Este estudio produce conocimiento sobre la enseñanza de las interjecciones expresivas o sintomáticas en el salón escolar sueco de español como lengua extranjera en un nivel A2.2. El objetivo es dar a conocer si el uso del cómic como recurso didáctico puede fomentar la expresividad de las emociones, sentimientos o sensaciones físicas de los alumnos en la interacción oral y así influir en la gestión de la interacción intercultural.  Para llegar a esta meta se ha analizado y comparado la enseñanza del español como lengua extranjera en relación con el uso del cómic y sin el mismo recurso. Los participantes en el proyecto son treinta y nueve alumnos, divididos en dos grupos, del noveno curso y diez docentes de español como lengua extranjera. El estudio se realiza mediante observaciones en clase, pruebas para los alumnos y una encuesta para los docentes. Los resultados de la encuesta llevada a cabo por los docentes muestran que, en general, no enseñan las interjecciones. Los resultados de las pruebas llevadas a cabo en el aula entre los alumnos del segundo grupo muestran que el uso del cómic, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las interjecciones, facilita una mayor efectividad en su uso en la interacción oral y aportan una interacción más dinámica en comparación con el primer grupo de alumnos que no ha estado expuesto al cómic. / This study produces knowledge about the teaching of expressive or symptomatic interjections in the Swedish classroom of Spanish as a foreign language for a level A2.2. The purpose is to reveal if the use of comic as teaching material can foster the expression of emotions, feelings and physical sensations of the students in the speaking interaction and therefore influence the management of intercultural interaction. In order to reach this goal, the teaching of Spanish as a foreign language has been analysed and compared in connection with the use of comic and without such resource. The participants in the project are thirty-nine students, divided in two groups, of the ninth grade and ten teachers of Spanish as a foreign language. The study is done via observations in the classroom, tests with the students and a survey with the teachers. The results of the survey implemented with the teachers show that, in general, they don´t teach interjections. The results of the tests implemented in the classroom among the students of the second group show that the use of comic, in the process for teaching-learning of interjections, facilitates a larger effectiveness in their use for speaking interaction and provides a more dynamic interaction in comparison with the first group of students, which worked without comic.