Thesis (Ed. D)--College of Saint Mary -- Omaha, 2009. / A dissertation submitted by Nancyruth Leibold to College of Saint Mary in partial fulfillment of the requirement for the degree of Doctor in Education with an emphasis on Health Professions Education. This disseratation has been accepted for the faculty of College of Saint Mary by: Peggy Hawkins, RN, PhD, chair ; Patricia J. Morin, RN, PhD, committee member ; Angela McKinney-Williams, PhD, committee member. Includes bibliographical references.

Thesis (M. Ed.)--University of Hong Kong, 1997. / Includes bibliographical references (leaf 88-104).

Thesis (M. Phil.)--University of Hong Kong, 1998. / Includes bibliographical references (leaves 102-119).

Thesis (M.Ed.)--University of Hong Kong, 1997. / Includes bibliographical references (leaves 88-104). Also available in print.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:40:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcelo Silveira de Almeida.pdf: 3455217 bytes, checksum: dce39c6403d89d4682a9fd6ca5c46f3e (MD5) Previous issue date: 2008-06-17 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / ALMEIDA, M. S. Fitness School and the inclusion of students with disabilities. Master Thesis, Pós-graduação em Distúrbios do Desenvolvimento, Universidade Presbiteriana Mackenzie (SP), 2008. This study had its origin in the interest in knowing the conditions for implementing the lessons of Physical Education and the position of teachers from this area to get students with disabilities in the class of Physical Education School. Social inclusion is an issue that has been widely discussed and this research can bring a contribution to the field of education, producing new knowledge about the conditions of the Physical Education Teacher when working with students with disability in a regular school. The age group chosen for this research covered the stages of pre-adolescence and adolescence. The objective of this work was to understand and analyse critically how the process of inclusion of students with disabilities in Physical Education classes in a private school in the region of Barueri (São Paulo) is occurring. The research was done through a qualitative analysis of the data that were obtained through semi-structured interviews conducted with teachers, students and their families. The results indicate that the school has good conditions for accessibility, the children enthusiastically share what happens in the classroom of Fitness with their parents, who in turn believe that the work done with their children is satisfactory. But teachers feel insecure and unprepared to meet students with a disability and have little kowledge about the limitations that the deficiencies of their students cause. / ALMEIDA, M. S. Educação Física Escolar e a inclusão de alunos com deficiências. Dissertação de Mestrado em Distúrbios do Desenvolvimento, Universidade Presbiteriana Mackenzie (SP), 2008. Este estudo teve sua origem no interesse em conhecer as condições de realização das aulas de Educação Física e da posição dos professores dessa área ao receber alunos com deficiência na aula de Educação Física escolar. A inclusão social é um tema que vem sendo amplamente abordado e esta pesquisa pode trazer uma contribuição para a área da educação, produzindo novos conhecimentos a respeito das condições do professor de Educação Física, quando trabalhando com alunos com deficiência em uma escola regular. A faixa etária escolhida para esta pesquisa abrangeu as fases da préadolescência e adolescência. O objetivo deste trabalho foi conhecer e analisar criticamente como vem ocorrendo o processo de inclusão de alunos com deficiência nas aulas de educação física em uma escola particular na região de Barueri (São Paulo). A pesquisa foi feita através da análise qualitativa dos dados que foram obtidos por meio de entrevistas semi-estruturadas realizadas com professores, alunos e suas respectivas famílias. Os resultados apontam que a escola tem boas condições de acessibilidade, que os filhos compartilham com entusiasmo o que ocorre nas aulas de Educação Física para seus pais, que por sua vez entendem que o trabalho desenvolvido com seus filhos é satisfatório. Todavia, os professores se sentem inseguros e despreparados para atender alunos com alguma deficiência e têm pouco conhecimento acerca das limitações que as deficiências de seus alunos provocam.