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O pensamento em ação dos alunos na resolução de um problema experimental de física / The Thinking In Action Of The Students In Resolution of a Physics\' Experimental ProblemBiasoto, José Eduardo 26 March 2010 (has links)
Na nossa pesquisa, procuramos analisar uma atividade didática experimental, na qual os alunos receberam alguns materiais e com eles, deveriam elaborar uma situação experimental e nela, verificar se existia ou não a conservação da quantidade de movimento do sistema. Para fazer esta verificação, os alunos tiveram que elaborar um procedimento para testar a hipótese da conservação da quantidade de movimento, fazer as medidas necessárias e chegar a uma conclusão. A nossa pesquisa procurou determinar se esta atividade proporciona aos alunos a oportunidade de penetrar no universo das ciências, ou seja, se ele leva à enculturação científica. Para tanto, buscamos indicadores, nas falas dos alunos, através das gravações das aulas, desta enculturação. Buscamos, também, indicadores de envolvimento com a atividade. Analisamos, além disso, a postura do professor, durante o experimento e na discussão em grupo. Esta pesquisa se insere no contexto da enculturação científica, baseada nos trabalhos de Gil Pérez, Carvalho, Jimenez, Driver e Lawson, adaptados a uma realidade vivida em muitas de nossas escolas, ou seja, uma quantidade muito grande de conteúdos a serem trabalhados, poucos recursos e principalmente pouco tempo. / In our research we have analyzed an experimental didactic activity in which the students received some materials for the elaboration of an experimental situation so that they should verify whether there was the conservation of linear momentum of a system. In order to have this verification, the students were supposed to elaborate the procedure to test the hypothesis of conservation of momentum, get the necessary measures and come to a conclusion. Our research has tried to determine if this activity offered the students an opportunity to enter the Science world, that is, if it took them into scientific enculturation. With this objective in mind, through the recording of our classes, we searched for indicators in the students\' speeches that showed this enculturation. We also searched for indicators that showed commitment to the activity. Besides, we analyzed the teacher\'s posture not only during the experiment, but also during the group discussion. This research is set in a scientific enculturation context, based on Gil Pérez\'s, Carvalho\'s, Jimenez\'s, Driver\'s and Lawson\'s papers, and adapted to the reality of many of our schools which have a lot of content to deal with, few resources and mainly little time.
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O pensamento em ação dos alunos na resolução de um problema experimental de física / The Thinking In Action Of The Students In Resolution of a Physics\' Experimental ProblemJosé Eduardo Biasoto 26 March 2010 (has links)
Na nossa pesquisa, procuramos analisar uma atividade didática experimental, na qual os alunos receberam alguns materiais e com eles, deveriam elaborar uma situação experimental e nela, verificar se existia ou não a conservação da quantidade de movimento do sistema. Para fazer esta verificação, os alunos tiveram que elaborar um procedimento para testar a hipótese da conservação da quantidade de movimento, fazer as medidas necessárias e chegar a uma conclusão. A nossa pesquisa procurou determinar se esta atividade proporciona aos alunos a oportunidade de penetrar no universo das ciências, ou seja, se ele leva à enculturação científica. Para tanto, buscamos indicadores, nas falas dos alunos, através das gravações das aulas, desta enculturação. Buscamos, também, indicadores de envolvimento com a atividade. Analisamos, além disso, a postura do professor, durante o experimento e na discussão em grupo. Esta pesquisa se insere no contexto da enculturação científica, baseada nos trabalhos de Gil Pérez, Carvalho, Jimenez, Driver e Lawson, adaptados a uma realidade vivida em muitas de nossas escolas, ou seja, uma quantidade muito grande de conteúdos a serem trabalhados, poucos recursos e principalmente pouco tempo. / In our research we have analyzed an experimental didactic activity in which the students received some materials for the elaboration of an experimental situation so that they should verify whether there was the conservation of linear momentum of a system. In order to have this verification, the students were supposed to elaborate the procedure to test the hypothesis of conservation of momentum, get the necessary measures and come to a conclusion. Our research has tried to determine if this activity offered the students an opportunity to enter the Science world, that is, if it took them into scientific enculturation. With this objective in mind, through the recording of our classes, we searched for indicators in the students\' speeches that showed this enculturation. We also searched for indicators that showed commitment to the activity. Besides, we analyzed the teacher\'s posture not only during the experiment, but also during the group discussion. This research is set in a scientific enculturation context, based on Gil Pérez\'s, Carvalho\'s, Jimenez\'s, Driver\'s and Lawson\'s papers, and adapted to the reality of many of our schools which have a lot of content to deal with, few resources and mainly little time.
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Experimentação e simulação computacional no ensino de estados físicos da matéria e transições de fase na educação básicaBrasil, Camila Litchina, Brasil, Camila Litchina 08 December 2016 (has links)
Submitted by Andrea Pereira (andrea.pereira@unipampa.edu.br) on 2018-03-01T11:43:17Z
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Previous issue date: 2016-12-08 / O presente trabalho teve como objetivo desenvolver e implementar um conjunto
de atividades voltadas a estudantes do ensino básico que permitam o aprendizado sobre estados físicos da matéria e transições de fase com ênfase na interpretação microscópica dos fenômenos. As propostas incluem experimentos no laboratório didático e simulações computacionais, utilizando técnicas de aprendizagem ativa com embasamento teórico na aprendizagem significativa de Ausubel e na Teoria do Conectivismo. Para a exploração dos aspectos macroscópicos envolvidos no processo de transição de fases da água, foi proposta uma atividade experimental aberta na qual os alunos participaram do projeto e execução do experimento para levantamento da curva de aquecimento da água. As atividades com simulação computacional utilizaram simuladores adaptados do projeto Molecular Workbench que enfatizam a interpretação microscópica dos estados físicos da matéria e das mudanças de fase, com especial destaque para os aspectos dinâmicos dos sistemas microscópicos. As atividades foram
realizadas em uma escola particular do interior do Rio Grande do Sul e envolveu um
total de 35 alunos de primeiro ano do ensino médio divididos em duas turmas (controle
e experimental), totalizando 12 horas de atividades. Em ambas as turmas, o professor
apresentou os conceitos teóricos problematizados e aplicou a atividade experimental
de determinação da curva de aquecimento da água. Na turma experimental, além das
atividades aplicadas à turma controle, foi aplicada a atividade de exploração dos simuladores computacionais. A pesquisa teve caráter qualitativo e quantitativo e foram utilizados instrumentos de avaliação de conhecimento com questões objetivas e guias de atividades para as atividades de experimentação e simulação computacional. Foi avaliada a motivação dos estudantes antes e depois da aplicação da proposta utilizando
um questionário previamente validado obtido da literatura. Os resultados obtidos através
da análise dos testes de conhecimento mostram que os alunos da turma experimental
apresentaram evolução estatisticamente significativa no desempenho, o que
não ocorreu com os alunos da turma controle. As análises das respostas dos alunos
nos guias de atividade de simulação sugerem que a maior parte dos alunos identificaram corretamente o comportamento microscópico de sólidos, líquidos e gases, bem como interpretaram corretamente o processo dinâmico de transição de fase. Tais resultados sugerem que os simuladores exerceram um papel importante na aprendizagem dos aspectos microscópicos dos fenômenos estudados. Os resultados dos testes de motivação para aprender mostraram que a motivação dos alunos se encontra próximo do valor médio da escala utilizada, e não foram observadas diferenças estatisticamente significativas de motivação entre as duas turmas, bem como antes e após a aplicação da proposta educacional. Conclui-se que o uso de simuladores computacionais, em conjunto com atividades experimentais abertas, facilita a aprendizagem de conceitos associados aos estados físicos da matéria e transições de fase, em especial a interpretação do comportamento microscópico dos sistemas. / This study aimed to develop and implement a set of activities aimed at primary
school students to enable learning about states of matter and phase transitions with
emphasis on microscopic interpretation of phenomena. The proposed activities include
experiments in the teaching laboratory and computer simulations. The proposal uses
techniques of active learning and its theoretical basis is the Ausubel meaningful learning
and Connectivism Theory. For the exploitation of macroscopic aspects involved in phase
transition of water, it was proposed an open experimental activity in which the students
participated in the design and implementation of a experiment for determination the
heating curve of water. The activities with computer simulation used simulators adapted
from Molecular Workbench project, emphasizing the microscopic interpretation of the
states of matter and phase transitions, with special emphasis the dynamic aspect of
microscopic systems. The activities have been developed in a particular school in the
interior of Rio Grande do Sul and involved a total of 35 students from first year of high
school divided into two classes (control and experimental), for a total of 12 hours of
activities. In both classes the teacher presented the problematized theoretical concepts
and applied the experimental activity to determine the heating curve of water. In the
experimental class, in addition to the activities applied to the class control was applied
to the activity of exploitation of computer simulators. The qualitative and quantitative
research involved assessment tools such as knowledge test and guides for experimental
and computer simulation activities. The students' motivation was evaluated before and
after the application of the educational proposal using a previously validated questionnaire obtained from the literature. The results obtained through the analysis of
knowledge tests show that students of the experimental group showed a statistically
significant improvement in the performance, which did not occur with the students of the
control group. The analysis of the student answers to the simulation guides activity suggests that most of the students correctly identified the microscopic behavior of solids,
liquids and gases, as well as properly interpreted the dynamic process of phase transition. These results suggest that the simulators played an important role in learning the microscopic aspects of the phenomena studied. The results of motivation to learn tests showed that student motivation is close to the average value of the scale used, and
there were no statistically significant differences in motivation between the two groups,
as well as before and after the implementation of the educational proposal. It follows
that the use of computer simulations, together with open experimental activities facilitates
the learning of concepts associated with the states of matter and phase transitions,
particularly the interpretation of the microscopic behavior of systems.
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Experimentação e simulação computacional no ensino de estados físicos da matéria e transições de fase na educação básicaBrasil, Camila Litchina 08 December 2016 (has links)
Submitted by Andrea Pereira (andrea.pereira@unipampa.edu.br) on 2018-02-19T17:14:22Z
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Previous issue date: 2016-12-08 / O presente trabalho teve como objetivo desenvolver e implementar um conjunto
de atividades voltadas a estudantes do ensino básico que permitam o aprendizado sobre
estados físicos da matéria e transições de fase com ênfase na interpretação microscópica
dos fenômenos. As propostas incluem experimentos no laboratório didático
e simulações computacionais, utilizando técnicas de aprendizagem ativa com embasamento
teórico na aprendizagem significativa de Ausubel e na Teoria do Conectivismo.
Para a exploração dos aspectos macroscópicos envolvidos no processo de transição
de fases da água, foi proposta uma atividade experimental aberta na qual os alunos
participaram do projeto e execução do experimento para levantamento da curva de
aquecimento da água. As atividades com simulação computacional utilizaram simuladores
adaptados do projeto Molecular Workbench que enfatizam a interpretação microscópica
dos estados físicos da matéria e das mudanças de fase, com especial destaque
para os aspectos dinâmicos dos sistemas microscópicos. As atividades foram
realizadas em uma escola particular do interior do Rio Grande do Sul e envolveu um
total de 35 alunos de primeiro ano do ensino médio divididos em duas turmas (controle
e experimental), totalizando 12 horas de atividades. Em ambas as turmas, o professor
apresentou os conceitos teóricos problematizados e aplicou a atividade experimental
de determinação da curva de aquecimento da água. Na turma experimental, além das
atividades aplicadas à turma controle, foi aplicada a atividade de exploração dos simuladores
computacionais. A pesquisa teve caráter qualitativo e quantitativo e foram utilizados
instrumentos de avaliação de conhecimento com questões objetivas e guias de
atividades para as atividades de experimentação e simulação computacional. Foi avaliada
a motivação dos estudantes antes e depois da aplicação da proposta utilizando
um questionário previamente validado obtido da literatura. Os resultados obtidos através
da análise dos testes de conhecimento mostram que os alunos da turma experimental
apresentaram evolução estatisticamente significativa no desempenho, o que
não ocorreu com os alunos da turma controle. As análises das respostas dos alunos
nos guias de atividade de simulação sugerem que a maior parte dos alunos identificaram
corretamente o comportamento microscópico de sólidos, líquidos e gases, bem
como interpretaram corretamente o processo dinâmico de transição de fase. Tais resultados
sugerem que os simuladores exerceram um papel importante na aprendizagem
dos aspectos microscópicos dos fenômenos estudados. Os resultados dos testes de
motivação para aprender mostraram que a motivação dos alunos se encontra próximo
do valor médio da escala utilizada, e não foram observadas diferenças estatisticamente
significativas de motivação entre as duas turmas, bem como antes e após a aplicação
da proposta educacional. Conclui-se que o uso de simuladores computacionais, em
conjunto com atividades experimentais abertas, facilita a aprendizagem de conceitos
associados aos estados físicos da matéria e transições de fase, em especial a interpretação
do comportamento microscópico dos sistemas. / This study aimed to develop and implement a set of activities aimed at primary
school students to enable learning about states of matter and phase transitions with
emphasis on microscopic interpretation of phenomena. The proposed activities include
experiments in the teaching laboratory and computer simulations. The proposal uses
techniques of active learning and its theoretical basis is the Ausubel meaningful learning
and Connectivism Theory. For the exploitation of macroscopic aspects involved in phase
transition of water, it was proposed an open experimental activity in which the students
participated in the design and implementation of a experiment for determination the
heating curve of water. The activities with computer simulation used simulators adapted
from Molecular Workbench project, emphasizing the microscopic interpretation of the
states of matter and phase transitions, with special emphasis the dynamic aspect of
microscopic systems. The activities have been developed in a particular school in the
interior of Rio Grande do Sul and involved a total of 35 students from first year of high
school divided into two classes (control and experimental), for a total of 12 hours of
activities. In both classes the teacher presented the problematized theoretical concepts
and applied the experimental activity to determine the heating curve of water. In the
experimental class, in addition to the activities applied to the class control was applied
to the activity of exploitation of computer simulators. The qualitative and quantitative
research involved assessment tools such as knowledge test and guides for experimental
and computer simulation activities. The students' motivation was evaluated before and
after the application of the educational proposal using a previously validated questionnaire
obtained from the literature. The results obtained through the analysis of
knowledge tests show that students of the experimental group showed a statistically
significant improvement in the performance, which did not occur with the students of the
control group. The analysis of the student answers to the simulation guides activity suggests
that most of the students correctly identified the microscopic behavior of solids,
liquids and gases, as well as properly interpreted the dynamic process of phase transition.
These results suggest that the simulators played an important role in learning the
microscopic aspects of the phenomena studied. The results of motivation to learn tests
showed that student motivation is close to the average value of the scale used, and
there were no statistically significant differences in motivation between the two groups,
as well as before and after the implementation of the educational proposal. It follows
that the use of computer simulations, together with open experimental activities facilitates
the learning of concepts associated with the states of matter and phase transitions,
particularly the interpretation of the microscopic behavior of systems.
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O ensino por investigação em laboratório aberto como proposta didática no ensino de eletrodinâmica / The teaching by inquiry in open laboratory as a didatic proposal for electrodynamicsSilva, Alexandre Abraão Muriana da 19 May 2017 (has links)
Submitted by Miriam Lucas (miriam.lucas@unioeste.br) on 2017-09-01T18:50:57Z
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Previous issue date: 2017-05-19 / This work reports a set of activities developed under didactic proposal based on
teaching by inquiry in an open laboratory with a group of high school students from a
State School of Paraná, Brazil. In these activities the students evaluated, through a
sequence of questions, basic concepts about electricity through the construction of
circuits with lamps as resistors and other materials of easy access. The approach
used is analternative to the traditional approach based on the use of chalk board and
chalk. Aims to verify the contributions of a didactic proposal based on research
teaching for the conceptual evolution on electricity in high school students. The
research under taken was of a qualitative approach of applied nature with exploratory
objectives and, as far as the procedural basis, it was figured as an action research.
The data collection instruments were pieces that presented questions to be
answered in consonance with the stages of teaching by research in open laboratory
recommended in the literature. The observation of there action of the students to the
situations to which they were exposed demonstrated that the proposal is motivating,
because the students carry out the activities with enthusiasm and curiosity. It also
demonstrated that previous ideas were built, reaching a deeper degree of elaboration
than their previous conceptions. The evidence of learning, such as the level of
elaboration of concepts and the use of specific terms in written argumentative
interactions, evidences that the proposal was effective for the conceptual evolution
on electrodynamics for the screen group. / Este trabalho relata um conjunto de atividades desenvolvidas sob proposta didática
baseada no ensino por investigação em laboratório aberto junto a um grupo de
estudantes do Ensino Médio de um Colégio Estadual do Paraná. Nestas atividades
os estudantes avaliaram, mediante uma sequência de questões, conceitos básicos
sobre eletricidade através de construção de circuitos com lâmpadas como resistores
e outros materiais de fácil acesso.A abordagem utilizada é uma alternativa à
abordagem tradicional baseada na utilização de quadro e giz, e tem como objetivo
verificar as contribuições de uma proposta didática baseada no ensino por
investigação para a evolução conceitual sobre eletricidade em alunos do ensino
médio. A pesquisa empreendida foi de abordagem qualitativa de natureza aplicada
com objetivos exploratórios e, quanto à base procedimental, figurou-se como uma
pesquisa-ação. Os instrumentos de coleta de dados foram fichas que traziam
questões a serem respondidas em consonância com as etapas do ensino por
investigação em laboratório aberto preconizadas na literatura. A observação da
reação dos estudantes frente às situações às quais foram expostos demonstrou que
a proposta é motivadora, pois os alunos realizam as atividades com entusiasmo e
curiosidade. Demonstrou também que as ideias prévias foram reconstruídas,
atingindo um grau de elaboração mais aprofundado do que suas concepções
prévias. Os indícios de aprendizagem, como o nível de elaboração dos conceitos e a
utilização de termos específicos nas interações argumentativas registradas de modo
escrito, evidenciam que a proposta se mostrou eficaz para a evolução conceitual
sobre eletrodinâmica para o grupo em tela.
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