Submitted by JOÃO GUILHERME DE CARVALHO GATTÁS TANNURI null (guigattas@hotmail.com) on 2017-11-11T14:11:34Z No. of bitstreams: 1 A Dissertação - Versão Final PDF.pdf: 1979803 bytes, checksum: 144c9899501d1780f35e6184bcb237a3 (MD5) / Submitted by JOÃO GUILHERME DE CARVALHO GATTÁS TANNURI null (guigattas@hotmail.com) on 2017-11-22T14:06:59Z No. of bitstreams: 1 A Dissertação - Versão Final PDF.pdf: 1979803 bytes, checksum: 144c9899501d1780f35e6184bcb237a3 (MD5) / Submitted by JOÃO GUILHERME DE CARVALHO GATTÁS TANNURI null (guigattas@hotmail.com) on 2017-11-22T18:09:13Z No. of bitstreams: 1 A Dissertação - Versão Final PDF.pdf: 1979803 bytes, checksum: 144c9899501d1780f35e6184bcb237a3 (MD5) / Submitted by JOÃO GUILHERME DE CARVALHO GATTÁS TANNURI null (guigattas@hotmail.com) on 2017-11-22T18:12:23Z No. of bitstreams: 1 A Dissertação - Versão Final PDF.pdf: 1979803 bytes, checksum: 144c9899501d1780f35e6184bcb237a3 (MD5) / Submitted by JOÃO GUILHERME DE CARVALHO GATTÁS TANNURI null (guigattas@hotmail.com) on 2017-11-22T19:44:21Z No. of bitstreams: 1 A Dissertação - Versão Final PDF.pdf: 1979803 bytes, checksum: 144c9899501d1780f35e6184bcb237a3 (MD5) / Submitted by JOÃO GUILHERME DE CARVALHO GATTÁS TANNURI null (guigattas@hotmail.com) on 2017-11-23T11:57:14Z No. of bitstreams: 1 A Dissertação - Versão Final PDF.pdf: 1979803 bytes, checksum: 144c9899501d1780f35e6184bcb237a3 (MD5) / Submitted by JOÃO GUILHERME DE CARVALHO GATTÁS TANNURI null (guigattas@hotmail.com) on 2017-11-23T12:57:56Z No. of bitstreams: 1 A Dissertação - Versão Final PDF.pdf: 1979803 bytes, checksum: 144c9899501d1780f35e6184bcb237a3 (MD5) / Submitted by JOÃO GUILHERME DE CARVALHO GATTÁS TANNURI null (guigattas@hotmail.com) on 2017-11-23T13:16:32Z No. of bitstreams: 1 A Dissertação - Versão Final PDF.pdf: 1979803 bytes, checksum: 144c9899501d1780f35e6184bcb237a3 (MD5) / Submitted by JOÃO GUILHERME DE CARVALHO GATTÁS TANNURI null (guigattas@hotmail.com) on 2017-11-23T13:34:44Z No. of bitstreams: 1 A Dissertação - Versão Final PDF.pdf: 1979803 bytes, checksum: 144c9899501d1780f35e6184bcb237a3 (MD5) / Submitted by JOÃO GUILHERME DE CARVALHO GATTÁS TANNURI null (guigattas@hotmail.com) on 2017-11-23T17:24:54Z No. of bitstreams: 1 A Dissertação - Versão Final PDF.pdf: 1979803 bytes, checksum: 144c9899501d1780f35e6184bcb237a3 (MD5) / Submitted by JOÃO GUILHERME DE CARVALHO GATTÁS TANNURI null (guigattas@hotmail.com) on 2017-11-23T17:29:02Z No. of bitstreams: 1 A Dissertação - Versão Final PDF.pdf: 1979803 bytes, checksum: 144c9899501d1780f35e6184bcb237a3 (MD5) / Submitted by JOÃO GUILHERME DE CARVALHO GATTÁS TANNURI null (guigattas@hotmail.com) on 2017-11-24T12:05:25Z No. of bitstreams: 1 A Dissertação - Versão Final PDF.pdf: 1979803 bytes, checksum: 144c9899501d1780f35e6184bcb237a3 (MD5) / Submitted by JOÃO GUILHERME DE CARVALHO GATTÁS TANNURI null (guigattas@hotmail.com) on 2017-11-24T12:39:44Z No. of bitstreams: 1 A Dissertação - Versão Final PDF.pdf: 1979803 bytes, checksum: 144c9899501d1780f35e6184bcb237a3 (MD5) / Submitted by JOÃO GUILHERME DE CARVALHO GATTÁS TANNURI null (guigattas@hotmail.com) on 2017-11-24T16:47:38Z No. of bitstreams: 1 A Dissertação - Versão Final PDF.pdf: 1979803 bytes, checksum: 144c9899501d1780f35e6184bcb237a3 (MD5) / Submitted by JOÃO GUILHERME DE CARVALHO GATTÁS TANNURI null (guigattas@hotmail.com) on 2017-11-24T17:31:22Z No. of bitstreams: 1 A Dissertação - Versão Final PDF.pdf: 1979803 bytes, checksum: 144c9899501d1780f35e6184bcb237a3 (MD5) / Submitted by JOÃO GUILHERME DE CARVALHO GATTÁS TANNURI null (guigattas@hotmail.com) on 2017-11-27T11:40:49Z No. of bitstreams: 1 A Dissertação - Versão Final PDF.pdf: 1979803 bytes, checksum: 144c9899501d1780f35e6184bcb237a3 (MD5) / Submitted by JOÃO GUILHERME DE CARVALHO GATTÁS TANNURI null (guigattas@hotmail.com) on 2017-11-27T12:31:50Z No. of bitstreams: 1 A Dissertação - Versão Final PDF.pdf: 1979803 bytes, checksum: 144c9899501d1780f35e6184bcb237a3 (MD5) / Submitted by JOÃO GUILHERME DE CARVALHO GATTÁS TANNURI null (guigattas@hotmail.com) on 2017-11-27T13:03:16Z No. of bitstreams: 1 A Dissertação - Versão Final PDF.pdf: 1979803 bytes, checksum: 144c9899501d1780f35e6184bcb237a3 (MD5) / Submitted by João Guilherme de Carvalho Gattás Tannuri (guigattas@hotmail.com) on 2017-11-27T18:08:08Z No. of bitstreams: 1 A Dissertação - Versão Final PDF.pdf: 1979803 bytes, checksum: 144c9899501d1780f35e6184bcb237a3 (MD5) / Submitted by João Guilherme de Carvalho Gattás Tannuri (guigattas@hotmail.com) on 2017-11-28T12:13:06Z No. of bitstreams: 1 A Dissertação - Versão Final PDF.pdf: 1979803 bytes, checksum: 144c9899501d1780f35e6184bcb237a3 (MD5) / Approved for entry into archive by LUCIA SILVA PARRA null (lucia@ia.unesp.br) on 2017-11-28T13:33:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 tannuri_jgcg_me_rcla.pdf: 1979803 bytes, checksum: 144c9899501d1780f35e6184bcb237a3 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-28T13:33:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tannuri_jgcg_me_rcla.pdf: 1979803 bytes, checksum: 144c9899501d1780f35e6184bcb237a3 (MD5) Previous issue date: 2017-09-12 / Trata-se de uma pesquisa exploratória no âmbito da violência da/na escola contra a família homoparental de abordagem, majoritariamente, qualitativa. O objetivo é apreender o que dizem pais e mães homossexuais sobre as relações estabelecidas com funcionários, docentes e discentes das escolas de seus filhos/as; suas expectativas e avaliações gerais sobre as instituições são igualmente apreendidas. A revisão bibliográfica resultou em 54 obras: 35 artigos; sete pesquisas em âmbito nacional; seis dissertações; quatro livros e duas teses. As fontes são entrevistas semiestruturadas, realizadas com três mães e sete pais- representantes de dez famílias homoparentais das regiões Sudeste e Centro-Oeste. Além das entrevistas, aplicou-se um instrumento denominado Ficha de Identificação que possibilitou dados socioeconômicos sobre os sujeitos. A coleta dos dados foi amparada por autores como Thompson (1992), Woods (1999) e Bourdieu (1999), em triangulação com os autores da revisão bibliográfica focada na temática Família Homoparental. A análise dos dados foi realizada por meio de uma aproximação à Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977). A partir de Núcleos Informativos produzidos com as entrevistas, temos os seguintes resultados: 60% dos sujeitos afirmam não ter sofrido homofobia devido à homoparentalidade por parte de funcionários escolares. Todavia, identificamos situações de preconceito por uma criança portar necessidades especiais e um caso de bullying. Em 40% dos relatos encontramos as seguintes formas de violência: omissão de responsabilidade face possíveis casos de homofobia; inadmissão sobre a homoparentalidade em situações cadastrais; acusação da homoparentalidade como fator negativo na vivência de filhos em ambiente escolar. No que diz respeito à relação com docentes, 80% não evidenciou situações de preconceito, diferentemente de 20% expostos a violência como discordância sobre a homoparentalidade, ofensas devido à expressão sexual e rejeição em abordar a temática Família Homoparental em sala de aula. 70% não relatou violência cometida por amigos de escola. Já 20% sim, por razões como racismo e bullying homofóbico devido a um sobrenome e 10% sofreu violência por meio da expressão “sapatonas”. As expectativas e avaliações gerais dos/das participantes apontam a necessidade de diálogo sobre a Família Homoparental dentro das escolas. Em suma, existem tensões entre aceitação e discriminação para com a homoparentalidade em ambiente escolar, o que constata a realidade do preconceito ainda vigente sobre essa temática / It is an exploratory research in the scope of violence of/at school against the homoparental family of approach, mainly, qualitative. The objective of this research is to understand what homosexual parents say about the relationships established with employees, teachers and students in their children's schools; their expectations and general assessments of institutions are equally apprehended. The bibliographic review resulted in 54 works: 35 articles; seven national surveys; six dissertations; four books and two theses. The sources are semi-structured interviews, carried out with three mothers and seven fathers - representatives of ten homoparental families from the southeastern and center-western regions. In addition to the interviews, an instrument called Identification Card was applied to collect socioeconomic data of the subjects. The data collection was supported by authors such as Thompson (1992), Woods (1999) and Bourdieu (1999), in triangulation with the authors of the bibliographical review focused on the theme Homoparental Family. Data analysis was performed by means of a Content Analysis approach (BARDIN, 1977). From the Information Centers produced with the interviews, we have the following results: 60% of the subjects affirmed that they did not suffer homophobia due to homoparentality by school officials. However, we identified situations of prejudice agaisnt a child with special needs and a case of bullying. In 40% of the reports we found the following forms of violence: omission of responsibility against possible cases of homophobia; inadmissibility of homoparentality in registration situations; accusation of homoparentality as a negative factor in the experience of children in school environment. Regarding the relationship with teachers, 80% did not show situations of prejudice, differently from 20% exposed to violence such as disagreement about homoparentality, offenses due to sexual expression and rejection in addressing the Homoparental Family in the classroom. 70% did not report violence committed by school friends, but 20% suffered violence for reasons such as racism and homophobic bullying due to a surname and 10% were called "dykes". The expectations and general evaluations of the participants point to the need for dialogue on the Homoparental Family within the schools. In short, there are tensions between acceptance and discrimination towards homoparentality in the school environment, which confirms the reality of prejudice still prevailing on this theme.

Submitted by Eunice Novais (enovais@uepg.br) on 2017-08-17T20:47:35Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Maria Cristina R Baranoski.pdf: 2101027 bytes, checksum: da2c1f4c2498c0a4a6b51227e3f9e854 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-17T20:47:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Maria Cristina R Baranoski.pdf: 2101027 bytes, checksum: da2c1f4c2498c0a4a6b51227e3f9e854 (MD5) Previous issue date: 2017-07-06 / A afetividade é o componente do vínculo familiar que marca a repersonalização do direito de família, abre a possibilidade do reconhecimento da união de pessoas do mesmo sexo como família, com direito a pater/maternidade. Mas, ainda há a imagem da formação da família tradicional patriarcal, deixando as demais configurações invisibilizadas. Partindo da ideia do direito fundamental da criança à convivência familiar e considerando a família e a escola como integrantes do sistema de garantias dos direitos da criança e do adolescente, a pesquisa tem por objeto as relações cotidianas que a escola, enquanto ator do sistema de garantias dos direitos da criança e do adolescente, estabelece com a família homoparental. A hipótese que orientou a pesquisa é de que no contexto escolar a família homoparental é uma realidade invisível. O objetivo geral consiste em analisar a forma pela qual, escolas do sistema estadual de ensino Núcleo Regional de Educação/Ponta Grossa - Estado do Paraná, trabalham as demandas da família homoparental, considerando o cotidiano escolar e as políticas públicas da educação. A pesquisa tem caráter qualitativo, realizada a partir do método hipotético dedutivo. A metodologia utilizada é o estudo de caso. O percurso metodológico se deu com a pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Na pesquisa de campo foi utilizada a abordagem bola de neve visando localizar experiências da família homoparental e a relação com a escola, no Núcleo Regional de Educação de Ponta Grossa. Os dados de campo foram coletados na forma de: observação; entrevista semiestruturada; documentos institucionais da escola, como o Projeto Político Pedagógico, os Planos de Educação, a partir das categorias da pesquisa. Com a analise de conteúdo se fez a análise e interpretação dos dados. A analise de conteúdo do material coletado foi realizada considerando as categorias: escola; família; diversidade; família homoparental; sistema de garantias dos direitos da criança e do adolescente; educação para a diversidade; estigma; estereótipo; preconceito; discriminação; visibilidade/invisibilidade; exclusão. Os resultados obtidos confirmam a hipótese da invisibilidade da família homoparental nos documentos e no cotidiano escolar, demonstrando os desafios que ainda se apresentam às crianças e suas famílias no sentido de garantir o direito de acesso e permanência da criança na escola, livre de quaisquer formas de violência originada do preconceito e exclusão. Demonstraram que a escola não conhece o histórico das suas crianças, especialmente a sua configuração familiar, tem dificuldades para entender as configurações familiares contemporâneas, e, reproduz padrões sociais hegemônicos. A falta de práticas inclusivas na escola para a acolhida e reconhecimento da família homoparental traz como consequência a falta de cumprimento, pela escola, da sua função de proteger plenamente o direito da criança à convivência familiar e comunitária e à educação, confirmando a hipótese que orientou a pesquisa, de que no contexto escolar a família homoparental é uma realidade invisível. invisibilidade/visibilidade. / The affectivity is the component of the family bond that marks the new personalization of the Family Law and it opens the possibility of the recognition of the union of people of the same sex like family, with the paternity / maternity right. But there is still the image of the formation of the traditional patriarchal family, leaving this way the other settings invisible. Starting from the idea of the fundamental right of the child to the familiar living and considering the family and the school as members of the system of guarantees of the rights of the child and the adolescent, the research aims to observe the daily relations established by the school, as performer of the system of guarantees of the rights of the child and the adolescent, with the same-sex parents family. The hypothesis that guided the research is that in the school context the same-sex family is an invisible reality. The general aim is to analyze the way in which the schools of the state education system NRE / Ponta Grossa - State of Paraná work the demands of the same-sex family considering the school routine and the public policies of education. The research has a qualitative character, based on the hypothetical deductive method. The methodology used is the case study. The methodological course was the bibliographical, documental and the field research. In the field research the snowball approach was used to identify experiences of the same-sex parents family and its relation with the school, in the Regional Center of Education of Ponta Grossa-PR. The field data were collected through the: observation from; a semi structured interview; school documents such as the political pedagogical project, education plans, from the categories of the research. The interpretation and date analyses was done through the content analysis. The content analysis of the collected material was carried out considering the categories: school; family; diversity; same-sex parents family; system of guarantees for the rights of child and adolescents; education for diversity; stigma; stereotype; prejudice; discrimination; visibility / invisibility; exclusion. The results confirm the hypothesis of the invisibility of the same-sex parents family both in part of the legislation, or in the documents and in the school daily routine, demonstrating the challenges that are still present to the children and their families in order to guarantee the right of access and permanence of the child in the school. free from any form of violence originated from the prejudice and the exclusion. The research results showed that school does not know the history of its children, especially its family configuration and it has difficulty in understanding the contemporary family configurations, and it reproduces the hegemonic social patterns. The lack of inclusive practices in the school for the acceptance and recognition of the same-sex parents family results in a failure by the school in fulfilling its function of fully protecting the right of the child to familiar and community living as well as to education, confirming the hypothesis that guided the research, that in the school context same-sex parents family is an invisible reality.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-10-24T11:52:18Z No. of bitstreams: 1 Maria Ivone Marchi-Costa.pdf: 2123350 bytes, checksum: 06b09a530571f39153564e14ac93930d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-24T11:52:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Ivone Marchi-Costa.pdf: 2123350 bytes, checksum: 06b09a530571f39153564e14ac93930d (MD5) Previous issue date: 2017-09-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The homoparental family is one of the forms of family that, in postmodern society, has increased and gained more visibility. However, it still experiences prejudice, and homoparental competence to raise children and the possible compromising of their affective and sexual development are reasons for doubt and discussions. This research aimed to understand how couples who define themselves as homoaffective, that is, couples of gays and lesbians who maintain a stable relationship, experience the daily family life and the exercise of parenthood. The qualitative methodology was used, and the interpretation of the participants’ narratives was based on the hermeneutics of Ricoeur, seeking the co-construction of meaning in the dialogue with the researcher. Three couples of lesbians and three couples of gays participated in the study, totaling 12 people who defined themselves as homoaffective, in stable marital relationships and that had children. The discourses were obtained through dialogical interviews, recorded and transcribed, from which thematic analysis emerged categories and subcategories that allowed to understand that: the motivation to start a family is based on the belief that it is necessary and desirable, bringing a sense of social belonging, especially through children; the sense of family is not tied to its configuration, nor to the parents sexual orientation, but to what is lived in it; the way relationships are built; parenting is prioritized as well as the provision of the children’s needs; according to those parents, children give the family a positive meaning way showed by daily life, according to what they see in everyday life, and this valorization helps in the confrontation of social prejudice; the possibility of those parents being influences in the definition of the future sexual orientation of the children is shifted to other figures of the family, their relationships or the community; domestic activities are divided according to availability and exclude the gender criterion; parental competence is not defined by the parents gender (father or mother), however, they understand that, for society, lesbians are more apt and competent in raising children; homoconjugality was the object of prejudice coming from the families of origin, however, homoparentality minimized it; children were the sources of approximation between homoparental family and family of origin since they made possible the amplification of the kinship ties and favored the assumption of new positions/identities as grandparents, uncles and cousins. In the social environment and at school, there were some experiences of acceptance, but also of both explicit and veiled prejudices; the same was true for the judiciary. It was possible to observe that, although they do not always admit or perceive, the partners in several situations reproduce almost compulsorily the heteronormativity, which runs counter to the idea that there is something specific in the exercise of homoparentality due to the sexual orientation of the parents / A família homoparental é uma das formas de família que, na sociedade pós-moderna, tem aumentado e ganhado mais visibilidade. Porém, ainda vivencia preconceito, sendo a competência homoparental para criar os filhos e o possível comprometimento no desenvolvimento afetivo e sexual deles motivos de dúvida e discussões. Esta pesquisa objetivou compreender como casais que se autodefinem como homoafetivos, isto é, casais de gays e lésbicas que mantêm relação estável, vivenciam o cotidiano da vida familiar e o exercício da parentalidade. A metodologia qualitativa foi utilizada, e a interpretação das narrativas dos participantes baseou-se na hermenêutica de Ricoeur, buscando a coconstrução de sentido no diálogo com o pesquisador. Participaram da pesquisa três casais de lésbicas e três casais de gays, totalizando 12 pessoas que se autodefiniram como homoafetivas, mantinham relação conjugal estável e possuíam filhos (as). Os discursos foram obtidos por meio de entrevistas dialógicas, gravadas e transcritas, de cuja análise temática emergiram categorias e subcategorias que permitiram compreender que a motivação de constituir família funda-se na crença de que ela é necessária e desejável, trazendo um senso de pertencimento social, sobretudo por meio de filhos(as); o sentido de família não está atrelado à sua configuração, nem à orientação sexual dos pais, e, sim, ao que nela se vive; o modo como se constroem as relações; a parentalidade é priorizada, assim como a provisão das necessidades dos(as) filhos(as); segundo tais pais/mães, os(as) filhos(as) dão à família um significado positivo de acordo com o que constatam na vivência cotidiana, e essa valorização ajuda no enfrentamento do preconceito social; a possibilidade de esses pais/mães serem fontes influenciadoras na definição da futura orientação sexual dos(as) filhos(as) é descartada, e o suprimento da falta da figura do outro gênero é deslocada para outras figuras da família, das suas relações ou da comunidade; as atividades domésticas são divididas conforme a disponibilidade e exclui o critério de gênero; a competência parental não é definida pelo gênero dos pais (pai ou mãe), porém, entendem que, para a sociedade, as lésbicas são mais aptas e competentes na criação de filhos; a homoconjugalidade foi alvo de preconceito por parte das famílias de origem, porém, a homoparentalidade o minimizou; os(as) filhos(as) foram fontes de aproximação entre família homoparental e família de origem, na medida em que possibilitaram a ampliação dos laços de parentesco e favoreceram a assunção de novas posições/identidades como avós, tios e primos. No meio social e na escola, houve algumas experiências de acolhimento, mas também de preconceitos tanto explícitos como velados; o mesmo se deu em relação ao judiciário. Foi possível observar que, embora nem sempre admitam ou percebam, os (as) parceiros (as) em várias situações reproduzem quase compulsoriamente a heteronormatividade, o que contraria a ideia de que há algo específico no exercício da homoparentalidade devido à orientação sexual dos pais e mães