Studien påbörjades hösten 2012 och är ett försök att hitta olika pedagogiska verktyg och förhållningssätt genom strukturerade intervjuer med 3 pedagoger som arbetar eller har arbetat med barn och ungdom med diagnosen ADHD. Studien belyser hur dessa olika pedagoger uppfattar sin undervisning, sin roll som lärare och vad deras generella erfarenheter av att arbeta med ADHD-elever är. Genom intervjuer skapas en bild av lärarna som arbetar med ADHD-elever och deras pedagogiska attribut, och med klusteranalys bestäms deras musiklärartyp. I resultatet framkommer bl.a. vikten av att möta ADHD-eleven här och nu, att varje elev är unik och att vid arbete med ADHD-eleven är tålamod, intuition, kreativitet och samt att vara en flexibel lärare viktiga egenskaper. Musiklärare som arbetar med ADHD-barn verkar passa in i en särskild lärartyp. / This study began in the autumn of 2012 as an attempt to find different didactical tools and approaches through structured interviews with three teachers, who work or have been working with children and youth diagnosed with ADHD. The study illustrates how these different teachers perceive their teaching, their role as teachers and what their general experiences in working with ADHD students are. An “image” of the teachers working with these students and their educational attributes is created through interviews, and by cluster analysis their music “teacher-type” is determined. The result shows the importance of meeting the ADHD student here and now; that every student is unique and when working with this students, patience, intuition, creativity and capability to flexible teaching are important skills of the teacher. Music teachers who work with ADHD children seem to fit into a particular music “teacher type”.