Denna uppsats behandlar ämnet förintelselitteratur i undervisningen. Det skrivs om vad man som lärare ska tänka på när man väljer ut förintelselitteratur till sina elever, hur man arbetar med dem på bästa sätt och hur man skulle kunna använda dem i en ämnesövergripande undervisning. Det finns mycket att tänka på kring val av skönlitteraturen, i arbetet skriver jag några exempel på romaner som går att använda, samt för- och nackdelar med dem. Det finns även en rad utmaningar gällande ämnesövergripande undervisning där jag uppmärksammar de vanligaste fallgroparna och hur man som lärare kan undvika dem.

Syftet med denna uppsats är att åstadkomma en fördjupning och undersökning av huruvida John Boynes roman Pojken i randig pyjamas är användbar i undervisning om Förintelsen i skolan. För att uppfylla syftet har följande två frågeställningar formulerats: ”Hur kan balansen mellan fakta och fiktion beskrivas i romanen Pojken i randig pyjamas?” och ”Vari består de pedagogiska utmaningarna med att använda romanen i undervisningen under första året på gymnasiet?”. Metoden består i att applicera teorier om dekonstruktion och litteratursociologi på romanen. Vad denna uppsats kommit fram till är att verket innehåller en del historiskt icke- korrekta händelser som kan bidra till en felaktig bild hos en läsare utan förkunskap om Förintelsen. Verket fungerar därför inte som ett exempel på förintelselitteratur, utan är endast användbar som sekundärmaterial efter att förkunskap om Förintelsen har skapats hos läsaren.