Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-05-16T10:51:44Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Luciana Bueno de Alvarenga Freire - 2018.pdf: 21384936 bytes, checksum: 2c91a755916c8aaf3da8ca4832301e5e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-05-16T11:04:50Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Luciana Bueno de Alvarenga Freire - 2018.pdf: 21384936 bytes, checksum: 2c91a755916c8aaf3da8ca4832301e5e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-16T11:04:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Luciana Bueno de Alvarenga Freire - 2018.pdf: 21384936 bytes, checksum: 2c91a755916c8aaf3da8ca4832301e5e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-05-10 / This study deals with the narrative of the life history of the Goianist musician Belkiss Spenzieri, through the analysis of hers photographs, correlating them with others photos of the same period. Belkiss was born in the city of Goiás-GO in 1928 and she was raised and encouraged by her grandmother, Nhanhá do Couto, in the field of music, she moved to Goiania-GO in 1940, when she gave her first public recital at the age of 12. In 1942, her grandmother and she went to Rio de Janeiro-RJ, so that Belkiss could study at the School of Music of the University of Brazil. In 1945, after graduating and the death of her grandmother, the musician returned to Goiânia to create a Conservatory of Music in Goiás, as it had always been Nhanha's dream. Thus, she married in 1946, had two children and, in 1956, created the Conservatory of Music, but the federal recognition of it only occurred in 1959, with the authorization of Juscelino Kubitschek. Belkiss was acclaimed director of the conservatory from its foundation and after its integration with the UFG, in 1960. And so she continued her career as a teacher and as a musician, always researching Brazilian music and spreading the national composers. She died in 2005, aged 77, in the city of Goiânia. Throughout her life she was photographed, in Brazil and abroad. Therefore, the parallel with this photobiography was with the photographers who photographed her, and the way of doing portraiture in this period of her existence. Several theorists were used but, during the analysis of the photographs, the methodology of Arthur Freitas (2004) was highlighted, under the biases of the social, formal and semantic perspectives proposed by him. / Este trabalho trata sobre a narrativa da história de vida da musicista goiana Belkiss Spenzieri, através da análise de suas fotografias, correlacionando-as com outras do mesmo período. Belkiss nasceu na Cidade de Goiás-GO em 1928 e, criada e incentivada pela sua avó, Nhanhá do Couto, no campo da música, mudou-se para Goiânia-GO em 1940, quando deu seu primeiro recital em público, com apenas 12 anos. Em 1942, ela e sua avó foram para o Rio de Janeiro-RJ, a fim de que Belkiss pudesse estudar na Escola de Música da Universidade do Brasil. Em 1945, depois de se formar e do falecimento de sua avó, a musicista voltou para Goiânia para criar um Conservatório de Música em Goiás, como sempre fora o sonho de Nhanhá. Assim, ela casou-se em 1946, teve dois filhos e, em 1956, criou o Conservatório de Música, mas o reconhecimento federal deste só se deu em 1959, com a autorização de Juscelino Kubitschek. Belkiss foi aclamada diretora do conservatório desde a sua fundação, até depois da sua integração com a UFG, ocorrida em 1960. E, assim, seguiu em sua carreira de professora e musicista, sempre pesquisando sobre a música brasileira e divulgando os compositores nacionais. Morreu em 2005, com 77 anos de idade, na cidade de Goiânia. Durante toda a sua vida, foi muito fotografada, aqui e no exterior. Por isso, o paralelo com esta fotobiografia se deu com a os fotógrafos que a fotografaram, e o modo de fazer retrato neste período da sua existência. Vários teóricos foram utilizados mas, durante a análise das fotografias, recebeu destaque a metodologia de Arthur Freitas (2004), sob os vieses das perspectivas social, formal e semântica, por ele propostas.

Orientador: Etienne Ghislain Samain / Inclui 5 cadernos (arranjos visuais) organizados em forma de prancha [Anexo I]. Acompanham 5 fotobiografias não paginadas [Anexo II] , e 1 DVD com registros videograficos. / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-14T15:13:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bruno_Fabiana_D.pdf: 31576369 bytes, checksum: 92c13f1d1a7fa7ecc2884c1186735a79 (MD5) Previous issue date: 2009 / Conteudo : Anexo I. Dona Celeste, Seo Manoel, Dona Maria Teresa, Seo Moacir, Dona Olga - Anexo II. Fotobiografia 1. Celeste Pires da Costa Ferrari (70f. + 11 transparencias) - Fotobiografia 2. Manoel Rodrigues Seixas [56f. + 9 transparencias] - Fotobiografia 3. Maria Teresa de Arruda Botelho Moraes [53f. + 10 transparencias] - Fotobiografia 4. Moacir Malaquias [55 f. + 11 transparencias] - Fotobiografia 5. Olga Rebellato Bruno [54f. + 10 transparencias]. / Resumo: As Fotobiografias de pessoas idosas apresentadas nesta tese nasceram de uma proposta metodológica a qual, sem desprezar o verbal, priorizou e deu confiança ao trabalho das imagens. Por serem carregadas de memórias, elas, as imagens, puderam, diferentemente do verbal, "refletir" e "pensar", "redescobrir", e "esquecer", a memória de pessoas idosas. A pesquisa desenvolveu etapas de um percurso metodológico de natureza visual trabalhando com conjuntos fotográficos compostos por 20, 10 e 3 fotografias. Cinco Cadernos de Arranjos Visuais e cinco Fotobiografias acompanham a tese. Nelas, o verbal e o visual guardam em si, relevância singular, isto é, partilham diferentemente uma mesma tarefa: representar a vida de uma pessoa idosa como um pequeno filme, que ela monta, desmonta, remonta. / Abstract: The Photobiobraphies of elderly presented in this thesis rose from a methodological approch which priorized and gave emphasis to the work of images, though not despising the oral expression. The images, being by themselves, full of memories could, differently from the oral expression, "reflect", "think", "rediscover", "forget" the memory of old people. Based on the visual expression, this reseach was developped in different stages working with sets of 20, 10 and 3 photos. Five Visual Arrangements as well as five Photobiographies are attached to the thesis. The oral and the visual expressions contained in them have their own characteristic that is, share in different ways the same task: they represent an old person's life as a short film that he/she can assemble, disassemble or reassemble. / Doutorado / Doutor em Multimeios

This dissertation presents the photobiography of José Mariano da Rocha Filho, founding rector of Federal University of Santa Maria (UFSM), pioneer in Brazil since it is the first higher education institution built in a country city. The main goal is recovering part of the Santa Maria citizen of the century life story, the gaucho of the century, the man who participated actively in the city life, bringing to it international attention in the educational area. The methodology is an extended photobiography as a visual narrative consisting of images and explanatory texts which depict and record the life story of José Mariano da Rocha Filho. This information was collected from the private collection of him and the collection of the General Archives Department of UFSM. The chapters are going to describe: the character José Mariano da Rocha Filho, working the genealogy, his birth on February 12th 1915, childhood, youth, memories, student activity, education, marriage with Maria Zulmira Velho Dias, the formation of his family; The struggle for the student movement leadership due to the settlement of a public university away from the capitals; describing his trajectory as a professor and director of the Faculties of Pharmacy and Medicine, the annexation to University of Rio Grande do Sul, the creation of Santa Maria Higher Education Association to the settlement movement higher education courses in the city; Founder of the First Federal University in Brasil located in the country, covering the creation of Federal University of Santa Maria, from the innovative proposal of the New University to the implementation of New University of Americas. From this character approach is possible to understand the relation between the public and private man, we also tried to perceive how the basis of his solid personality were established, his perseverance, the pride of his roots, the love for his home land, his fight for the education, forming cultural heritage legated by José Mariano da Rocha Filho. The iconographic records describe highlighting facts, identify leaderships, intellectuality, emotionalism, and are source of useful stories to comprehend the contemporary scene from the campus José Mariano da Rocha Filho. / Esta dissertação apresenta a fotobiografia de José Mariano da Rocha Filho, reitor fundador da Universidade Federal de Santa Maria, instituição pioneira no país na interiorização do ensino superior. O objetivo é resgatar parte da história de vida do Santa-Mariense do Século , o Gaúcho do Século , homem que participou ativamente da vida de Santa Maria-RS, trazendo para a cidade destaque internacional na área da educação. A metodologia é a fotobiografia entendida, como uma narrativa visual composta de imagens e textos explicativos que retratam, registram a história de vida de José Mariano da Rocha Filho. Estas informações foram coletadas do acervo particular de José Mariano da Rocha Filho e do acervo do Departamento de Arquivo Geral da Universidade Federal de Santa Maria. Nos capítulos são descritos: o personagem José Mariano da Rocha Filho trabalhando a genealogia, o seu nascimento a 12 de fevereiro de 1915, sua infância, juventude, recordações, atividade estudantil, formação, casamento com Maria Zulmira Velho Dias, a formação da sua família; a luta pela liderança do movimento pela interiorização da Educação Superior, descrevendo a trajetória como professor e Diretor das Faculdades de Farmácia e Medicina, a anexação à Universidade do Rio Grande do Sul, a criação da Associação Santa-Mariense Pró-Ensino Superior ao movimento de instalação de cursos superiores em Santa Maria; fundador da primeira Universidade Federal do interior do Brasil, passando pela criação da Universidade Federal de Santa Maria, a proposta inovadora da nova Universidade, a concretização da Nova Universidade das Américas. Na abordagem deste personagem é possível compreender que o homem público e o privado relacionam-se, também procurou-se perceber como se estabelecem as bases em que foram assentados o seu caráter sólido, a sua persistência, o orgulho por suas origens, o seu amor à terra, a luta pela interiorização, formando um patrimônio cultural legado por José Mariano da Rocha Filho. Os registros iconográficos descrevem fatos marcantes, identificam lideranças, intelectualidades, sentimentalismos, são fontes de histórias que colaboram para a compreensão do cenário contemporâneo da Cidade Universitária José Mariano da Rocha Filho.

Submitted by Maria de Lourdes Mariano (lmariano@ufscar.br) on 2017-01-17T17:10:48Z No. of bitstreams: 1 MONTEIRO_Waldirene Malagrine_2015.pdf: 254161185 bytes, checksum: a5ebc6351c903f0915ce8aadd97a5e51 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria de Lourdes Mariano (lmariano@ufscar.br) on 2017-01-17T17:10:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MONTEIRO_Waldirene Malagrine_2015.pdf: 254161185 bytes, checksum: a5ebc6351c903f0915ce8aadd97a5e51 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria de Lourdes Mariano (lmariano@ufscar.br) on 2017-01-17T17:11:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MONTEIRO_Waldirene Malagrine_2015.pdf: 254161185 bytes, checksum: a5ebc6351c903f0915ce8aadd97a5e51 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-17T17:11:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MONTEIRO_Waldirene Malagrine_2015.pdf: 254161185 bytes, checksum: a5ebc6351c903f0915ce8aadd97a5e51 (MD5) Previous issue date: 2015-02-25 / Não recebi financiamento / In the current research we analyze the personal and professional Constitution of literacy teachers, facing the relational hues during the course of life. In this sense, the research constitute of theoretical-methodological reflections, that seek to understand the professional constitution as subject-author in dialogue with two public school teachers from the city of Sorocaba, participating in the Research of Educational Practices in Mathematics Study Group, UFSCar- Sorocaba Campus, when considering a conflict and pleading educational space, centered on the problematization of teacher education. Stands, therefore, as a guiding question of this study, how does a teacher constitutes and develops professionally, the experiences of family relationship, initial schooling experiences, and relationships with teachers, people and spaces that were part of their lives in the formation process, especially the choice of teaching. This way, we tried to investigate the nature of the teaching profession, their knowledge, complexities that leverage discoveries about the subjectivities, experiences and professional trajectories, in a continuous and growing process of understanding the educational practice. Thus, the present research, committed to educational reality, particularly in the life stories of a Literacy Teacher, occurred by the information production of the (auto)Biographical narratives and Photo biographical, concerning the Constitution of personal and professional speakers from the research. In the process of data analysis, we organize the following theoretical contribution: Nóvoa (2010); Josso (2005); Souza (2013); Delory-Momberger (2006); Tardif (2003); among other authors that, on a qualitative approach, consider as granted the respect to the constituent elements of training and professional teaching, to seek alternatives for insertion of the teacher in the study center, in front of their singularities, subjectivities and the intensification of senses and meanings of experiences as results we present the fact that the Constitution of a tutor teaching establishes itself in the multi-referentiality, people, places and times, which cross the life and formation stories. / Na presente pesquisa buscamos analisar a constituição pessoal e profissional de professoras alfabetizadoras frente às matizes relacionais durante o decurso da vida. Nesse sentido, a pesquisa se constitui de reflexões teórico-metodológicas, que buscam compreender a constituição profissional como sujeito-autora em diálogo com duas professoras alfabetizadoras da rede pública de ensino de Sorocaba, que participam do grupo de estudos Grupo de Estudo e Pesquisas sobre Práticas Educativas em Matemática , UFSCar – Campus Sorocaba ao considerar um espaço de conflitos e debates educacionais, centrado na problematização da formação docente. Destaca-se, dessa forma, como questão norteadora deste estudo, como o professor alfabetizador se constitui e se desenvolve profissionalmente, frente às experiências da relação familiar, das experiências iniciais de escolarização, e das relações com os professores, pessoas e espaços que fizeram parte de suas vidas no processo de formação, sobretudo a escolha pela docência.Dessa forma, procurou-se investigar a natureza da profissão docente, seus saberes, complexidades que potencializam descobertas acerca das subjetividades, experiências e trajetórias profissionais, num contínuo e crescente processo de compreensão da prática educativa. Assim sendo, a presente investigação, comprometida com a realidade educacional, sobretudo nas Histórias de Vida do Professor Alfabetizador, se deu pela produção das informações das narrativas (auto)biográficas e fotobiográficas, concernentes a constituição pessoal e profissional das interlocutoras da pesquisa. No processo de análise dos dados, orientamo-nos pelo seguinte aporte teórico: Nóvoa (2010); Josso (2005); Souza (2013); Delory- Momberger (2006); Tardif (2003); entre outros autores que, numa abordagem qualitativa, consideram como pressuposto o respeito aos elementos constitutivos da formação e da profissionalidade docente, ao buscarem alternativas de inserção do professor no centro de estudo, diante de suas singularidades, subjetividades e da intensificação de sentidos e significados das experiências vividas.Como resultados apresentamos o fato de que a constituição da docência alfabetizadora se estabelece nas multirreferencialidades, de pessoas, lugares e tempos, os quais atravessam as histórias de vida e formação.