<p><strong>Abstract</strong></p><p>In my work on language development in preschool the purpose was to examine how and to what extent the pre-school supports children with special needs in their language development. Trough qualitative interviews with four preschool teachers, I wanted to see how they work with language development in preschool. In the study, Main questions asked in the inquiry :</p><ul><li>How do teachers and support children’s language development?</li><li>What techniques, resources and tools available to facilitate language development?</li></ul><p> </p><p>The conclusion that I made from my inquiry is that the primary language stimulation methods teachers use to encourage children’s language development are rhymes telling, books reading and song singing based on active selection of pieces that match the children’s maturity level.</p><p>And how they are using different language stimulation techniques Karlstad model, TAKK (Signs of augmentative and alternative communication) and TRAS (Early registration of language development) to promote children’s language development.</p><p> </p><p>Keyword: Language development, language stimulation, treatment, communication, methods.</p> / <p><strong>Sammanfattning</strong></p><p>I mitt arbete om språkutveckling i förskolan var syftet att undersöka hur och i vilken utsträckning förskolan stödjer barn i behov av särskilt stöd i sin språkutveckling. Genom kvalitativ intervju med fyra förskolepedagoger ville jag se hur dessa arbetar med språkutvecklingen i förskolan. I undersökningen utgick jag från frågeställningarna.</p><p> </p><ul><li>Hur arbetar och stödjer pedagogerna barns språkutveckling?<strong></strong></li><li>Vilka metoder, resurser och hjälpmedel finns att tillgå för att underlätta språkutvecklingen?<strong></strong></li></ul><p> </p><p>De slutsatser jag har gjort av min undersökning är att det språkstimulerande arbete pedagogerna använder sig av är rim ramsor, böcker och sånger för att främja barns språkutveckling. Samt hur de tar hjälp av olika språkstimulerande metoder som Karlstad modellen, TAKK (Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation) och TRAS (Tidig registrering av språkutveckling) för att främja barns språkutveckling.</p><p><strong> </strong></p><p><strong> </strong></p><p><strong>Nyckelord</strong>: Språkutveckling, språkstimulering, metoder, bemötande, Kommunikation och föräldrasamverkan</p>

Abstract In my work on language development in preschool the purpose was to examine how and to what extent the pre-school supports children with special needs in their language development. Trough qualitative interviews with four preschool teachers, I wanted to see how they work with language development in preschool. In the study, Main questions asked in the inquiry : How do teachers and support children’s language development? What techniques, resources and tools available to facilitate language development?   The conclusion that I made from my inquiry is that the primary language stimulation methods teachers use to encourage children’s language development are rhymes telling, books reading and song singing based on active selection of pieces that match the children’s maturity level. And how they are using different language stimulation techniques Karlstad model, TAKK (Signs of augmentative and alternative communication) and TRAS (Early registration of language development) to promote children’s language development.   Keyword: Language development, language stimulation, treatment, communication, methods. / Sammanfattning I mitt arbete om språkutveckling i förskolan var syftet att undersöka hur och i vilken utsträckning förskolan stödjer barn i behov av särskilt stöd i sin språkutveckling. Genom kvalitativ intervju med fyra förskolepedagoger ville jag se hur dessa arbetar med språkutvecklingen i förskolan. I undersökningen utgick jag från frågeställningarna.   Hur arbetar och stödjer pedagogerna barns språkutveckling? Vilka metoder, resurser och hjälpmedel finns att tillgå för att underlätta språkutvecklingen?   De slutsatser jag har gjort av min undersökning är att det språkstimulerande arbete pedagogerna använder sig av är rim ramsor, böcker och sånger för att främja barns språkutveckling. Samt hur de tar hjälp av olika språkstimulerande metoder som Karlstad modellen, TAKK (Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation) och TRAS (Tidig registrering av språkutveckling) för att främja barns språkutveckling.     Nyckelord: Språkutveckling, språkstimulering, metoder, bemötande, Kommunikation och föräldrasamverkan