Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata de Castro Guimaraes.pdf: 278062 bytes, checksum: 31522fa57f2d7ceeec8d7dc65995c862 (MD5) Previous issue date: 2007-08-21 / This work was accomplished between 2005 and 2007. The aim of this work was to analyze what students have been writing about children, in a way to understand how the child has been built as a research object. An exhausting survey of master s degree dissertations and doctor theses defended in some Post Graduation Courses at Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) from 1978 to 2004 was held. The key words used for this research were: child , children , childhood . The selection of works was done based on their abstracts. This investigation was limited to theses and dissertations from the following programs: Education: History, Politics, Society; Education: Curriculum; Education: Psychology of Education; Clinical Psychology; Social Psychology; Social Sciences, and Social Service. The procedures for classifying contents, according to Bardin (1995), were used as a reference for the pre-analysis of the documents. The work has two parts: a global and quantitative analysis embracing data from all 144 productions involving program, year of defense, tutors, general theme and specific theme; and an exhausting quantitative and qualitative analysis of 23 woks focusing the child. The quantitative part involved the following indicators: year of defense, program, tutors, general theme(s), theme(s) basis, main results and conclusions. The qualitative part took a detailed analysis of the works, focusing what each of them had created specifically concerning the child. We could certify that the analyzed researches build the child under the psychological contributions and express four tendencies: the child as a developing being, the child as subject of social relations through interactions, the consequences for children with both organic and psychic alterations and the child as a member of the scholar institution as a student / Este trabalho foi realizado de 2005 a 2007. O objetivo da dissertação foi realizar a análise da produção discente sobre a criança, na perspectiva de entender como a criança vem sendo construída como objeto de pesquisa. Para isso foi realizado um levantamento exaustivo das dissertações de mestrado e teses de doutoramento defendidas em determinados Programas de Pós-Graduação na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), desde 1978 até 2004. Os descritores utilizados para a pesquisa foram: criança , crianças , infância . A seleção dos trabalhos foi realizada baseada nos resumos que estes apresentam. Esta investigação se circunscreveu às dissertações e teses dos seguintes Programas: Educação: História, Política, Sociedade; Educação: Currículo; Educação: Psicologia da Educação; Psicologia Clínica; Psicologia Social; Ciências Sociais; e Serviço Social. Utilizou-se como referência para a realização da pré-análise dos documentos, os procedimentos para classificação dos conteúdos, de acordo com Bardin (1995). Este trabalho consta de duas partes, sendo a primeira uma análise global de caráter quantitativo, abordando os dados de toda a produção, abrangendo as 144 produções, envolvendo os seguintes indicadores: programa, ano de defesa, orientadores, tema geral e tema específico. E a segunda, uma análise exaustiva de caráter quantitativo e qualitativo da produção, abrangendo 23 trabalhos com foco centrado na criança. A parte quantitativa envolveu os seguintes indicadores: ano de defesa; programa; orientadores; temática (s) geral (is); temática (s) específica(s); tipo de pesquisa; procedimentos de pesquisa; fonte (s) e base (s) teórica (s); principais achados/resultados; e conclusões e na etapa qualitativa realizou análise detalhada dos trabalhos, centrada no que cada um deles construiu no que se refere especificamente à concepção de criança. Constatou-se que as pesquisas analisadas constroem a criança com base nas contribuições da psicologia e expressam quatro tendências: a criança como ser em desenvolvimento, como sujeito de relações sociais pelas suas interações, as conseqüências para as crianças com alterações na saúde (orgânicas e psíquicas) e como um membro da instituição escolar, na condição de aluno