fosforilación en Thr-9 aumenta la estabilidad de ECE-1c incluso en presencia de un inhibidor de CK2. Además, se observó que la fosforilación en Thr-9 promueve la capacidad migratoria y tumorigénica de células DLD-1. Los resultados funcionales obtenidos en este trabajo constituyen el primer paso xiii en el estudio del mecanismo mediante el cual ECE-1c promueve proliferación, invasión y tumorigénesis en células de cáncer colorrectal DLD-1.

Mémoire numérisé par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal.

Mémoire numérisé par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal

Thèse numérisée par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

Tesis para optar al grado de Magíster en Minería / Memoria para optar al título de Ingeniero Civil de Minas / A nivel mundial existe una gran preocupación por el abastecimiento de ciertos elementos químicos en particular, grupo que el departamento de energía de Estados Unidos ha denominado Elementos energéticos críticos (ECE, por su sigla en inglés) y que son claves para el desarrollo de tecnologías energéticamente eficientes. Si a este fenómeno se agrega la necesidad en Chile de diversificar su industria minera es válido preguntarse si el país puede jugar un nuevo rol en el abastecimiento de estos elementos. Para comprender lo que el mundo considera como Elementos Críticos Energéticos se consideró diversas publicaciones estatales de los países de Europa, China, Estados Unidos y Japón. A partir de éstas, y tomando en cuenta criterios de niveles de riesgo y el comportamiento del mercado en el largo plazo se determinó que a nivel mundial los ECE son Neodimio, Disprosio, Europio, Galio, Indio, Itrio, Telurio, Terbio. Definido lo que el mundo considera como ECE, se evaluó en cuál de estos ocho elementos Chile posee un potencial para participar en el mercado como un oferente competitivo. Para esto se consideró los recursos geológicos del país asociados a sus principales yacimientos como también los desechos obtenidos en las planta de beneficio de las principales operaciones del país. Se determinó que si bien existe un potencial para Neodimio, Disprosio, Europio, Terbio e Itrio estos no logran ser competitivos con lo que actualmente ocurre a nivel mundial, por su parte para Galio e Indio simplemente no existe evidencia de que Chile posea un potencial asociado y por último el caso del Telurio es el más interesante pues Chile prácticamente no participa del mercado sin embargo más del 90% del Telurio producido a nivel mundial se obtiene de los barros anódicos de Cobre. Analizando en profundidad el mercado del Telurio queda en evidencia que Chile posee un enorme potencial y la competitividad del mercado está fuertemente controlada por quienes producen barro anódico y por lo tanto Chile, como principal productor mundial de Cobre y el segundo país del mundo con mayor capacidad de refinería electrolítica, posee una oportunidad que no ha aprovechado. Esta oportunidad se fortalece fuertemente cuando se considera avanzar en la cadena de valor de productos o compuestos de Telurio y se desprende que Codelco, por ser el dueño del barro anódico, es el candidato más adecuado a desarrollar la iniciativa. Finalmente más allá de los resultados obtenidos para los ECE se considera que la metodología de prever el desarrollo de mercados incipientes es de gran ayuda para avanzar en el desarrollo del país, hacer de su industria minera una más diversificada y aportar a que Chile deje de ser exportador de materia prima y haga uso de ésta para desarrollar la industria y la tecnología local.

Abstract Syftet var att undersöka vad tidigare forskning kommit fram till gällande relationella aspekter i en förskolekontext, med betoning på det relationella i de mellanmänskliga interaktionerna, vad ett relationellt perspektiv kan ses betyda för barns utveckling och lärande. Detta i förhållande till den helhet på omsorg, utveckling och lärande som skrivs fram i förskolans läroplan. I syftet fanns även en förhoppning om att få en förståelse för hur man kan placera in det relationella i en funktionell teori med bäring på förskolans (var)dagliga praktiker. En fråga som funnits parallellt i arbetet är vilken roll de relationella aspekterna får i en mål- och resultatstyrd förskolepraktik med dokumentationsskyldighet och utvärdering. Detta utifrån att vissa forskare lyfter fram en mätbarhetsdiskurs inom utbildning som ses ge dominans för det mer enkelt mätbara och där de mer svårmätta relationella värdena då riskerar att komma i skymundan. Då syftet var att undersöka vad forskning kommit fram till valde jag att göra en litteraturstudie. I de texter som valdes ingick både praktiknära och mer teoretiska och filosofiska texter. Texterna analyserades med hjälp av tematisk analys. Resultatet visar att genom att förstå det relationella som flerdimensionellt kan det relationella ses som det "kitt" som binder samman utveckling och lärande. Ett relationellt perspektiv på utbildning fångar in alla delar i helheten av omsorg, utveckling och lärande och inom ramen för detta perspektiv kan även undervisning förstås.

Over the last years, bicycles have been addressed in newly developed driver assistance systems for passenger cars on a voluntary basis, and beginning with the blind spot assist systems, this tendency has been picked up by vehicle regulations and systems are made mandatory. This paper intends to give a detailed summary of which vehicle regulations are currently addressing bicycles, when they come into force and if they will be mandatory in the EU. Also, the performance of already available active safety systems for bicycles (not covered by regulatory requirements) and their technological potential will be included.

高品質的幼兒園對幼兒發展具有重大影響，且幼兒園品質的意義隨著時代思潮的演進，其所指涉的範圍愈來愈寬廣，並有由內部導向的幼教歷程，擴展至外部導向的全面品質之趨勢。因此，幼兒園品質衡量之探討，便成為一個理論和實務兼具的重要課題。 本研究發展幼稚園品質問卷，為台北市347所幼稚園的園長與教師進行問卷調查，並利用SPSS13.0套裝軟體進行統計分析，旨在探究幼兒園品質信念與幼兒園品質之構面、園長與教師幼兒園品質信念與幼兒園品質之關係，及其相關因素之影響，並比較園長與教師在內、外部導向幼兒園品質信念差異情形。 本研究之結論如下： 一、本研究發展出幼稚園品質問卷，包含幼兒園品質信念與幼兒園品質兩量表。 二、台北市幼稚園幼兒園品質信念與幼兒園品質之現況佳。 三、教師與園長在幼兒園品質信念的差異，係受到個人特徵的「教育程度和幼教服務年資」之交互影響。 四、「幼稚園屬性」是形成教師的幼兒園品質信念差異之主要的幼兒園特徵；而「生師比」是形成園長的幼兒園品質信念差異之主要的幼兒園特徵。 五、教師、園長的幼兒園品質信念與幼兒園品質之相關均不高。 六、教師與園長在內、外部導向幼兒園品質信念之差異，僅表現在外部導向幼兒園品質信念之差異上。 七、教師與園長的內、外部導向幼兒園品質信念之一致性，與幼兒園品質無關。 八、幼兒園品質的差異，係受到「幼稚園屬性與幼稚園規模」之交互影響，以及「幼稚園規模與生師比」之交互影響。 最後研究者根據結論，就幼兒園品質之實務面與後續研究方向提出具體的建議，以期對未來幼教的發展有所助益。 / Research has shown that high ECE program quality has great effect on children’s developmental outcomes, and the concept of ECE program quality evolving over time has extended its contents from internal-oriented to external-oriented. As a result, defining and measuring ECE program quality has become an important issue, both in theory and practice. The purpose of this study is fourfold: (a) to identify the dimensions of both ECE program quality belief and ECE program quality, (b) to examine the relations between directors’ and teachers’ ECE program quality belief and ECE program quality in their own kindergarten programs, (c) to ascertain the influence of related factors, and (d) to compare the difference between directors and teachers’ ECE program quality belief, both in internal-oriented and external-oriented ECE program quality belief. For achieving this purpose, this study developed the ECE program quality questionnaire to conduct mailed surveys in a sample of 347 kindergartens in Taipei city, and the data was analyzed with SPSS 13.0 to find possible significances. The conclusions are as follows: 1.This study developed the ECE program quality questionnaire which included both ECE program quality belief and ECE program quality scale. 2.This study revealed that both ECE program quality belief and ECE program quality in Taipei kindergarten programs were good. 3.This study showed that when it came to staff characteristics, the interaction of education level and staffing experience had effects on the difference in both directors’ and teachers’ ECE program quality beliefs. 4.This study indicated that the program attribute was the main program characteristics in the difference between teachers’ ECE program quality beliefs; but to directors, the child: teacher ratio mattered in the difference between directors’ ECE program quality beliefs. 5.This study demonstrated modest relations between both directors’ and teachers’ ECE program quality belief and ECE program quality in their own kindergarten programs. 6.This study showed that teachers and directors had differences in external-oriented ECE program quality beliefs, but not in internal-oriented beliefs. 7.This study showed that the consistency of both directors’ and teachers’ internal and external-oriented ECE program quality belief had no relations with ECE program quality. 8.This study showed that both the interaction of program size and program attribute, and the interaction of program size and child: teacher ratio had effects on the differences in ECE program quality. Overall, findings from this study pointed to several relevant implications for the early childhood education practice and follow-up ECE program quality research.

Syftet med uppgiften är att få kunskap om hur pedagoger uppfattar och ser på teknik i förskolan. För att undersöka detta har jag formulerat följande övergripande frågeställningar: Hur resonerar, uppfattar och ser pedagoger på begreppet teknik?, samt Hur arbetar pedagogerna med teknik i förskolan? Som metod har jag valt semistrukturerade kvalitativa intervjuer som tolkas utifrån fenomenologisk teori och sex pedagoger vid sex olika verksamheter i en kommun har intervjuats. Pedagogerna i studien ser teknikämnet som något positivt och tycker det är kul, men framför att många i deras arbetslag finner en viss rädsla för ämnet. Teknik behöver inte vara svårt och går att fånga i vardagen på förskolan, men det svåra är att medvetandegöra för barnen att de arbetar med teknik. Av studiens resultat framkommer att teknik på förskolorna framför allt är bygg- och konstruktion med olika strukturerade och ostrukturerade material, och att aktiviteter sker främst spontant och äger rum året runt både inomhus och utomhus.