<p>Syftet med detta arbete är att få fram orsaker till varför samverkan mellan ämnena idrott och fysik inte försiggår i större utsträckning än det gör idag och vilka möjligheter lärarna själva ser att undanröja dessa orsaker. För att ta reda på detta har jag valt att göra strukturerade intervjuer med 14 lärare i fysik och 8 lärare i idrott och hälsa. Resultaten av dessa intervjuer är att lärarna vill arbeta ämnesövergripande. De största orsakerna till att detta inte sker är organisatorisk tid och att man är osäker i relationen till den lärare man i så fall skall samarbeta med. Lärarnas förslag på lösningar är att dels få större möjligheter att mötas, både spontant och organiserat, dels att rektor bör ta sitt ansvar gällande att tydligare styra verksamheten. De viktigaste slutsatserna i detta arbete blir att lärare vill arbeta ämnesövergripande av i huvudsak två skäl; helhetssyn för eleven och roligare arbete för läraren. Verksamheten behöver styras om så att den ökar möjligheten till spontana möten mellan lärare. Dessutom skulle verksamheten tjäna på att lärarna fick goda möjligheter att bättre lära känna varandra och varandras verksamheter.</p>

Syftet med detta arbete är att få fram orsaker till varför samverkan mellan ämnena idrott och fysik inte försiggår i större utsträckning än det gör idag och vilka möjligheter lärarna själva ser att undanröja dessa orsaker. För att ta reda på detta har jag valt att göra strukturerade intervjuer med 14 lärare i fysik och 8 lärare i idrott och hälsa. Resultaten av dessa intervjuer är att lärarna vill arbeta ämnesövergripande. De största orsakerna till att detta inte sker är organisatorisk tid och att man är osäker i relationen till den lärare man i så fall skall samarbeta med. Lärarnas förslag på lösningar är att dels få större möjligheter att mötas, både spontant och organiserat, dels att rektor bör ta sitt ansvar gällande att tydligare styra verksamheten. De viktigaste slutsatserna i detta arbete blir att lärare vill arbeta ämnesövergripande av i huvudsak två skäl; helhetssyn för eleven och roligare arbete för läraren. Verksamheten behöver styras om så att den ökar möjligheten till spontana möten mellan lärare. Dessutom skulle verksamheten tjäna på att lärarna fick goda möjligheter att bättre lära känna varandra och varandras verksamheter.