Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Paula Ribeiro de Sousa.pdf: 551818 bytes, checksum: bc52a44a5c7dd93ce2c06899750da3e4 (MD5) Previous issue date: 2008-04-28 / Study of the relationships between Brazilian educational policy in the context of the reformations of the 1990 s, and the political hegemony of new liberal thought in Brazil in the ambit of National Curricular Headlines for High School. It focuses on elements of present-day conjuncture and aims at reconstructing the process of constitution of hegemony of the liberal thought from the crisis of capitalism in the 1970 s. It analyses the general features of Brazilian educational reformation of the 1990 s, especially the influences of international organisms and the subjected attachment of Brazilian State to those influences, which materializes the new liberal consensus in Brazilian education, having as central focus the reformation of High School as presented in the National Curricular Headlines. It emphasizes that that conception relies on the contemporary pedagogical thought of competences for empregability, which reinforces the view of education as an economic and private investment, in conformity with the demands of new liberal capitalism for the training of competitive workers. / Estudo da relação entre a política educacional brasileira, no contexto das reformas da década de 1990, e a hegemonia política do pensamento neoliberal no Brasil, no âmbito das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Enfoca elementos da conjuntura atual no sentido de reconstituir o processo de constituição da hegemonia do pensamento neoliberal a partir da crise do capitalismo na década de 1970. Analisa os aspetos gerais da reforma educacional da década de 1990, sobretudo a influência de organismos internacionais e a adesão subordinada do Estado brasileiro no sentido de absorver tais influências, materializando o consenso neoliberal na educação brasileira, tendo como foco de análise central a reforma do ensino médio e do ensino técnico, que originou a concepção de ensino médio presente nas Diretrizes Curriculares Nacionais. Enfatiza que essa concepção se identifica ao pensamento pedagógico contemporâneo, expresso na pedagogia das competências para a empregabilidade, que fortalece o caráter da educação como um investimento econômico e eminentemente privado e em conformidade com as demandas do capitalismo neoliberal no que se refere à formação do trabalhador competitivo.