La tesis consta de tres partes. La primera es un estado de la cuestión donde se justifica la necesidad de estudiar nuevamente el reinado de Ramiro I. La segunda aborda el estudio crítico de la documentación escrita coetánea del monarca, datada entre los años 1035 y 1064. Finalmente, la tercera es una interpretación histórica de la evolución territorial del reino de Aragón. Asimismo, se adjunta la edición de la documentación con sus respectivos índices onomásticos

El archivo de la casa de los Vélez es un fondo documental de origen nobiliario generado por la familia Fajardo, adelantados de Murcia y marqueses de los Vélez. Constituye una sección del Archivo General de la Fundación Casa de Medina Sidonia (AGFCMS) que en la actualidad se ubica en el palacio de los Guzmanes en Sanlúcar de Barrameda (Cádiz). Se trata de un archivo patrimonial de titularidad privada y de uso público. El volumen del fondo Vélez supera los 1.200 legajos de documentación y su extensión cronológica abarca del siglo XIV al XX. Su pertenencia actual a la Fundación Casa de Medina Sidonia ha sido el resultado de un proceso histórico de agregación de casas nobiliarias. Formado en Murcia a finales de la Edad Media, la casa de los marqueses de los Vélez se integró en la de los duques de Montalto de Aragón en 1715 y en la de los marqueses de Villafranca del Bierzo en 1727; a ella también se agregó en 1779 la casa de los duques de Medina Sidonia. Este proceso derivó a finales del siglo XVIII en la formación del Archivo general de las casas de Villafranca, Vélez y Medina Sidonia y ha culminado, dos siglos después, en la creación de la Fundación Casa de Medina Sidonia. El objetivo de nuestro trabajo ha sido el estudio de la génesis y evolución del fondo Vélez, sus sistemas de organización y de instalación, la ubicación del depósito, su naturaleza y tipología, y las circunstancias históricas que han conducido a la situación actual. Para ello hemos trazado una “arqueología archivística” utilizando, entre otras fuentes, los inventarios y las diversas relaciones de escrituras que se han conservado en el AGFCMS. El trabajo se ha dividido en dos partes. En la primera (capítulos 1-5) se han analizado los aspectos teóricos y metodológicos. En la segunda estudiamos la historia, estructura y organización del fondo Vélez (capítulos 6-12). Hemos distinguido cinco fases en la historia del archivo de los Vélez: 1. Fase de creación: el archivo de los adelantados de Murcia (siglos XIV y XV). 2. Fase de consolidación: el archivo de los marqueses de los Vélez (siglos XVI y XVII). 3. Fase de agregación: la integración de las casas de Villafranca y Medina Sidonia (siglo XVIII). 4. Fase de pérdida de funcionalidad del archivo (siglos XIX y XX). 5. Fase de reorganización: la formación del AGFCMS. La obra de Luisa Isabel Álvarez de Toledo. En el capítulo 7 hemos estudiado la génesis del archivo de los adelantados de Murcia, partiendo del inventario más antiguo que hemos analizado, fechado en 1483. En el capítulo 8 estudiamos la consolidación del archivo en los depósitos de Vélez Blanco, Murcia y Mula en los siglos XVI y XVII. En el capítulo 9 analizamos la estructura y organización del archivo en Mula (1608-1755) y el traslado de la documentación a Madrid en 1755. En el capítulo 10 estudiamos la formación del Archivo general y el proceso de su ordenación y catalogación en el nuevo depósito del palacio de la calle Don Pedro de Madrid, así como la estructura de sus oficinas y personal dependiente. Nuestro estudio permite distinguir dos grandes etapas en la historia del archivo: su presencia en el territorio murciano y su ubicación en la corte. El punto de inflexión es el año 1755. De la primera etapa destacamos las disposiciones archivísticas del gobernador Domingo de Zavala, las ordenanzas de Luis Fajardo Requesens y la labor de tutela y organización de los gobernadores Bernardino del Castillo y Pedro de Casanova. A partir de la unificación de las casas agregadas, podemos hablar de Archivo general, institución que caracteriza la segunda etapa. A partir de este momento son los archiveros los que tienen la responsabilidad de las labores archivísticas. Destacamos las figuras de los archiveros Manuel Taranco, Manuel Martín y Gregorio Barcones. El instrumento básico para entender todo este proceso es el Reglamento del Archivo general de las casas de Villafranca, Vélez y Medina Sidonia (c. 1797), que hemos estudiado en el capítulo 11. / The Archive of the House of Los Vélez is a documentary collection of noble origin generated by the Fajardo family, “Adelantados” (or governors) of Murcia and Marquis of Los Vélez. It constitutes a section of the Archivo General de la Fundación Casa de Medina Sidonia (AGFCMS), which nowadays is located in the palace de “los Guzmanes” in Sanlúcar de Barrameda (Cádiz). It is a private estate archive but of public use. The Vélez documentary Fund exceeds 1,200 bundles of documents covering from the 14th to the 20th century. Its current belonging to the Foundation House of Medina Sidonia has been the result of a historical process of aggregation of aristocratic houses. Formed in Murcia at the end of the Middle Ages, the House of the Marquis of Los Vélez was integrated into the dukedom of Montalto of Aragon in 1715 and into marquisate of Villafranca del Bierzo in 1727; the House of the Dukes of Medina Sidonia was also added in 1779. This process resulted in the formation of the General Archive of the houses of Villafranca, Vélez and Medina Sidonia at the end of the 18th century. Two centuries later, this Central Archive became the Foundation House of Medina Sidonia. The aim of our work was the study of the genesis and evolution of Vélez Fund, its organization and installation systems, location of the deposit, nature and typology, as well as the historical background leading to the current situation. We have drawn an 'Archaeology of the archival science' using, among other sources, inventories and different lists of written documents (mostly deeds) that have been preserved in the AGFCMS. The work has been divided into two parts. In the first part, we have analyzed the theoretical and methodological aspects (chapters 1-5). In the second part, the history, structure and organization of the Fund Velez is analyzed (chapters 6-12). We have distinguished five stages in the history of Los Vélez archive: 1. Creation stage: the archive of the Adelantados of Murcia (14th and 15th centuries). 2. Consolidation stage: the archive of the Marquis of Los Vélez (16th and 17th centuries). 3. Aggregation stage: the integration of the houses of Villafranca and Medina Sidonia (18th century). 4. Stage of loss of functionality of the archive (19th and 20th centuries). 5. Reorganization stage: the formation of the AGFCMS. The work of Luisa Isabel Álvarez de Toledo. In Chapter 7 we have studied the genesis of the archive of the Adelantados of Murcia, starting from the oldest inventory discussed, dated in 1483. In Chapter 8 we have studied the consolidation of the archive in the deposits of Vélez Blanco, Murcia and Mula in the 16th and 17th centuries. In Chapter 9 we analyze the structure and organization of Mula archive (1608-1755) and the transfer of documents to Madrid in 1755. In Chapter 10 we have studied the General Archive formation and the process of organization and cataloguing in a new place, the Palace in Don Pedro Street in Madrid, as well as the structure of their offices and staff. In our study two major stages in the history of the archive can be distinguished: its presence in the Murcian territory and its location in court. The year 1755 is the turning point. In the first stage we have noted the archival provisions of Governor Domingo de Zavala, Luis Fajardo Requesens ordinances and the work of supervision and organization of governors Bernardino del Castillo and Pedro de Casanova. From the unification of the added houses, we can talk about General Archive, the institution that characterizes the second stage. From this moment archivists are the responsible of the archival work. We emphasize the figures of archivists Manuel Taranco, Manuel Martin and Gregory Barcones. The basic instrument to understand this whole process is the Reglamento del Archivo general de las Casas de Villafranca, Vélez y Medina Sidonia (c. 1797), which is studied in Chapter 11.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ALEXANDRE NARDINI.pdf: 441608 bytes, checksum: cc1ddfb884abfb04e49c06704f65cbb9 (MD5) Previous issue date: 2007-09-25 / To know the aspects of the process of formation of the history teachers egresses of the UCG of 1986, the different conceptions on his formation and the continued formation had been the 2006 searched. The dialectic method in this study makes possible the deepening of the contradictions in the education, the formation of professors and the continued formation to reveal the ideological interests that involve the qualification and preparation of the force of work (understood as a merchandise) in the logic of functioning of the capitalism. It criticizes the marketing interests that establish new requirements to the teaching profession. To evaluate the theoretical aspects we shortly look for to deal with the main matrices the knowledge: the empirism\positivism, idealism\racionalism and the dialectic, in order to understand the importance of the theoretical formation for the construction of the práxis of the professor and to facilitate the agreement of the evolution of the revealed historical thought in the historiographer boardings (traditional cultural historical positivista\materialismo and dialético\história history) that certainly it constitutes an excellent aspect in the formation of professores\historiadores. Still on the theoretical formation, we also analyze the Project Pedagogical Politician of the course of History, of all the proposals of occured curricular reformularizations since the end of the decade of 80 until the year of 2006, we relate the summaries of you discipline them offered in the course with the epistemológica theoretical formation that involves the historiográfico thought, identifying the related boardings. Already the didático\metodológicos aspects, had been analyzed from the conceptions of the searched ones on education, evaluation, history, didactics and predominant practical its. It was possible also to identify to aspects of the professional profile of the professors egresses of the UCG that reflects the conjuncture imposed for the current moment (3ª Industrial Revolution) that it demands adaptation of the work force (as merchandise) the reality of the contradictory market that also imposes precarious conditions of work. We raise the quarrel on the construction of the práxis of the educador\historiador front to the challenges placed for the current reality. Therefore, our work is based cientificamente for the dialético method that analyzes the contradictions of the reality and considers the internal dynamics of the elements denied for its the opposite leading its overcoming. That is demonstrated when we formulate criticamente the analysis of the contradictions in the formation of professors and the continued formation, also in our agreement of that the education is a fertile field to be sown the autonomy, the freedom and the fight politics. In this way, the present study it is important to foment the debate around the relation between the education, the society, the economy and the ideology, a time that supplies to a critical vision on the formation of professors and the relation between theory and the practical one of the professor of History, as also, presents given significant to those interested parties for the thematic one and for a possible evaluation of the course of formation of professors of history of the UCG, as well as its redimensionamento. / Para se conhecer os aspectos do processo de formação dos professores de história egressos da UCG de 1986 a 2006, foram pesquisadas as diferentes concepções sobre a formação de professores e a formação continuada. O método dialético neste estudo possibilita o aprofundamento das contradições na educação, na formação de professores e na formação continuada para desvelar os interesses ideológicos que envolvem a qualificação e preparação da força de trabalho (entendida como uma mercadoria) na lógica de funcionamento do capitalismo. Critica os interesses mercadológicos que estabelecem novas exigências à profissão docente. Para avaliar os aspectos teóricos procuramos resumidamente tratar as principais matrizes do conhecimento: o empirismo\positivismo, idealismo\racionalismo\formalismo e a dialética, a fim de entender a importância da formação teórica para a construção da práxis do professor e para facilitar o entendimento da evolução do pensamento histórico manifestado nas abordagens historiográficas (história tradicional positivista\materialismo histórico e dialético\história cultural) que, certamente, constitui um aspecto relevante na formação de professores\historiadores. Ainda sobre a formação teórica, analisamos também o Projeto Político Pedagógico do curso de História, de todas as propostas de reformulações curriculares ocorridas desde o final da década de 80 até o ano de 2006. Relacionamos as ementas das disciplinas oferecidas no curso com a formação teórica epistemológica, que envolve o pensamento historiográfico, identificando as referidas abordagens. Já os aspectos didático\metodológicos, foram analisados a partir das concepções dos pesquisados sobre educação, avaliação, história, didática e sua prática predominante. Foi possível também identificar aspectos do perfil profissional dos professores egressos da UCG que reflete a conjuntura imposta pelo momento atual (3ª Revolução Industrial) que exige adaptação da força de trabalho (como mercadoria), a realidade do contraditório mercado que também impõe condições precárias de trabalho. Levantamos a discussão sobre a construção da práxis do educador\historiador frente aos desafios colocados pela realidade atual. Por isso, nosso trabalho fundamenta-se cientificamente pelo método dialético que analisa as contradições da realidade e considera a dinâmica interna dos elementos negados pelo seu contrário levando a sua superação. Isto é demonstrado quando formulamos criticamente a análise das contradições na formação de professores e na formação continuada, também em nosso entendimento de que a educação é um campo fértil para ser semeada a autonomia, a liberdade e a luta política. Desta maneira, o presente estudo é importante para fomentar o debate em torno da relação entre a educação, a sociedade, a economia e a ideologia, uma vez que fornece uma visão crítica sobre a formação de professores e sobre a relação entre teoria e a prática do professor de História, como também, apresenta dados significativos a aqueles interessados pela temática e para uma possível avaliação do curso de formação de professores de história da UCG, bem como seu redimensionamento.

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La tesis pretende ser una primera aproximación al conocimiento de las prácticas y los usos reales de la cultura escrita por parte de lectores y escribientes sin cualificación en la ciudad y provincia de Santander a lo largo del siglo XIX, abordando para ello el análisis de las prácticas lecto-escritoras cotidianas (escritos dirigidos a la administración, correspondencia privada y libros de cuentas), su función (relación del ciudadano con el poder a través de la reivindicación de derechos o la solicitud de beneficios; mantenimiento de la relación afectivo-familiar y conservación y transmisión de la memoria personal y familiar) y su difusión social (delegación gráfica, prácticas populares, relación oralidad-escritura). El trabajo plantea la cuestión de los diferentes usos de la cultura escrita desde un punto de vista interdisciplinar y partiendo del estudio de los propios materiales escritos. Nuestra contribución tiene como objetivo ilustrar el panorama de las prácticas de cultura escrita en la ciudad y provincia de Santander durante gran parte del siglo XIX a partir del análisis de documentación de carácter privado y popular. La comprensión del fenómeno social que la escritura representó en el pasado se ha llevado a cabo mediante la reconstrucción de sus distintos usos y a través del conocimiento más completo de su significado en el marco de la sociedad que la produce.El objetivo de la tesis no consiste en proporcionar cifras concretas o porcentajes sobre el número de alfabetizados y analfabetos, sino responder a los interrogantes surgidos a partir de los nuevos planteamientos de la Historia Social de la Cultura Escrita, es decir, quién ha realizado el testimonio escrito que estudiamos, quién y cuántos sabían escribir en aquel determinado momento y ambiente y por qué, es decir, la finalidad por la que en cada época se adoptaba la escritura y, más en general, la función que tenía en cada sociedad organizada. Se deseaba deslindar quién escribía y quién no, es decir, estudiar el alfabetismo en uso y en contextos determinados y responder a preguntas sobre quién y por qué utiliza el instrumento escritura como han intentado hacer con anterioridad otros investigadores, "a través de una intersección entre prácticas y gentes que escriben".Mediante el estudio de las expresiones escritas y de las distintas tipologías documentales empleadas y conservadas se ha intentado analizar la difusión de la escritura -entendida no como producción culta de textos sino como empleo concreto del medio escrito- en la vida cotidiana de la provincia de Santander en el siglo XIX.Para alcanzar su reconstrucción se ha acudido a diversas instituciones y archivos en busca de la documentación que permitiese reflejarlas de la mejor y más completa manera posible, haciendo especial referencia a la práctica privada y cotidiana de las clases populares. Se ha tomado en consideración tres prácticas de escritura especialmente significativas: la documentación producida en la relación con la administración que permite observar con detenimiento el fenómeno de la delegación o intermediación de escritura; la correspondencia epistolar privada y la escritura de libros de cuentas, tipología documental en la que se hibrida el mantenimiento de una memoria económica con el registro de la memoria familiar y personal.Nuestra investigación ha permitido constatar cómo la construcción de un poder implica la relegación, si no la destrucción, de determinada categoría de fuentes como son las de origen popular. De igual manera, a través de este trabajo se intenta acabar con la identificación automática de lectura y libro impreso y mostrar que la lectura se lleva a cabo, también en época tipográfica, sobre textos manuscritos.

Made available in DSpace on 2016-04-28T14:16:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Flavia Santos.pdf: 879662 bytes, checksum: 2c87836548ec3d5d6dddd9d39085d3bb (MD5) Previous issue date: 2015-09-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work takes as its starting point the observation that the High School Chemistry textbooks suggested by the PNLD (Textbooks Brazilian National Program) often relate, Lavoisier, the Mass Conservation Law and the origins of Modern Chemistry. With the main purpose of analyzing this relation, the textbooks statements were confronted with studies developed by historians of science in the current historiographical perspectives. Besides, the Elementary Treatise of Chemistry was used as a research original source, focusing mainly on the ideas about the caloric that were undertaken by Lavoisier and Laplace, which had a major role in Lavoisier s conceptions about matter and its transformations. Other ideas were also approached involving the transformations of the matter in the eighteenth century, based on current studies of historians of chemistry. Thus, it was possible to analyze the aspects of the construction of these recurrent ideas on the role of Lavoisier in the birth of modern chemistry . This work has been developed as part of the "History of science and education: interdisciplinary approaches in Higher Education (diagnosis, continuous and specialist training for teachers)", Supported by the Centre for Education Program - OBEDUC (CAPES / INEP process 23038.002603 / 2013 -47) / Este trabalho parte da constatação que os livros didáticos de Química do Ensino Médio sugeridos pelo PNLD recorrentemente relacionam Lavoisier, Lei da Conservação das Massas e origens da Química Moderna. Com o objetivo de analisar esta relação procurou-se confrontar as afirmações dos livros didáticos com estudos desenvolvidos por historiadores da ciência dentro de perspectivas historiográficas atuais. Além disso, utilizamos o Tratado Elementar de Química como original de pesquisa, focalizando principalmente, as ideias sobre o calórico assumidas por Lavoisier e Laplace, as quais tiveram relevante papel nas concepções de Lavoisier sobre a matéria e suas transformações. Também abordaram-se outras ideias envolvendo as transformações da matéria do século XVIII, com base em estudos atuais de historiadores da química. Com isso, foi possível analisar os aspectos da construção dessas ideias recorrentes sobre o papel de Lavoisier no nascimento da química moderna . Este trabalho foi desenvolvido como parte do projeto História da ciência e ensino: abordagens interdisciplinares no Ensino Superior (diagnóstico, formação continuada e especializada de professores) , apoiado pelo Programa Observatório da Educação OBEDUC (CAPES/INEP processo no. 23038.002603/2013-47)