<p>Studien som har fallstudiekaraktär, vände sig till tre lärare, tre specialpedagoger samt 68 elever i olika årskurser. Syftet med vår studie var att undersöka upplevelse, motiv, målsättning och perspektiv på tyst läsning samt med hjälp av resultaten göra en jämförelse av den tysta läsningen mellan våra klasser för att se om funktionen var likvärdig. Studien har genomförts med hjälp av observationer av den tysta läsningen. Därefter genomfördes intervjuer med klasslärare och specialpedagoger på respektive skola samt utdelning av enkäter till de elever som vi tidigare studerat under våra observationstillfällen. Resultaten av studien visar att majoriteten av eleverna läser, i stor utsträckning under lässtunden, de tycker om tyst läsning och uppskattar sig själva som goda läsare. Resultaten påvisar också att lärarnas motiv och målsättning med den tysta läsningen går hand i hand med funktionen av tyst läsning. Det är därför betydelsefullt att reflektera över resultatet då ett övergripande mål för läraren är att förmedla och skapa bra upplevelser samt ett bra läsutvecklingstillfälle för eleverna. I jämförelsen mellan klasserna framkommer att lärarnas tillvägagångssätt skiljer sig lite åt men att resultaten överlag är likvärdiga. Specialpedagogernas perspektiv beskriver vikten av att arbeta varierat för att gynna alla, både lässvaga och lässtarka elever. Både lärare och specialpedagoger betonar hur viktigt det är med ett gediget utbud av skönlitterära böcker för att tillgodose elevernas behov.</p>

Studien som har fallstudiekaraktär, vände sig till tre lärare, tre specialpedagoger samt 68 elever i olika årskurser. Syftet med vår studie var att undersöka upplevelse, motiv, målsättning och perspektiv på tyst läsning samt med hjälp av resultaten göra en jämförelse av den tysta läsningen mellan våra klasser för att se om funktionen var likvärdig. Studien har genomförts med hjälp av observationer av den tysta läsningen. Därefter genomfördes intervjuer med klasslärare och specialpedagoger på respektive skola samt utdelning av enkäter till de elever som vi tidigare studerat under våra observationstillfällen. Resultaten av studien visar att majoriteten av eleverna läser, i stor utsträckning under lässtunden, de tycker om tyst läsning och uppskattar sig själva som goda läsare. Resultaten påvisar också att lärarnas motiv och målsättning med den tysta läsningen går hand i hand med funktionen av tyst läsning. Det är därför betydelsefullt att reflektera över resultatet då ett övergripande mål för läraren är att förmedla och skapa bra upplevelser samt ett bra läsutvecklingstillfälle för eleverna. I jämförelsen mellan klasserna framkommer att lärarnas tillvägagångssätt skiljer sig lite åt men att resultaten överlag är likvärdiga. Specialpedagogernas perspektiv beskriver vikten av att arbeta varierat för att gynna alla, både lässvaga och lässtarka elever. Både lärare och specialpedagoger betonar hur viktigt det är med ett gediget utbud av skönlitterära böcker för att tillgodose elevernas behov.