Fundação de Amparo a Pesquisa no Estado do Rio Grande do Sul / Man is constantly acting on the environment, transforming the landscape and exploring natural resources in an unsustainable way to meet your needs and desires. Thus, it is the school for its social role form critical citizens, reflective, autonomous, aware of their rights and duties, capable of understanding the reality in which they live and able to contribute to building a more just society. To work on environmental issues in an interactive and enjoyable way, we seek attractive and effective educational tools. The games Role Playing Games or Role Playing Games have been one of these educational tools. In this context, this research sought to create an RPG game, "Itaara in Action: The Game", to analyze and evaluate the potential and game limits in changing attitudes to issues relating to contemporary environmental conflicts involving protection actions and conservation of water sources of Itaara (RS), from the High School State School in the city of Itaara, a local-global perspective. To do this, first sought to know the local environmental problems, especially those involving water heritage of the municipality of Itaara. Then it was discussed local environmental problems with the students of the State School of East Itaara Education. After, he elaborated the game from the previous knowledge of students and applied the RPG game. Thus, through the methodology of Participatory Action Research, the development of the game was inserted as a Health Project sub-project of Water, coordinated by MO'Ã Foundation and involving all public schools in the city. The featured game deals with the problem of water resources in the municipality of Itaara / RS, chosen as the game's setting as it is located in a watershed, separating the basin of the Rio Vacacaí- Mirim the Rio Ibicuí basin; in addition, it has a great natural heritage, notable for its tourist potential linked to leisure and contemplation of this heritage. The game was applied to the State School of East Itaara school with three classes: classes 211, 311 and 312, and the class 211 took place five meetings, the class 311 took place five meetings and class 312 were four meetings since, this was the lower class school. The analysis results show that the game has several potential as a support tool for attitude changes, although its limits are the lack of preparation of the classes to participate. Moreover, unlike traditional games competition, the cooperative Role Playing game was noticeable interaction between players and teamwork. / O homem está constantemente agindo sobre o meio ambiente, transformando a paisagem e explorando os recursos naturais de maneira insustentável a fim de satisfazer suas necessidades e desejos. Assim, cabe à escola por seu papel social formar cidadãos críticos, reflexivos, autônomos, conscientes de seus direitos e deveres, capazes de compreender a realidade em que vivem e aptos a contribuir para a construção de uma sociedade mais justa. Para trabalhar as questões socioambientais de maneira interativa e agradável, busca-se ferramentas educacionais atrativas e eficazes. Os jogos de Role Playing Games ou Jogos de Interpretação de Papéis tem sido uma dessas ferramentas educacionais. Nesse contexto, esta pesquisa buscou criar um jogo de RPG, o Itaara em Ação: O Jogo , para analisar e avaliar os potenciais e os limites do jogo na mudança de atitudes frente às questões referentes aos conflitos socioambientais contemporâneos, envolvendo ações de proteção e conservação dos mananciais hídricos de Itaara (RS), a partir da Escola Estadual de Ensino Médio do município de Itaara, numa perspectiva local-global. Para tal, primeiramente buscou-se conhecer os problemas socioambientais locais, especialmente aqueles envolvendo o patrimônio hídrico do município de Itaara. Em seguida, discutiu-se os problemas socioambientais locais com os alunos da Escola Estadual de Ensino Médio de Itaara. Após, elaborou-se o jogo a partir do conhecimento prévio dos educandos e aplicou-se o jogo de RPG. Dessa forma, através da metodologia da Pesquisa Ação Participativa, a elaboração do jogo inseriu-se como um sub-projeto do Projeto Saúde da Água, coordenado pela Fundação MO Ã e envolvendo todas as escolas públicas do município. O jogo em destaque aborda a problemática dos recursos hídricos do município de Itaara /RS, escolhido como cenário do jogo por localizar-se em um divisor de águas, separando a bacia do Rio Vacacaí- Mirim da bacia do Rio Ibicuí; além disso, possui um grande patrimônio natural, destacando-se pelo seu potencial turístico vinculado ao lazer e à contemplação desse patrimônio. O jogo foi aplicado na Escola Estadual de Ensino Médio de Itaara com três turmas: as turmas 211, 311 e 312, sendo que na turma 211 ocorreram cinco encontros, na turma 311 ocorreram cinco encontros e na turma 312 foram quatro encontros, visto que, esta era a menor turma da escola. Os resultados da análise mostram que o jogo apresenta diversas potencialidades como ferramenta de apoio para mudanças de atitude, embora seus limites estejam na falta de preparo das turmas para participar da pesquisa. Além disso, ao contrário dos jogos tradicionais de competição, no Jogo de Interpretação de Papéis cooperativo foi possível notar a interação entre os jogadores e o trabalho em grupo.

Orientador: José Eduardo Zaine / Resumo: A Bacia Hidrográfica do Rio Corumbataí, situada no centro-leste do estado de São Paulo é uma região de notável geodiversidade. Inserida junto às maiores aglomerações urbanas e polos de crescimento socioeconômico do país, a bacia configura um território prioritário ao desenvolvimento de estratégias de uso e ocupação sustentáveis. Neste contexto, destacam-se as iniciativas de geoconservação, como as apoiadas pelo Projeto Geoparque Corumbataí, cujo objetivo é reunir poder público, privado e comunidade em prol de ações de conservação, proteção, valorização, monitoramento e divulgação do geopatrimônio. Para tanto, é necessário que o projeto conte com um sólido levantamento dos sítios de interesse geológico e suas potencialidades. Diante deste panorama, o presente trabalho teve o objetivo de contribuir para a adoção de estratégias de geoconservação, em apoio aos projetos de desenvolvimento sustentável na área de estudo. Os métodos envolveram levantamento da geodiversidade, inventariação e quantificação do geopatrimônio na região da bacia hidrográfica definindo-se potencialidades e prioridades de uso e proteção do geopatrimônio. Como resultado, foram identificados e catalogados 170 sítios de interesse geológico, sendo 76 geossítios (25 de relevância internacional e 51, nacional) e 94 sítios da geodiversidade (36 de relevância nacional, 44 relevância regional e 14, local). Do total de sítios inventariados, 76 são indicados ao uso prioritário científico, 69 ao uso prioritário educativ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The Corumbataí River Basin, located in the center-east of the state of São Paulo, is a region of notable geodiversity. Inserted in one of the largest urban agglomerations and socioeconomic growth areas in the country, the basin constitutes a priority territory for the development of strategies for sustainable use and occupation. Currently, there are important geoconservation initiatives being developed in this area, such as the Corumbataí Geopark Project, whose objective is to bring together local communities and public and private institutions in favor of the conservation, protection, valorization, monitoring, and promotion of the geoheritage. It is necessary for the project to be based on a solid survey of the sites of geological interest and their potentialities. Therefore, the present work aims to contribute to the adoption of geoconservation strategies, in support of sustainable development projects in the area of ​​study. The methods involved surveying the geodiversity and the inventory and quantitative assessment of the geoheritage sites, defining potentialities and priorities of use and protection of the geoheritage. As a result, 170 sites of geological interest were identified and cataloged, 76 geosites (25 of international relevance and 51 of national) and 94 geodiversity sites (36 of national relevance, 44 of regional relevance and 14 of local). From the 170 sites, 76 are indicated for primary scientific use, 69 for primary educational use, and 25 for primary touri... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre