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Elza Furtado Gomide e a participação feminina no desenvolvimento da matemática brasileira no século XX / Elza Furtado Gomide and women s contribution in the development of brazilian mathematics in the 20th centurySantos, Arnaldo Aragão 18 October 2010 (has links)
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Previous issue date: 2010-10-18 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This work points out the process of institutionalization of Brazilian
Mathematics, more specifically in the Faculty of Philosophy, Sciences and Letters of
the University of São Paulo through the academic career of Professor Elza Furtado
Gomide. We have analyzed interviews, testimonials, and historical narratives by
using a case study through an investigative approach of Oral History. Through this
study we sought to ponder on the relationship between gender and science by
considering Elza Furtado Gomide participation in the development of Mathematics in
Brazil / O presente estudo aborda o processo de institucionalização da matemática
brasileira, mais especificamente, na Faculdade de Filosofia Ciências e Letras da
Universidade de São Paulo, tendo por foco a trajetória acadêmica da professora
Elza Furtado Gomide. Para tanto, analisamos entrevistas, depoimentos e narrativas
históricas, utilizando o estudo de caso em uma abordagem investigativa da História
Oral. Por meio deste estudo procuramos trazer à reflexão as relações de gênero e
ciência, apresentando a participação de Elza Furtado Gomide no desenvolvimento
da matemática brasileira
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Atas: registro de lutas discursivas da Escola Peixoto Gomide de ItapetiningaMelo, Rosineide de 03 February 2006 (has links)
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Previous issue date: 2006-02-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis presents the results o four study about reports of teachers'
meetings at Escola Estadual Peixoto Gomide de Itapetininga, during 1917-1974.
"Peixoto Gomide" was the second Normal School to be installed in São Paulo,
becoming an importante reference in the qualification of teachers in our country.
The core o four study concentrate on the discourses of teachers registered in
the reports, that, is, in the discourses produced out the classrooms, in the
interactions established among peers and superiors.
We understand that the differential of this research to the academic
community resides in the fact that we focus on the discourses that appeared in the
activity of work of the teacher - Congregation, Counseling, Department, or School
Cooperation Organ meetings - that is not the teaching practice in the classroom,
which is always dealt with researchers of various areas. Se, that is the connection of
this research with the area of "Language and Work" at LAEL, corresponding to the
multiple natures of Applied Linguistics and the linking with other areas of sciences.
To support the analysis, we developed studies about the architecture of the
reports, reflections on the philosophical and sociological concepts of work, studies. on
the circumstances of teacher's work in Brazil: legislation, organization of schools and
organization of the profession.
We built our theoretical-methodological support, mobilizing the notions of
discourse, utterance, discourse genre, and discourse of the others from M. Bakhtin
and his circle articulated with the discursive syntactics inspired in the study of. E.
Benveniste, J. Cervoni, J.Authier-Revuz and R. Barthes. This theoretical-methodological
set of concepts, connected with the History of Brazil, and,
consequently, to the periods of diverse educational politics and to the immediate
contexts, has permitted us to produce analysis turned to the dialogic perspective of
the language.
It was possible to see that: a) the report, discursively, is the registration of
what can be written in and about one given enunciative situation, that is, It is the
registration of what is permitted and not about what really happens in a meeting; b)
the report contains a dialog whit the past (memory) and with the discursive future
(registrations for posterity); c) the teacher discourse, reflected and refracted in the
reports, presents as a resistance discourse, as a discourse of a political, ideological
and social subject, responsible and respondable to this work / Esta tese apresenta os resultados de nosso estudo acerca das atas de
reuniões dos professores da Escola Estadual Peixoto Gomide de Itapetininga,
período de 1917-1974. A "Peixoto Gomide" foi a segunda Escola Normal a ser
instalada em São Paulo, tornando-se uma importante referência da formação de
professores em nosso pais.
o núcleo do nosso trabalho se concentra nos discursos dos professores
registrados nas atas, ou seja, nos discursos construidos nos bastidores das salas de
aula, nas interações estabelecidas entre pares e superiores.
Entendemos que o diferencial desta pesquisa para a comunidade científicoacadêmica
reside no fato de focalizarmos discursos surgidos de uma atividade de
trabalho do professor - reunião de Congregação, de Conselho, de Departamento ou
de Órgão de Cooperação Escolar - que não é aquela da prática de sala de aula,
esta última sempre visada por pesquisadores de várias áreas do conhecimento. Dai
justifica-se a filiação desta pesquisa à linha "Linguagem e Trabalho" do LAEL,
correspondendo à natureza múltipla da Lingüística Aplicada, e o engajamento dela
com as outras áreas das Ciências Humanas.
Para subsidiar nossa análise, desenvolvemos estudos sobre a arquitetõnica
das atas, reflexões acerca das concepções filosóficas e sociológicas do trabalho,
estudos sobre o que circunda o trabalho do professor brasileiro: legislação,
funcionamento das escolas e organização da categoria.
Construímos nosso arcabouço teórico-metodológico, mobilizando as noções
de discurso, enuncíado/enunciação, gênero do discurso e discurso do outro de M.
Bakhtin e seu Círculo articuladas à sintaxe-enunciativa inspirada nos estudos de E.
Benveniste, J. Cervoni, J. Authier-Revuz e R. Barthes. Esse conjunto teórico-
VIl
metodológico, engendrado ao contexto mais amplo da História do Brasil e,
conseqüentemente, a períodos de vigência de diferentes políticas educacionais e às
situações imediatas, permitiu-nos realizar uma análise orientada para e por uma
perspectiva dialógica da linguagem.
Foi possível constatar que: a) a ata, discursivamente, é o registro daquilo que
pode ser escrito de/em uma dada situação enunciativa, ou seja, é o registro do
permitido e não do todo acontecido em uma reunião; b) a ata abriga o diálogo com o
passado (memória) e com o futuro discursivo (registro para posteridade); c) o
discurso do professor, refletido e refratado nas atas, apresenta-se como um discurso
de resistência, como discurso de um sujeito - social, político, ideológico -
responsável e responsivo com seu trabalho
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