Na nossa pesquisa, procuramos analisar uma atividade didática experimental, na qual os alunos receberam alguns materiais e com eles, deveriam elaborar uma situação experimental e nela, verificar se existia ou não a conservação da quantidade de movimento do sistema. Para fazer esta verificação, os alunos tiveram que elaborar um procedimento para testar a hipótese da conservação da quantidade de movimento, fazer as medidas necessárias e chegar a uma conclusão. A nossa pesquisa procurou determinar se esta atividade proporciona aos alunos a oportunidade de penetrar no universo das ciências, ou seja, se ele leva à enculturação científica. Para tanto, buscamos indicadores, nas falas dos alunos, através das gravações das aulas, desta enculturação. Buscamos, também, indicadores de envolvimento com a atividade. Analisamos, além disso, a postura do professor, durante o experimento e na discussão em grupo. Esta pesquisa se insere no contexto da enculturação científica, baseada nos trabalhos de Gil Pérez, Carvalho, Jimenez, Driver e Lawson, adaptados a uma realidade vivida em muitas de nossas escolas, ou seja, uma quantidade muito grande de conteúdos a serem trabalhados, poucos recursos e principalmente pouco tempo. / In our research we have analyzed an experimental didactic activity in which the students received some materials for the elaboration of an experimental situation so that they should verify whether there was the conservation of linear momentum of a system. In order to have this verification, the students were supposed to elaborate the procedure to test the hypothesis of conservation of momentum, get the necessary measures and come to a conclusion. Our research has tried to determine if this activity offered the students an opportunity to enter the Science world, that is, if it took them into scientific enculturation. With this objective in mind, through the recording of our classes, we searched for indicators in the students\' speeches that showed this enculturation. We also searched for indicators that showed commitment to the activity. Besides, we analyzed the teacher\'s posture not only during the experiment, but also during the group discussion. This research is set in a scientific enculturation context, based on Gil Pérez\'s, Carvalho\'s, Jimenez\'s, Driver\'s and Lawson\'s papers, and adapted to the reality of many of our schools which have a lot of content to deal with, few resources and mainly little time.

Na nossa pesquisa, procuramos analisar uma atividade didática experimental, na qual os alunos receberam alguns materiais e com eles, deveriam elaborar uma situação experimental e nela, verificar se existia ou não a conservação da quantidade de movimento do sistema. Para fazer esta verificação, os alunos tiveram que elaborar um procedimento para testar a hipótese da conservação da quantidade de movimento, fazer as medidas necessárias e chegar a uma conclusão. A nossa pesquisa procurou determinar se esta atividade proporciona aos alunos a oportunidade de penetrar no universo das ciências, ou seja, se ele leva à enculturação científica. Para tanto, buscamos indicadores, nas falas dos alunos, através das gravações das aulas, desta enculturação. Buscamos, também, indicadores de envolvimento com a atividade. Analisamos, além disso, a postura do professor, durante o experimento e na discussão em grupo. Esta pesquisa se insere no contexto da enculturação científica, baseada nos trabalhos de Gil Pérez, Carvalho, Jimenez, Driver e Lawson, adaptados a uma realidade vivida em muitas de nossas escolas, ou seja, uma quantidade muito grande de conteúdos a serem trabalhados, poucos recursos e principalmente pouco tempo. / In our research we have analyzed an experimental didactic activity in which the students received some materials for the elaboration of an experimental situation so that they should verify whether there was the conservation of linear momentum of a system. In order to have this verification, the students were supposed to elaborate the procedure to test the hypothesis of conservation of momentum, get the necessary measures and come to a conclusion. Our research has tried to determine if this activity offered the students an opportunity to enter the Science world, that is, if it took them into scientific enculturation. With this objective in mind, through the recording of our classes, we searched for indicators in the students\' speeches that showed this enculturation. We also searched for indicators that showed commitment to the activity. Besides, we analyzed the teacher\'s posture not only during the experiment, but also during the group discussion. This research is set in a scientific enculturation context, based on Gil Pérez\'s, Carvalho\'s, Jimenez\'s, Driver\'s and Lawson\'s papers, and adapted to the reality of many of our schools which have a lot of content to deal with, few resources and mainly little time.

Submitted by Andrea Pereira (andrea.pereira@unipampa.edu.br) on 2018-03-01T11:43:17Z No. of bitstreams: 2 Camila Brasil 2016.pdf: 1771648 bytes, checksum: 528183df65da54863e02bb91a1135f26 (MD5) producao-educacional_camila-litchina-brasil.pdf: 540394 bytes, checksum: f17487478c416b45436784b2bfa333b4 (MD5) / Approved for entry into archive by Vera Leite (vera.leite@unipampa.edu.br) on 2018-03-01T15:49:41Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Camila Brasil 2016.pdf: 1771648 bytes, checksum: 528183df65da54863e02bb91a1135f26 (MD5) producao-educacional_camila-litchina-brasil.pdf: 540394 bytes, checksum: f17487478c416b45436784b2bfa333b4 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-01T15:49:41Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Camila Brasil 2016.pdf: 1771648 bytes, checksum: 528183df65da54863e02bb91a1135f26 (MD5) producao-educacional_camila-litchina-brasil.pdf: 540394 bytes, checksum: f17487478c416b45436784b2bfa333b4 (MD5) Previous issue date: 2016-12-08 / O presente trabalho teve como objetivo desenvolver e implementar um conjunto de atividades voltadas a estudantes do ensino básico que permitam o aprendizado sobre estados físicos da matéria e transições de fase com ênfase na interpretação microscópica dos fenômenos. As propostas incluem experimentos no laboratório didático e simulações computacionais, utilizando técnicas de aprendizagem ativa com embasamento teórico na aprendizagem significativa de Ausubel e na Teoria do Conectivismo. Para a exploração dos aspectos macroscópicos envolvidos no processo de transição de fases da água, foi proposta uma atividade experimental aberta na qual os alunos participaram do projeto e execução do experimento para levantamento da curva de aquecimento da água. As atividades com simulação computacional utilizaram simuladores adaptados do projeto Molecular Workbench que enfatizam a interpretação microscópica dos estados físicos da matéria e das mudanças de fase, com especial destaque para os aspectos dinâmicos dos sistemas microscópicos. As atividades foram realizadas em uma escola particular do interior do Rio Grande do Sul e envolveu um total de 35 alunos de primeiro ano do ensino médio divididos em duas turmas (controle e experimental), totalizando 12 horas de atividades. Em ambas as turmas, o professor apresentou os conceitos teóricos problematizados e aplicou a atividade experimental de determinação da curva de aquecimento da água. Na turma experimental, além das atividades aplicadas à turma controle, foi aplicada a atividade de exploração dos simuladores computacionais. A pesquisa teve caráter qualitativo e quantitativo e foram utilizados instrumentos de avaliação de conhecimento com questões objetivas e guias de atividades para as atividades de experimentação e simulação computacional. Foi avaliada a motivação dos estudantes antes e depois da aplicação da proposta utilizando um questionário previamente validado obtido da literatura. Os resultados obtidos através da análise dos testes de conhecimento mostram que os alunos da turma experimental apresentaram evolução estatisticamente significativa no desempenho, o que não ocorreu com os alunos da turma controle. As análises das respostas dos alunos nos guias de atividade de simulação sugerem que a maior parte dos alunos identificaram corretamente o comportamento microscópico de sólidos, líquidos e gases, bem como interpretaram corretamente o processo dinâmico de transição de fase. Tais resultados sugerem que os simuladores exerceram um papel importante na aprendizagem dos aspectos microscópicos dos fenômenos estudados. Os resultados dos testes de motivação para aprender mostraram que a motivação dos alunos se encontra próximo do valor médio da escala utilizada, e não foram observadas diferenças estatisticamente significativas de motivação entre as duas turmas, bem como antes e após a aplicação da proposta educacional. Conclui-se que o uso de simuladores computacionais, em conjunto com atividades experimentais abertas, facilita a aprendizagem de conceitos associados aos estados físicos da matéria e transições de fase, em especial a interpretação do comportamento microscópico dos sistemas. / This study aimed to develop and implement a set of activities aimed at primary school students to enable learning about states of matter and phase transitions with emphasis on microscopic interpretation of phenomena. The proposed activities include experiments in the teaching laboratory and computer simulations. The proposal uses techniques of active learning and its theoretical basis is the Ausubel meaningful learning and Connectivism Theory. For the exploitation of macroscopic aspects involved in phase transition of water, it was proposed an open experimental activity in which the students participated in the design and implementation of a experiment for determination the heating curve of water. The activities with computer simulation used simulators adapted from Molecular Workbench project, emphasizing the microscopic interpretation of the states of matter and phase transitions, with special emphasis the dynamic aspect of microscopic systems. The activities have been developed in a particular school in the interior of Rio Grande do Sul and involved a total of 35 students from first year of high school divided into two classes (control and experimental), for a total of 12 hours of activities. In both classes the teacher presented the problematized theoretical concepts and applied the experimental activity to determine the heating curve of water. In the experimental class, in addition to the activities applied to the class control was applied to the activity of exploitation of computer simulators. The qualitative and quantitative research involved assessment tools such as knowledge test and guides for experimental and computer simulation activities. The students' motivation was evaluated before and after the application of the educational proposal using a previously validated questionnaire obtained from the literature. The results obtained through the analysis of knowledge tests show that students of the experimental group showed a statistically significant improvement in the performance, which did not occur with the students of the control group. The analysis of the student answers to the simulation guides activity suggests that most of the students correctly identified the microscopic behavior of solids, liquids and gases, as well as properly interpreted the dynamic process of phase transition. These results suggest that the simulators played an important role in learning the microscopic aspects of the phenomena studied. The results of motivation to learn tests showed that student motivation is close to the average value of the scale used, and there were no statistically significant differences in motivation between the two groups, as well as before and after the implementation of the educational proposal. It follows that the use of computer simulations, together with open experimental activities facilitates the learning of concepts associated with the states of matter and phase transitions, particularly the interpretation of the microscopic behavior of systems.

Submitted by Andrea Pereira (andrea.pereira@unipampa.edu.br) on 2018-02-19T17:14:22Z No. of bitstreams: 2 Camila Brasil 2016.pdf: 1771648 bytes, checksum: 528183df65da54863e02bb91a1135f26 (MD5) Produção Educacional_Entrega_Final_20 (1).pdf: 540394 bytes, checksum: f17487478c416b45436784b2bfa333b4 (MD5) / Approved for entry into archive by Vera Leite (vera.leite@unipampa.edu.br) on 2018-02-20T11:56:57Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Camila Brasil 2016.pdf: 1771648 bytes, checksum: 528183df65da54863e02bb91a1135f26 (MD5) Produção Educacional_Entrega_Final_20 (1).pdf: 540394 bytes, checksum: f17487478c416b45436784b2bfa333b4 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-20T11:56:57Z (GMT). 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Para a exploração dos aspectos macroscópicos envolvidos no processo de transição de fases da água, foi proposta uma atividade experimental aberta na qual os alunos participaram do projeto e execução do experimento para levantamento da curva de aquecimento da água. As atividades com simulação computacional utilizaram simuladores adaptados do projeto Molecular Workbench que enfatizam a interpretação microscópica dos estados físicos da matéria e das mudanças de fase, com especial destaque para os aspectos dinâmicos dos sistemas microscópicos. As atividades foram realizadas em uma escola particular do interior do Rio Grande do Sul e envolveu um total de 35 alunos de primeiro ano do ensino médio divididos em duas turmas (controle e experimental), totalizando 12 horas de atividades. Em ambas as turmas, o professor apresentou os conceitos teóricos problematizados e aplicou a atividade experimental de determinação da curva de aquecimento da água. Na turma experimental, além das atividades aplicadas à turma controle, foi aplicada a atividade de exploração dos simuladores computacionais. A pesquisa teve caráter qualitativo e quantitativo e foram utilizados instrumentos de avaliação de conhecimento com questões objetivas e guias de atividades para as atividades de experimentação e simulação computacional. Foi avaliada a motivação dos estudantes antes e depois da aplicação da proposta utilizando um questionário previamente validado obtido da literatura. Os resultados obtidos através da análise dos testes de conhecimento mostram que os alunos da turma experimental apresentaram evolução estatisticamente significativa no desempenho, o que não ocorreu com os alunos da turma controle. As análises das respostas dos alunos nos guias de atividade de simulação sugerem que a maior parte dos alunos identificaram corretamente o comportamento microscópico de sólidos, líquidos e gases, bem como interpretaram corretamente o processo dinâmico de transição de fase. Tais resultados sugerem que os simuladores exerceram um papel importante na aprendizagem dos aspectos microscópicos dos fenômenos estudados. Os resultados dos testes de motivação para aprender mostraram que a motivação dos alunos se encontra próximo do valor médio da escala utilizada, e não foram observadas diferenças estatisticamente significativas de motivação entre as duas turmas, bem como antes e após a aplicação da proposta educacional. Conclui-se que o uso de simuladores computacionais, em conjunto com atividades experimentais abertas, facilita a aprendizagem de conceitos associados aos estados físicos da matéria e transições de fase, em especial a interpretação do comportamento microscópico dos sistemas. / This study aimed to develop and implement a set of activities aimed at primary school students to enable learning about states of matter and phase transitions with emphasis on microscopic interpretation of phenomena. The proposed activities include experiments in the teaching laboratory and computer simulations. The proposal uses techniques of active learning and its theoretical basis is the Ausubel meaningful learning and Connectivism Theory. For the exploitation of macroscopic aspects involved in phase transition of water, it was proposed an open experimental activity in which the students participated in the design and implementation of a experiment for determination the heating curve of water. The activities with computer simulation used simulators adapted from Molecular Workbench project, emphasizing the microscopic interpretation of the states of matter and phase transitions, with special emphasis the dynamic aspect of microscopic systems. The activities have been developed in a particular school in the interior of Rio Grande do Sul and involved a total of 35 students from first year of high school divided into two classes (control and experimental), for a total of 12 hours of activities. In both classes the teacher presented the problematized theoretical concepts and applied the experimental activity to determine the heating curve of water. In the experimental class, in addition to the activities applied to the class control was applied to the activity of exploitation of computer simulators. The qualitative and quantitative research involved assessment tools such as knowledge test and guides for experimental and computer simulation activities. The students' motivation was evaluated before and after the application of the educational proposal using a previously validated questionnaire obtained from the literature. The results obtained through the analysis of knowledge tests show that students of the experimental group showed a statistically significant improvement in the performance, which did not occur with the students of the control group. The analysis of the student answers to the simulation guides activity suggests that most of the students correctly identified the microscopic behavior of solids, liquids and gases, as well as properly interpreted the dynamic process of phase transition. These results suggest that the simulators played an important role in learning the microscopic aspects of the phenomena studied. The results of motivation to learn tests showed that student motivation is close to the average value of the scale used, and there were no statistically significant differences in motivation between the two groups, as well as before and after the implementation of the educational proposal. It follows that the use of computer simulations, together with open experimental activities facilitates the learning of concepts associated with the states of matter and phase transitions, particularly the interpretation of the microscopic behavior of systems.

Submitted by Miriam Lucas (miriam.lucas@unioeste.br) on 2017-09-01T18:50:57Z No. of bitstreams: 2 Alexandre_Muriana_2017.pdf: 20692087 bytes, checksum: b9e7bd41ba1e6d96ffb463c5d18eaad3 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-01T18:50:57Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Alexandre_Muriana_2017.pdf: 20692087 bytes, checksum: b9e7bd41ba1e6d96ffb463c5d18eaad3 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-05-19 / This work reports a set of activities developed under didactic proposal based on teaching by inquiry in an open laboratory with a group of high school students from a State School of Paraná, Brazil. In these activities the students evaluated, through a sequence of questions, basic concepts about electricity through the construction of circuits with lamps as resistors and other materials of easy access. The approach used is analternative to the traditional approach based on the use of chalk board and chalk. Aims to verify the contributions of a didactic proposal based on research teaching for the conceptual evolution on electricity in high school students. The research under taken was of a qualitative approach of applied nature with exploratory objectives and, as far as the procedural basis, it was figured as an action research. The data collection instruments were pieces that presented questions to be answered in consonance with the stages of teaching by research in open laboratory recommended in the literature. The observation of there action of the students to the situations to which they were exposed demonstrated that the proposal is motivating, because the students carry out the activities with enthusiasm and curiosity. It also demonstrated that previous ideas were built, reaching a deeper degree of elaboration than their previous conceptions. The evidence of learning, such as the level of elaboration of concepts and the use of specific terms in written argumentative interactions, evidences that the proposal was effective for the conceptual evolution on electrodynamics for the screen group. / Este trabalho relata um conjunto de atividades desenvolvidas sob proposta didática baseada no ensino por investigação em laboratório aberto junto a um grupo de estudantes do Ensino Médio de um Colégio Estadual do Paraná. Nestas atividades os estudantes avaliaram, mediante uma sequência de questões, conceitos básicos sobre eletricidade através de construção de circuitos com lâmpadas como resistores e outros materiais de fácil acesso.A abordagem utilizada é uma alternativa à abordagem tradicional baseada na utilização de quadro e giz, e tem como objetivo verificar as contribuições de uma proposta didática baseada no ensino por investigação para a evolução conceitual sobre eletricidade em alunos do ensino médio. A pesquisa empreendida foi de abordagem qualitativa de natureza aplicada com objetivos exploratórios e, quanto à base procedimental, figurou-se como uma pesquisa-ação. Os instrumentos de coleta de dados foram fichas que traziam questões a serem respondidas em consonância com as etapas do ensino por investigação em laboratório aberto preconizadas na literatura. A observação da reação dos estudantes frente às situações às quais foram expostos demonstrou que a proposta é motivadora, pois os alunos realizam as atividades com entusiasmo e curiosidade. Demonstrou também que as ideias prévias foram reconstruídas, atingindo um grau de elaboração mais aprofundado do que suas concepções prévias. Os indícios de aprendizagem, como o nível de elaboração dos conceitos e a utilização de termos específicos nas interações argumentativas registradas de modo escrito, evidenciam que a proposta se mostrou eficaz para a evolução conceitual sobre eletrodinâmica para o grupo em tela.