Inledning Sveriges samhälle präglas av mångkulturalitet, vilket i sin tur ställer nya krav på förskolan som är en viktig mötesplats för barnen med olika kulturella bakgrund. Med anledning av detta är det av stor vikt att pedagoger möter  alla barns språk med nyfikenhet och intresse, vilket i sin tur motiverar barnen  att bli mer engagerade och känna sig mer delaktiga i förskolan.  Syfte Studiens syfte är att undersöka vad pedagoger säger om hur de arbetar  språkutvecklande med barn som har annat modersmål än svenska. Metod För att i sin tur få svar på studiens syfte och frågeställningar används kvalitativ  metod. Datainsamling material samlas genom standardiserade intervjuer som  innefattar standardiserade frågor med öppna svarsalternativ. Resultat I studiens resultat framkommer det att samtliga pedagoger är nyfikna på de  olika modersmål som finns i barngruppen och ser olikheter och flerspråkighet  som tillgång. I resultatet framkommer det tydligt att pedagogerna i denna studie anser att stimulering av modersmålet bidrar till att barnen  utvecklar det andraspråket. Pedagogerna i denna studie påtalar att det finns stort utbud av pedagogiskt materialet som kan bidra till barnens  språkutveckling. Samtliga pedagoger använder sig av TAKK för att förstärka  det talande språket. Vidare lyfter pedagogerna digitala verktyg, konkret  material till språksamlingar samt tvåspråkiga böcker som viktigt del av  språkutvecklande arbetssätt. I resultatet framkommer även att flerspråkiga  pedagoger som behärskar annat språk än svenska är tillgång i språkutvecklande  arbete med flerspråkiga barn. Avslutningsvis tillägas kan att pedagogerna i  denna studie lyfter inkludering av vårdnadshavarna som nyckel till att barnen  känner sig trygga i förskolan, vilket leder till ett snabbare utveckling av nya  kunskaper hos de flerspråkiga barnen.