El presente plan de acción se justifica al abordar la problemática identificada a través de la técnica de la Chakana que considera las dimensiones de la gestión escolar, priorizándose en la “Deficiente aplicación de los procesos pedagógicos”, formulándose el objetivo de fortalecer la práctica pedagógica en el manejo de los procesos pedagógicos, a través del conocimiento y aplicación eficiente promoviendo el trabajo colegiado al establecer un diálogo profesional basado en el respeto y la igualdad asimismo promoviendo conductas pacíficas entre los estudiantes. La propuesta de solución se inició con el diagnóstico para lo cual se aplicó una guía de entrevista a profundidad con la finalidad de conocer las percepciones y conocimientos de los docentes acerca de la problemática; esta información permitió determinar las categorías que dieron el sustento teórico respectivo. La propuesta de solución es “Fortalecer la práctica pedagógica de los docentes en el manejo de los procesos pedagógicos, páralo cual se ha tomado como base conceptual las definiciones de procesos pedagógicos para la construcción de los aprendizajes, adquisición de competencias desarrollando sus habilidades cognitivas, relacionales y sociales, monitoreo para la mejora de la práctica docente y convivencia escolar basada en el respeto, la empatía y la comunicación asertiva. El presente plan de acción ha generado un cambio en las relaciones interpersonales sumiendo los actores educativos compromiso para su implementación y ejecución / Trabajo académico

Como líder pedagógica de la Institución Educativa N° 14064, Tablazo Sur, teniendo como base los resultados del diagnóstico, se priorizo el problema denominado Inadecuada aplicación de los procesos didácticos del área de ciencia y tecnología en los docentes de la IE N° 14964, siendo urgente darle una debida atención para garantizar el logro de mejores aprendizajes en nuestros estudiantes. Para revertir la situación problemática identificada he planteado el objetivo general: Adecuada aplicación de proceso didáctico en el área de ciencia y tecnología de los docentes del nivel primarios de la IE. 14064, ejecutando talleres de capacitación en estrategias metodológicas en los docentes participan y desarrollan las competencias determinadas; Implementar y ejecutar el plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico orientado a la aplicación de estrategias metodológicas para el desarrollo de procesos didácticos; promover y ejecutar una planificación curricular participativa, colegiada y contextualizada. El diseño del plan de acción se sustenta en las categorías y subcategorías como, enfoque del área de ciencia y ambiente, procesos didácticos y monitoreo, acompañamiento y evaluación docente. Que conlleva a que los docentes y equipo directivo se desprendan de los prejuicios y asimilen al monitoreo y a los procesos como practicas interactivas de formación personal. De lo fundamentado me permite plantear la siguiente conclusión. La Institución Educativa ha identificado el problema cuya solución permitirá mejorar la inadecuada aplicación de los procesos didácticos en los docentes, obteniendo mejores logros de aprendizajes en los estudiantes. Podemos concluir que la solución a la presente problemática se hará efectiva mediante el desarrollo de estrategias y actividades que involucran la participación de docentes, para lograr mejor mejora de los aprendizajes. / Trabajo académico

La contribución del plan de acción a mi perfil profesional en gestión escolar ha cobrado mayor impacto en el liderazgo pedagógico, en la investigación sobre eficacia escolar y factores asociados al rendimiento estudiantil como es el sistema de una gestión del clima escolar haciendo de esta variable, factor primordial en la mejora de la calidad de la educación; varios teóricos sustentan que es prioridad en las agendas de las políticas educativas en el ámbito mundial (Bolívar 2010; Pont, Nusche y Moorman 2008). El Objetivo general es, establecer un sistema de gestión de la convivencia escolar que involucre la participación de estudiantes, docentes y padres de familia del v ciclo de la I.E 15110 “José Gabriel Condorcanqui” del distrito veintiséis de octubre-Piura., ya que gestionando las condiciones favorables como es el clima en la I.E se contribuye a buscar la mejora de los aprendizajes, sus objetivos específicos son, docentes aplican estrategias didácticas adecuadas y motivadoras que permitan fortalecer competencias y capacidades de los estudiantes para que sean capaces de participar democráticamente en los diversos actos de su vida en donde les toque desenvolverse ejerciendo el respeto y el cumplimiento de derechos ciudadanos así como el ejercicio de deberes por el bien común, como segundo objetivo específico es el cumplimiento a las normas y acuerdos de convivencia, La propuesta que nos ofrece la revista Post convencionales N.9, 2015, pp.1-27.ISSN 2220-7333, Facilitando el desarrollo moral a través del clima escolar y la disciplina constructivista de Larry Nucci. La publicación periodística en el Diario El Tiempo, de parte de la Dra. Bernaola Marañón precisa la ¿Influencia positiva o negativa en los hijos? Lo que niños y jóvenes experimentan o vivencien en las relaciones interpersonales, son parte de su formación integral por ello que como tercer objetivo específico es el involucramiento de las familias en la formación de sus menores hijos para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de un clima escolar positivo, podemos concluir que es fundamental la participación democrática en una I.E donde los maestros y directivos apliquen estrategias innovadoras / Trabajo académico

El presente Plan de Acción: “La Mejora del Liderazgo Pedagógico del Equipo Directivo” es de gran importancia ya que aborda la mejora del liderazgo pedagógico como una condición indispensable para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Se tiene como visión general del problema priorizado que falta mayor liderazgo pedagógico del equipo directivo, lo que afecta el rendimiento académico de los estudiantes. Ante esta situación se plantea como objetivo mejorar el liderazgo pedagógico del equipo directivo de la IE “San Juan de la Virgen”. El procedimiento para priorizar el problema ha sido la revisión del Plan Anual de Trabajo, el Plan de Acompañamiento y Monitoreo, análisis de resultados de la evaluación censal 2015, como insumos importantes en la jornada de reflexión realizada con la participación del equipo directivo, docentes y administrativos; dónde haciendo uso de la chacana, el árbol de problemas y el cuadro de prioridades, se tomó la decisión. Las técnicas que se utilizan son: La observación sistémica, el análisis de documentos y la entrevista; los instrumentos empleados son: la ficha de observación, el cuaderno de campo y la guía de entrevista. El presente Plan de Acción es una propuesta a desarrollar en la IE. y la teoría que lo sustenta: Fascículo de Gestión Escolar Centrada en los Aprendizajes; Criterios de Buenas Prácticas de Gestión Escolar; Hacia un sistema de supervisión, acompañamiento y monitoreo, referentes teóricos que aportan significativamente al presente Plan de Acción. Como conclusión general tenemos: La gestión educativa orientada a un mejor rendimiento académico requiere liderazgo pedagógico distribuido, compartido, con comunicación asertiva, que genere un clima escolar adecuado para que los docentes mejoren su práctica pedagógica y comprometa a toda la comunidad educativa en mejorar el rendimiento académico de los estudiantes con aprendizajes de calidad. / Trabajo académico

Teniendo en cuenta la problemática presentada en mi Institución Educativa N° 14062 “Nuestra Señora de las Mercedes” de Villa Tablazo Norte correspondiente a la Inadecuada aplicación y manejo de los procesos didácticos del área de ciencia y tecnología teniendo en cuenta los resultados de los aprendizajes esperados en el área se hace necesario intervenir mediante el presente plan de acción que tiene que ver con el fortalecimiento de capacidades a los docentes en cuanto al manejo y aplicación de los procesos didácticos mediante la implementación de estrategias de capacitación a través de GIAs o a partir de la institucionalización de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje en donde resalta en todo momento el trabajo colegiado, así mismo se empodera a los docentes respecto a la elaboración de sesiones de aprendizaje a partir del enfoque del área las mismas que redundan en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, cabe resaltar que todo ello se logra con la implementación de un plan de asesoramiento y monitoreo oportuno y sostenible y con una evaluación periódica que permita ejecutar correctivos adecuados, frente a esta situación se moviliza oportunamente los actores educativos liderados por los directivos e involucrando a aliados institucionales que permitan en su conjunto lograr cambios sustantivos que se evidencien en el aprendizaje de los estudiantes . / Trabajo académico

La presente sistematización de buena práctica tiene relevancia, porque combina un trabajo colaborativo; para fortalecer el binomio persona - naturaleza y lograr un equilibrio que camine de la mano hacia una sana convivencia. Tiene como objetivos, ordenar la secuencia de acciones realizadas en su ejecución, describir la capacidad de los estudiantes para indagar y comprender su mundo natural con conocimientos científicos, a través de una práctica responsable para el cuidado del medio ambiente; transformar espacios educativos en la comunidad, que los lleve a desarrollar aprendizajes significativos utilizando un diseño de estrategias; así como participar en campañas de sembrado de árboles y hortalizas y difundir la importancia del árbol de almendro en la alimentación y medicina. Se sustenta en teorías y paradigmas que avalan el anhelo de contribuir al cuidado de nuestro planeta, por ejemplo, el planteamiento de Colby (1995), referido al Eco desarrollo, la permanente preocupación de la UNESCO por el desarrollo sostenible, así como otros pedagogos que fundamentan sus trabajos en la realidad que rodea al individuo. Se ha concebido una escuela más cercana a la realidad, donde los sujetos educativos, desarrollan una acción participativa para promover la investigación a partir de una real situación problemática; fomentando los aprendizajes compartidos, la capacidad de reflexión, el trabajo en equipo y la práctica de valores. Los procedimientos seguidos para sistematizar la buena práctica son: la aplicación de instrumentos de recojo de evidencias, instrumentos de evaluación, grabación de testimonios, videos, exposiciones en encuentros locales y nacionales, difusión en revistas digitales etcétera. Se ha obtenido como resultado, aprendizajes significativos de calidad, relacionados con la naturaleza; que son hoy día materia de preocupación a nivel mundial. En conclusión, la buena práctica promueve en la escuela, el cuidado del medio ambiente desde temprana edad, con la participación de directivos, docentes, padres de familia y comunidad. / Trabajo académico

El presente trabajo de investigación resulta importante porque permite identificar a la problemática de nuestra I.E., así como solucionar a través de un Plan de Acción concentrando esfuerzos de toda la comunidad educativa. Ante esta problemática se propuso como objetivo general Fortalecer la aplicación de los procesos pedagógicos en los docentes, y como objetivos específicos 1.- Diseñar de manera pertinente las sesiones de aprendizaje, 2.- Mejorar el acompañamiento y monitoreo de la Práctica Pedagógica, 3.- Conocer y aplicar los procesos pedagógicos, 4.- Sensibilizar a los docentes en el uso de mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes. Dentro del marco teórico se tomó como fuentes de información para nuestra alternativa La aplicación efectiva de los Procesos Pedagógicos, La aplicación de un Monitoreo y acompañamiento efectivo así como el enfoque crítico reflexivo, intercultural, comunicativo, cognitivo y participativo desarrollado en el Programa de Diplomatura de Especialización en gestión escolar y segunda especialidad en gestión escolar con liderazgo pedagógico dirigido a directores y subdirectores de instituciones educativas públicas de educación básica regular. Como método e instrumentos tenemos a la observación, guías de entrevista, encuestas, que se aplicaron para lograr el diagnóstico. Este resultado se tuvo que interpretar haciendo la categorización, para con ello determinar y ubicar la situación real de la problemática y tomar decisiones. Llegando a la conclusión que la problemática es identificada con los mismos actores educativos y de igual manera debe ser atendida para lograr la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes. / Trabajo académico

El presente plan de acción se implementara en el CEBA “San Martín de Porres” de Cayaltí, en el marco de sistematización de conocimientos adquiridos en el Programa de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico, organizado por el MINEDU en convenio la PUCP, entidad formadora, para obtener el título en la mención indicada. La propuesta de solución es ejecutar un plan de fortalecimiento de estrategias pedagógicas y emocionales para la retención regular de estudiantes en el CEBA; y así motivados, continuen y concluyan sus estudios, apropiados de metaconocimientos que le sirvan en sus proyectos de vida. En el cumplimiento de los objetivos institucionales estamos sustentando el plan con la aplicación de estrategias que me va permitir el fortalecimiento de la gestión escolar con liderazgo, el desempeño de la práctica docente y de la convivencia escolar que garantice la mejora de aprendizajes. Todo esto se refuerza generando estrategias vinculadas la práctica efectiva en aulas, empoderarse de un optimo proceso de monitoreo, acompañamiento y evaluación; el aprendizaje colaborativo, aprendizaje basado en proyectos, autogestión, evaluar los procesos de gestión que su efectivización traerá resultados como disminución del índice de ausentismo escolar, estudiantes motivados, docentes comunicativos e identificados, buen clima escolar, y todo esto conllevará a mejorar los logros de aprendizajes / Trabajo académico

El presente trabajo académico, presenta un plan de acción que propone un programa de estrategias metodológicas en el CEBA “José Abelardo Quiñones Gónzales de Oyotún el cual resulta relevante al permitir fortalecer nuestro liderazgo pedagógico Directivo, a fin de mejorar el desempeño de la práctica docente que garantice cambios necesarios para una transformación y mejora constante, promoviendo de esta manera el logro de aprendizajes en una perspectiva integral, que permitan a nuestros estudiantes seguir aprendiendo a lo largo de la vida y que estén preparados para solucionar problemas y enfrentar los retos y desafíos que se les presenta en su vida. .Los cuales nos llevan a formular el objetivo general que consiste en aplicar un programa de estrategias metodológicas que mejore de la práctica pedagógica docente, y como objetivos específicos se plantea: capacitar a los docentes del CEBA en estrategias metodológicas para el fortalecimiento de la práctica pedagógica, elaborar y ejecutar un plan de monitoreo y acompañamiento que les permita empoderase del uso de estrategias metodológicas, evaluar los procesos de gestión, para determinar el nivel de dominio de estrategias metodológicas y niveles de logro de los aprendizajes en el CEBA. Para el cumplimiento de nuestros objetivos hemos establecido como propuesta de solución un programa de estrategias metodológicas para el fortalecimiento de la práctica docente, a decir de TERCE (2015) “(…)en este sentido se requiere una nueva generación de estrategias de desarrollo profesional docente vinculadas directamente con la práctica en las salas de clase” habiéndose llegado a la conclusión que el monitoreo, acompañamiento y evaluación a los docentes en la aplicación de estrategias metodológicas de enseñanza como la neurodidácticas, estrategias de aprendizaje como: el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje basado en proyectos, estrategia de indagación, la autogestión o autoaprendizaje y estrategias de evaluación con métodos, técnicas e instrumentos estratégicos, genera interés en el educando, disminución del índice de deserción escolar, mejora de aprendizajes y fortalecimiento del clima escolar. / Trabajo académico

El presente trabajo tiene como finalidad realizar el análisis de las causas que propician la deficiente planificación curricular en el CETPRO Sagrado Corazón de Jesús - Cayaltí y establecer mediante el diagnóstico las alternativas de solución para mejorar la calidad de la enseñanza desde la Planificación Curricular. A través de las actualizaciones permanentes a los docentes, fortalecemos en ellos el manejo apropiado de la Programación Curricular modular, implementando una planificación de enfoques didácticos y pedagógicos para el dominio disciplinar y la evaluación de los aprendizajes, incorporando estrategias metodológicas para una adecuada elaboración, empoderándolos en actitudes positivas de cambio. Lograr la transformación de las prácticas docentes con el monitoreo y acompañamiento permanente, bajo el enfoque crítico reflexivo y la auto reflexión; evaluando los desempeños contemplados en el Marco del Buen Desempeño y estableciendo el compromiso de todos los actores educativos con la participación constante e involucramiento en las decisiones y en la ejecución de acciones con la finalidad de lograr aprendizajes de calidad en nuestros estudiantes, que respondan a las demandas del mercado laboral y productivo; generando un clima institucional basado en la confianza, el trabajo colegiado, el diálogo y la comunicación asertiva, fortaleciendo así las habilidades interpersonales para el logro de una convivencia democrática. / Trabajo académico