La tesis aborda como problema de investigación los factores demográficos, académicos y psicológicos que diferencian al personal de enfermería que solicita su renuncia en comparación al personal que continúa laborando en la Institución. Para responder a esta interrogante se ha efectuado una investigación de tipo no experimental, en cuanto al método es descriptivo-comparativo con diseño retrospectivo, transversal, puesto que el propósito ha sido identificar aquellas variables que difieren en el personal de enfermería que permanece en el Hospital respecto a las que renunciaron. Para la efectuar este estudio se ha utilizado el análisis documentario de Legajos Personales y documentación completa que obran en poder del Comando de Personal de la Fuerza Aérea. Protocolos de evaluaciones curriculares, teóricas, prácticas, psicológicas y entrevistas, según Directiva HOSPI-DAPE 40-1.Resultados de las evaluaciones curriculares, teóricas, prácticas, psicológicas y entrevistas completos. La muestra estuvo constituida por 112 profesionales de Enfermería del Hospital Central de la FAP extraída de una población de 226 profesionales, de los cuales 29 corresponden a enfermeras que presentaron su renuncia, para determinar la muestra se la fórmula de Cochrane. El estudio encontró que en los tres factores estudiados, demográfico, académico y psicológico en el personal de enfermería, el personal que solicitó su baja a la institución presenta indicadores significativamente diferentes frente al personal de enfermeras que continúan laborando en la institución. El personal que solicita su baja presenta diferentes factores demográficos y psicológicos y más altos indicadores académicos que el personal que permanece en la institución.

This paper investigates the factors that influence in the drop-out of university students, of the first cycle of distance education belonging to the administration school of the university Lord of Sipán, between 2011-I to 2013-I. It addresses the individual, socio-economic, academic and finally institutional factors.Among the individual factors, the one that most influenced the drop-out was the lack of time dedicated to the study (53% of the total respondents). With regard to socio-economic factors such as: employment status, salaries received, dependents, etc. none of them influenced student dropouts (79.3% of all respondents). Among institutional factors such as: care received, administrative support, virtual environment, etc. did not influence desertion. Finally, academic factors such as: conformity with curriculum, training received, etc., were not relevant in desertion. / En el presente trabajo se investiga los factores que influyen en la deserción de los estudiantes universitarios del primer ciclo de educación a distancia, pertenecientes a la Escuela de Administración de la Universidad Señor de Sipán, entre los semestres 2011-I y 2013-I. Del mismo modo se aborda los factores individuales, socioeconómicos, académicos y finalmente los institucionales.Dentro de los factores individuales, el que más influyó en la deserción fue la falta de tiempo dedicado al estudio (53% del total de encuestados). Respecto a los factores socioeconómicos, como situación laboral, sueldos percibidos, personas a cargo, etc., ninguno de ellos influyó en la deserción de la mayoría de estudiantes (79,3% del total de encuestados). Los factores institucionales como la atención recibida, el apoyo administrativo, el entorno virtual, entre otros, no influyeron en la deserción. Finalmente, los factores académicos, como la conformidad con el plan de estudios, la capacitación recibida, etc., no fueron influyentes para la deserción. / Este trabalho investiga os fatores que influenciam o abandono de estudantes universitários do primeiro ciclo de ensino à distância, pertencentes à escola de administração da universidade Senhor do Sipán, entre 2011-I a 2013-I. Aborda os fatores individuais, socioeconômicos, acadêmicos e, finalmente, institucionais.Entre os fatores individuais, o que mais influenciou o abandono foi a falta de tempo dedicado ao estudo (53% do total de inquiridos). No que diz respeito a fatores socioeconômicos, tais como: status de emprego, salários recebidos, dependentes, etc. nenhum deles influenciou o abandono escolar (79,3% de todos os entrevistados). Fatores institucionais, tais como: cuidados recebidos, suporte administrativo, ambiente virtual, etc. não influenciou a deserção. Finalmente, fatores acadêmicos, tais como: conformidade com currículo, treinamento recebido, etc. não eram relevantes em deserção.