Studiens syfte är att studera hur förskollärare resonerar när de skapar lärmiljöer utomhus på förskolans gård, för att främja barns utveckling och lärande. Frågeställningar som besvaras i studien är: Vilka syften har förskollärare med lärmiljöer utomhus ur ett undervisningsperspektiv? samt Hur upplever förskollärare lärmiljöns betydelse för barns utveckling och lärande  utomhus? Studien har genomförts utifrån en kvalitativ metod som bestått av tre fokusgruppsintervjuer med totalt åtta förskollärare. Den teoretiska utgångspunkten för studien är fenomenologi. Resultatet har bearbetats för att få en inblick i förskollärares upplevelser av deras livsvärldar.      Resultatet visar att förskollärare upplever att lärande ur ett undervisningsperspektiv sker spontant, planerat och genom uppbyggnad av lärmiljöer. Det framkommer att förskollärares roll och tolkningar av läroplanen påverkar utförandet av lärmiljöer utomhus ur ett undervisningsperspektiv. I resultatet framkommer även förskollärares upplevelser av vilken  betydelse lärmiljön har. Den beskrivs som viktig och betydelsefull för barns utveckling.  Resultatet visar att de förutsättningar förskollärare får i att utveckla lärmiljöer utomhus påverkar utfallet av dess utförande. En bild har framträtt kring att det finns en ambition att utveckla lärmiljöer på förskolans gård. Samtidigt framställs att begränsningar påverkar möjligheterna för förskollärare att utforma lärmiljöer utomhus.