Studiens syfte är att ta reda på hur lärare i fritidshem beskriver elevinitierade aktiviteter och lärarstyrda aktiviteter. Studien belyser fritidshemslärarens balanserade arbetssätt utifrån dessa två undervisningsstrategier samt vilka möjligheter och svårigheter som finns. Följande frågeställningar har använts för att besvara syftet: Hur beskriver lärare i fritidshem elevinitierade aktiviteter och lärarstyrda aktiviteter? Vilka möjligheter och svårigheter upplever fritidslärare kring att hitta balans i arbetet med elevinitierade och lärarstyrda aktiviteter? Den här studien grundar sig på en kvalitativ forskningsmetod där semistrukturerade intervjuer har genomförts med legitimerade fritidshemslärare. Insamlade data tolkades med en innehållsanalys. Det framgår i resultatet att lärare i fritidshem beskriver elevinitierade aktiviteter där eleven själv tar initiativ till att göra något och att lärarstyrda aktiviteter innebär att läraren planerar och styr en aktivitet. Vidare visar resultatet att det finns både positiva och negativa upplevelser av att arbeta balanserat mellan elevinitierade och lärarstyrda aktiviteter. Lärarna visar på gemensam uppfattning om att det balanserade arbetssättet är högst fördelaktigt då det skapar möjligheter att bemöta elevers intressen och behov. Således bidrar det till större inflytande och delaktighet bland eleverna.