Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Estudos Sociais Aplicados, Departamento de Ciência da Informação e Documentação, Prorama de Pós-Graduação em Ciência da Infomação, 2000. / Submitted by Marcos Felipe Gonçalves Maia (felipehowards@gmail.com) on 2010-08-04T09:44:58Z No. of bitstreams: 1 2000 Neide Aparecida Gomes.pdf: 683193 bytes, checksum: 61f1b25bafa46235d83478d71567bf0b (MD5) / Approved for entry into archive by Carolina Campos(carolinacamposmaia@gmail.com) on 2010-09-27T12:52:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2000 Neide Aparecida Gomes.pdf: 683193 bytes, checksum: 61f1b25bafa46235d83478d71567bf0b (MD5) / Made available in DSpace on 2010-09-27T12:52:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2000 Neide Aparecida Gomes.pdf: 683193 bytes, checksum: 61f1b25bafa46235d83478d71567bf0b (MD5) Previous issue date: 2000 / Estudo exploratório sobre a situação atual do ensino de conservação, preservação e restauração de acervos documentais no Brasil. Considera a forma e conteúdo das disciplinas nos cursos de Biblioteconomia e Arquivologia. O ensino nessas disciplinas não possibilita aos alunos uma formação em conservação e restauração. Ressalta-se os aspectos em comum desses cursos com cursos existentes em escolas no exterior. A consulta a professores e especialistas da área, possibilita verificar as expectativas dos mesmos, em relação a criação de cursos para a formação de conservação, preservação e restauração no país e reforça a idéia de que é necessário que se desperte nos alunos de Biblioteconomia e Arquivologia a consciência para a necessidade da conservação.

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:20:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3425_1.pdf: 9671072 bytes, checksum: 8bcfbebbdcab8ec07475a6275b1aa10f (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2008 / O objetivo dessa pesquisa foi analisar questões de compreensão de reportagem em livros didáticos destinados a crianças do quinto ano do Ensino Fundamental (4a série) e os modos como os alunos lidam com tais questões. Inicialmente, foram analisadas as reportagens presentes em dois livros didáticos, buscando-se refletir sobre a adequação ao público pretendido e sobre as formas composicionais dos textos, sobretudo, os modos como os argumentos eram neles inseridos. Depois, foi analisado o tratamento didático dado a tais textos. Assim, foram analisadas as questões de compreensão referentes à leitura dessas reportagens nos livros didáticos, buscando-se investigar quais conhecimentos e habilidades podiam ser mobilizados / aprendidos em situações didáticas em que tais questões estivessem presentes. Por fim, foi observada / analisada uma aula em que uma seqüência didática foi utilizada por uma docente de escola pública (quinto ano do Ensino Fundamental). Os resultados apontaram que foi identificada grande incidência desse gênero nas duas obras analisadas. Tais textos, na maioria das vezes, apresentavam forte poder argumentativo. Na primeira obra analisada foi percebido um trabalho sistemático com o gênero, permitindo a apropriação de algumas de suas características. Na segunda obra, foi vista a presença do gênero na mesma proporção da outra obra, no entanto, não foi percebido um trabalho sistemático envolvendo as características do gênero discursivo em questão, embora algumas atividades tivessem tal característica. A observação da aula evidenciou que a seqüência aplicada pela docente era adequada ao público e estimulava os alunos a refletir sobre o texto, mobilizando conhecimentos temáticos e conhecimentos sobre o gênero. Na análise das respostas (em dupla) das crianças às questões propostas em uma das seqüências, percebemos que os alunos se mostraram interessados e participativos durante a execução da atividade. A maioria das duplas acertou a maior parte das perguntas realizadas, de modo que pôde ser constatada a viabilidade de trabalho com o referido gênero nesse nível de escolaridade e o potencial que ele apresenta para o estímulo ao desenvolvimento de diferentes estratégias de leitura e exploração da dimensão argumentativa desses textos jornalísticos

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:34:47Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo8425_1.pdf: 5248792 bytes, checksum: bdf9d062e4bade8652fa11da29c9aa3f (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2005 / A responsabilidade pelos elevados e persistentes índices de insucesso verificados no nosso sistema educacional tem sido, sistematicamente, atribuída à má formação do professor e/ou às carências sociais, econômicas e até cognitivas do aluno. Esses diagnósticos têm negligenciado a importância de um elemento que, no caso da escola brasileira, constitui não apenas um importantíssimo, mas, freqüentemente, o único instrumento de (in)formação para alunos e professores: o livro didático. Além disso, estudos relativos à textualidade desses manuais são ainda escassos entre nós, principalmente nas áreas de disciplinas introduzidas após a alfabetização, como a Geografia. Daí uma das razões desta investigação. Motivados por experiências pessoais e embasados em autores que nos fazem refletir sobre a textualidade do livro didático, resolvemos tomá-lo como objeto da nossa tese de doutorado. E, dentre os vários aspectos envolvidos nas questões da textualidade, elegemos os enunciados metadiscursivos, por considerar que constituem um dos pilares de sustentação da arquitetura textual. Ao usá-los para comentar o seu próprio discurso, o autor dialoga com o leitor e orienta-o com relação a aspectos estruturais e discursivos tais como: planejamento discursivo, progressividade temática, especificações terminológicas, e sobre a presença do OUTRO no seu texto. Favorece, assim, a textualidade e promove uma compreensão ativa e responsiva. Trata-se de uma pesquisa de natureza descritivo-analítica, na qual procuramos identificar, em materiais extraídos dos três livros de Geografia mais adotados na 5ª série de cinqüenta escolas públicas e privadas da área metropolitana do Grande Recife, as ocorrências quantitativa e qualitativa das seguinte oito categorias metadiscursivas, cujas funções colaboram mais diretamente para a estruturação da arquitetura textual: objetivo geral, previsão, revisão, retomada, glosa sobre o código, indicação para ilustração, marcador ilocucionário e narrador. Os resultados demonstram que apenas as glosas sobre o código (37,25%) estão presentes de forma sistemática e diversificada no corpus analisado. As revisões (17,64%) e previsões (15,68%) têm uma incidência média e parecem revelar uma co-variação com os tipos de argumentação indutiva e dedutiva, respectivamente. Em seguida estão as retomadas (9,80%), que, aparentemente, são mais favorecidas pela argumentação dedutiva. Diante do elevado número de textos visuais presentes no corpus, a categoria indicação para ilustração constitui o tipo de enunciado metadiscursivo mais sub-utilizado (9,80%). Assim, textos lineares e visuais correm paralela e independentemente. Finalmente, as categorias: narrador (3,92%), objetivo geral (2,94%) e marcador ilocucionário (2,94%), com os mais baixos índices, revelam-se, praticamente ausentes, a despeito da sua alta incidência e significativa importância para a textualidade de textos de natureza científica. É possível que os baixos índices de enunciados metadiscursivos registrados nesta pesquisa estejam associados à ausência de traços particulares que possam configurar no corpus um determinado gênero textual de modo mais específico

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:35:19Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7665_1.pdf: 419529 bytes, checksum: e2c7a4e9150112d3a9f69891f7ffa4ca (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2003 / Este trabalho engloba um levantamento e análise dos vários recursos didáticos apresentados na bibliografia educacional como úteis para auxiliar o professor no desenvolvimento do ensino de História. Como os recursos são muitos, nos detivemos na análise dos chamados novos recursos didáticos - os CD Roms, e na proposta prática de uso de filmes em sala de aula. A proposta de uso de filmes foi coletada através de entrevistas, observação da aula de alguns professores de História e por meio de questionários. Busca-se apresentar em que os chamados novos recursos didáticos se diferenciam dos livros didáticos e sua utilização na prática da sala de aula

Submitted by Pedro Panhoca Da Silva (ppanhoca@yahoo.com.br) on 2019-01-28T12:48:13Z No. of bitstreams: 2 O LIVRO-JOGO E SUAS SÉRIES FUNDADORAS_versão final.pdf: 28817060 bytes, checksum: b4fd0dec2d6823d5f155295680c313fc (MD5) O LIVRO-JOGO E SUAS SÉRIES FUNDADORAS_versão final com p.3 modificada.pdf: 28658507 bytes, checksum: 4f45afee5b93c2f7aa89e0d3dca6a620 (MD5) / Rejected by Maria Luiza Carpi Semeghini (luiza@assis.unesp.br), reason: Solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo: -- Escolher apenas um arquivo PDF para a submissão Agradecemos a compreensão. on 2019-01-28T16:01:01Z (GMT) / Submitted by Pedro Panhoca Da Silva (ppanhoca@yahoo.com.br) on 2019-01-30T12:04:37Z No. of bitstreams: 1 O LIVRO-JOGO E SUAS SÉRIES FUNDADORAS_versão final.pdf: 28817060 bytes, checksum: b4fd0dec2d6823d5f155295680c313fc (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Luiza Carpi Semeghini (luiza@assis.unesp.br) on 2019-01-30T12:56:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 silva_pp_me_assis_int.pdf: 28817060 bytes, checksum: b4fd0dec2d6823d5f155295680c313fc (MD5) / Made available in DSpace on 2019-01-30T12:56:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 silva_pp_me_assis_int.pdf: 28817060 bytes, checksum: b4fd0dec2d6823d5f155295680c313fc (MD5) Previous issue date: 2019-01-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta dissertação busca traçar um panorama e as fases inicial (1976-1982) e principal (1982-1987) do livro-jogo, RPG voltado para jogadores únicos e autossuficiente, ainda inexistente em livros teóricos ou estudos mais profundos sobre esse gênero. Para isso, no primeiro capítulo, são abordados os conceitos de RPG, aventura-solo e livro-jogo, bem como uma comparação entre si sem esgotar e delimitar esse assunto. No segundo capítulo são analisados os livros-jogo brasileiros consequentes da produção britânica, não em profundidade, mas como peças panorâmicas de um sistema ainda em construção. No terceiro capítulo são examinados os sistemas de RPGs e suas aventuras-solo (Tunnels & Trolls e The Fantasy Trip) que inspiraram e/ou esboçaram o que foi (e ainda é) o livro-jogo, constituindo seu período de formação. No quarto capítulo é explicada a série de livros interativos que também ajudou a formar o livro-jogo ao lado dos livretos de aventura-solo, a Choose Your Own Adventure. No quinto capítulo é abordado o livro-jogo finalmente consolidado e reconhecido como tal (série Fighting Fantasy), conhecendo seus autores, obras mais relevantes, além de outras séries que também mereceram atenção por suas especificidades como Sorcery!, Lone Wolf, The Way of the Tiger e o periódico Warlock, importante mídia a disseminar o livro-jogo no mercado editorial mundial. No sexto e último capítulo são abordados os motivos do retraimento do livro-jogo no mercado e sua ressurgência. Também procura-se discutir as consequências desse fenômeno e indagar sobre o que se pode esperar para seu futuro. / This dissertation seeks to outline a panorama and gamebook’s initial (1976-1982) and main (1982-1987) phases, RPG aimed at unique and self-sufficient players, still nonexistent in theoretical books or deeper studies on this genre. For this, in the first chapter, the concepts of RPG, solo adventure and gamebook are approached, as well as a comparison among themselves without exhausting and delimiting this subject. In the second chapter the Brazilian gamebooks as a result of the British production are analyzed, not in depth, but as panoramic pieces of a system still under construction. In the third chapter, RPG systems and their solo adventures (Tunnels & Trolls and The Fantasy Trip), inspiring and / or sketching what was (and still is) the gamebook are examined, constituting its period of formation. In the fourth chapter the series of interactive books that also helped form the gamebook alongside the solo adventure booklets, Choose Your Own Adventure, is discussed. In the fifth chapter the gamebook finally consolidated and recognized as such (Fighting Fantasy series), knowing its authors, more relevant works, besides other series that also deserved attention for its specificities like Sorcery!, Lone Wolf, The Way of the Tiger and the periodical Warlock, important media to spread the gamebook in the world-wide publishing market are discussed. In the sixth and final chapter the gamebook withdrawal’s motives in the book market and its resurgence are analyzed. It also seeks to discuss the consequences of the gamebook phenomenon and to inquire about what can be expected for its future. / CAPES/PROPG: 33004048019P1

Submitted by Rafael Santana (rafael.silvasantana@ufpe.br) on 2018-02-05T19:58:59Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertacao_GabrielaAraujoFerrazOliveira.pdf: 14961446 bytes, checksum: db9a0438a56939637b4fa76c43741906 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-05T19:58:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertacao_GabrielaAraujoFerrazOliveira.pdf: 14961446 bytes, checksum: db9a0438a56939637b4fa76c43741906 (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 / CAPES / Esta pesquisa investiga a relação dos elementos do projeto gráfico com o conteúdo textual de obras literárias com a finalidade de elaborar significados do livro. No cenário contemporâneo, o design é uma peça-chave para a construção de livros, pois articula aspectos necessários para sua realização, inserindo-se ativamente em seu processo de significação. Assim, argumentamos que seus aspectos materiais e visuais são determinantes na experiência de leitura. Tomamos o caso das edições da Coleção Particular da editora Cosac Naify a fim de explorar como as decisões projetuais relacionam os elementos do projeto gráfico com o conteúdo textual das obras. Uma vez que livros condensam em si e são condicionados por inúmeros fatores tecnológicos, econômicos e culturais, (1) buscamos delinear sua história, tanto no mundo quanto no Brasil, para compreendermos a tradição a que a editora Cosac Naify pertence. Depois, (2) discutimos a significação da materialidade do livro e como o designer pode atuar para articular significados através da sua forma, utilizando elementos compreendidos pelo projeto gráfico. Então, (3) delineamos os aspectos metodológicos utilizados na pesquisa, desde explorações para definição do corpus analítico às ferramentas de catalogação, a fim de condicionar o processo de leitura para contemplar os aspectos do projeto gráfico. Por fim, (4) analisamos cada uma das sete edições da Coleção Particular, evidenciando os aspectos literários que são articulados pelas decisões projetuais. Como resultado, não buscamos um modelo de projeto ou a determinação dos significados das edições, mas evidenciar as possibilidades de enriquecimento da experiência proporcionada pelo livro que se inicia a partir de uma atitude projetual, a qual retoma o conteúdo textual e o honra a partir da construção do artefato. / This research investigates the relations of the design elements with the textual content of literary works in order to elaborate meanings regarding the book. In the present scenario, design is a key tool to construct books, because it articulates the necessary elements to its realization, actively inserted on the process of meaning-making. Thus, we argue that the book’s material and visual aspects are determining to the reading experience. We analyse the case of Coleção Particular’s editions from Cosac Naify publishing in order to explore how do the design choices relate its elements to the textual content of the works. Once books condense and are made possible by uncountable technological, economic and cultural factors, (1) we seek to sketch its history, both worldwide and in Brazil, in order to understand the tradition Cosac Naify belongs to. Then, (2) we discuss the meaning of books’ materiality and how the designer can act as to articulate meanings through its form, using elements belonging to design practice. Thus, (3) we setch the methodological issues regarding the research, since explorations to define our analytical corpus to the cataloguing tools, in order to allow the reading process to contemplate design aspects. At last, (4) we analyze each one of the seven editions of Coleção Particular’s catalogue, highlighting literary qualities that are articulated by design decisions. As a result, we do not seek neither a design model nor determine interpretations, but to make clear the possibilities to enrich the experience conveyed by the book, which begins at a design stance, which delves back into the textual content and honors it all through the construction of the book as object.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esta tese se guiou pela seguinte pergunta: como se davam os consumos de remÃdios em relaÃÃo com as experiÃncias do tempo? Tomando como ponto de partida o estado do CearÃ, interessava compreender como as prÃticas de saÃde ocorriam ao longo dos sÃculos XIX e XX, pondo Ãnfase, a partir de movimentos do cotidiano, sobre suas espessuras temporais. Diante da natureza fragmentÃria das fontes coligidas (romances, memÃrias, anÃncios, documentos oficiais), forjou-se uma estratÃgia metodolÃgica: a consulta de livros de medicina autoinstrutivos. A leitura destes livros, sobretudo do LunÃrio PerpÃtuo, de JerÃnimo Cortez, e do Diccionario de Medicina Popular, do Dr. Chernoviz, nÃo apenas trouxe maiores elementos para a compreensÃo das lÃgicas de consumo, como tambÃm levou a uma ampliaÃÃo semÃntica do conceito de remÃdio. A partir de entÃo, a palavra remÃdio compreendia nÃo essencialmente uma substÃncia, mas uma multiplicidade de produtos, gestos e artefatos, entre os quais os prÃprios livros. Tratou-se de delinear algumas experiÃncias do tempo manifestadas por essas prÃticas de remediar: a medicina humoral em suas associaÃÃes com as rotas astrais; as relaÃÃes entre saÃde e salvaÃÃo, pelos entrelaÃamentos entre corpo e alma, solidÃrias a uma certa ideia de eternidade; o paradigma clÃnico que orienta terapÃuticas num corpo individualizado a transformar-se potente para o trabalho e a construÃÃo do futuro etc. Estes trÃs planos ou estratos temporais, assim como alguns outros que se esboÃam nas prÃticas de remediar, apresentam procedÃncias, duraÃÃes, ritmos e velocidades particulares, reorganizando ademais as reciprocidades entre passado e futuro. Entretanto, sÃo simultÃneos e, nas diversas circunstÃncias do cotidiano, se colocam em relaÃÃes de conflitos e de consensos.

Submitted by David Antonio da Costa Costa (david.costa@ufsc.br) on 2012-04-15T00:28:49Z No. of bitstreams: 1 david_antonio_costa.pdf: 4520838 bytes, checksum: 69a53289d812ca37fac3f04b4f282c1b (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-15T00:28:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 david_antonio_costa.pdf: 4520838 bytes, checksum: 69a53289d812ca37fac3f04b4f282c1b (MD5) / Esta tese analise a trajetória um saber escolar: a Aritmética no curso primário brasileiro. Em específico, trata das transformações ocorridas com o conceito de número no período 1890-1946. Essa delimitação temporal considera o marco da instalação dos grupos escolares em São Paulo, indo à promulgação da Lei Orgânica do Ensino Primário. A investigação toma como fontes privilegiadas de pesquisa os livros didáticos. O instrumental teórico-metodológico utilizado tem origem nos estudos históricos culturais, em particular, no campo da História das Disciplinas Escolares inaugurado por André Chervel. Os resultados do trabalho apontam para as transformações ocorridas com a aritmética do ensino primário, e com o conceito de número, a partir das influências da Psicologia na Educação.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2008. / Submitted by Ruthléa Nascimento (ruthlea@bce.unb.br) on 2008-10-22T14:13:06Z No. of bitstreams: 1 2008_AlexandreCavalcaTavares.pdf: 1689260 bytes, checksum: 45172b28141d3397d0713b3c1c1f42e5 (MD5) / Approved for entry into archive by Georgia Fernandes(georgia@bce.unb.br) on 2008-11-18T14:56:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_AlexandreCavalcaTavares.pdf: 1689260 bytes, checksum: 45172b28141d3397d0713b3c1c1f42e5 (MD5) / Made available in DSpace on 2008-11-18T14:56:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_AlexandreCavalcaTavares.pdf: 1689260 bytes, checksum: 45172b28141d3397d0713b3c1c1f42e5 (MD5) / O ensino da Patologia Humana é essencial em diversos cursos da área da saúde. O tratamento didático do conteúdo e a organização do trabalho pedagógico são tarefas do professor, sendo sistematizados de forma tradicional, embasados em livros-texto de apoio. Utilizando a Teoria da Epistemologia Social do Conhecimento Científico, de Fleck, como referencial teórico, podemos dizer que a doença - objeto de estudo da disciplina - é entendida de maneira distinta nas diversas comunidades, científicas ou não, assim como pelos médicos de diferentes especialidades. Os patologistas, núcleo esotérico de compreensão do processo patológico, possuem um estilo de pensamento voltado para a identificação das lesões. A evolução histórica dos conceitos da Patologia mostra que o estudo das lesões se transformou com o aprimoramento da técnica, gerando evidências em níveis cada vez mais detalhados, a partir de uma visão exclusivamente macroscópica, passando a acumular informações microscópicas e moleculares. Com o objetivo de averiguar se a iniciação dos alunos da graduação médica na Patologia propicia o desenvolvimento do ver formativo compartilhado pela comunidade científica, adequando-se à visão da doença - que se transforma ao longo do tempo - foram analisados cinco livros-texto referenciais para o ensino da disciplina em diferentes períodos. O mais antigo, de William Boyd, foi publicado em 1938 e representou um verdadeiro marco na abordagem pedagógica das doenças, encontrando ampla utilização e grande repercussão, também, na área da Educação, sendo considerado por Ausubel como exemplo para o favorecimento da aprendizagem significativa. As demais obras analisadas – as edições de 1957 e de 2005 da Patologia de Robbins e as de 1976 e de 2006 da Patologia de Bogliolo – seguiram a mesma forma de organização do conteúdo que foi instituída por Boyd. Todos os tratados iniciam a apresentação pelos elementos gerais, em capítulos destinados às características comuns das diversas doenças, posteriormente abordando a Patologia específica em capítulos, organizados de acordo com os órgãos e sistemas orgânicos. Entretanto, uma gama enorme de informações foi acrescentada progressivamente, devido à especialização cada vez maior do conhecimento científico. A visão anatômica macroscópica se manteve, na forma de organização e em alguns elementos conceituais, a ela sendo acrescentados os conceitos relacionados com a visão microscópica e a molecular, com um número crescente de autores e colaboradores. Os livros atuais adquiriram um volume desproporcional ao propósito pedagógico da graduação, distanciando-se da finalidade inicial e adquirindo caráter enciclopédico de catálogo de informações. Uma nova forma de organização dos livros, adequada à nova realidade pedagógica, poderia auxiliar o ensino e aprendizagem da Patologia de modo mais efetivo. O tratamento didático do conteúdo deve estar voltado para o desenvolvimento do ver formativo, a fim de que os alunos possam compreender a linguagem e o modo de ver as doenças conforme o estilo de pensamento dos médicos e patologistas, não necessitando, para tanto, conhecer todas as informações descritivas do processo patológico. Da mesma forma, esta preocupação ajudaria os professores na melhor organização do trabalho pedagógico. ______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Teaching Human Pathology is essential for Health Sciences. The didactic treatment of the content and the pedagogic labor organization are professor’s deeds, both systematized in a traditional fashion, based on textbooks as helpful tools. Using Fleck’s Theory of the Social Epistemology of Scientific Knowledge as a theoretical framework, we may state that the disease – as the study’s subject – is understood in different manners from different communities, whether scientific or not, as well as by doctors from different specialties. The Pathologists, esoterical nucleus in comprehending the pathological process, have a thought style aimed to the identification of lesions. The historical evolution of concepts from Pathology shows that the study of lesions was transformed by technical development, given rise to evidences in more detailed levels, from a look exclusively macroscopic, toward microscopic and molecular information. With intend to verify if initiation of medical graduate students in Pathology favors the development of the formative seeing shared by scientific community, becoming adequate to the way of seeing diseases - that transforms itself along with time - there were analyzed 5 textbooks used as references for teaching in different periods of time. The oldest one, from William Boyd, was published in 1938 and represented a real marc in the pedagogic approach of diseases, finding wide utilization and great repercussion also in the Educational field, being considered by Ausubel as an example for favoring meaningful learning. The other books analyzed – the 1957 and 2005 editions from Robbins’ Pathology; and the 1976 and 2006 from Bogliolo’s – follow the same manner of content organization instituted by Boyd. Each treat starts with a presentation of the general principles, in chapters dedicated to the general characteristics of diseases, further dealing with the specific Pathology in chapters organized according to organs and organic systems. Nevertheless, a great deal of information was progressively added to it, due to the ever greater specialization of scientific knowledge. The anatomical macroscopic look has maintained its organization and some conceptual elements, being added other concepts related with the microscopic and molecular look, finding a growing number of authors and collaborators. Nowadays, the textbook reach a volume unfitted to the pedagogic purpose, becoming far away from the initial destination and acquiring an encyclopedic character of information catalog. A new form of organization, more adequate to the pedagogic aims, could facilitate the teaching and learning Pathology in a more efficient way. The didactic treatment of the content shall face the development of formative seeing, in a manner that students may be able to comprehend the specific language and the way of defining disease that are part of the Pathologists’ thought style, not being necessary to know all the information that describe the pathological process. The teachers, as well, should concern it to better organize the pedagogic labor.

Submitted by Maximiller Santos (maximillersouza@yahoo.com.br) on 2017-05-19T19:11:09Z No. of bitstreams: 1 Maximiller Souza. Dissertação.pdf: 1287309 bytes, checksum: f82facc0ed9f9c2f74bc264b402f5678 (MD5) / Approved for entry into archive by Vanessa Reis (vanessa.jamile@ufba.br) on 2017-05-22T13:37:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Maximiller Souza. Dissertação.pdf: 1287309 bytes, checksum: f82facc0ed9f9c2f74bc264b402f5678 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-22T13:37:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maximiller Souza. Dissertação.pdf: 1287309 bytes, checksum: f82facc0ed9f9c2f74bc264b402f5678 (MD5) / Os livros didáticos (LD) têm um papel central na formação do estudante enquanto trabalhador e cidadão pois, como principal instrumento da prática pedagógica, ele cumpre a função de orientação tanto da prática do professor, quanto da aprendizagem do estudante. No Brasil, para o Ensino Médio da rede pública de ensino, são distribuídos gratuitamente os livros didáticos através do Programa Nacional de Livros Didáticos (PNLD), cujo conteúdo é orientado pelas políticas públicas do Estado burguês. Dessa forma, emerge a importância do estudo sobre a influência do modelo de produção Toyotista sobre o livro didático de Química (LDQ), pois este material didático deve contribuir à dupla exigência da educação: de um lado, formar o indivíduo para dar continuidade aos estudos e de outro lado, formar o indivíduo para o mundo do trabalho. Tendo essa preocupação, nosso objetivo central nessa dissertação é analisar a influência do modelo de produção Toyotista nos livros didáticos de Química aprovados no PNLD 2015. Essa discussão revestese de importância no âmbito do Ensino de Ciências em razão da possibilidade de apresentar outros debates que envolvem o LD utilizado no Ensino de Química, indo além das discussões internalistas desse objeto. Desse modo, a compreensão dos aspectos externos à educação em cada momento histórico contribuem para os valores expressos nos LDQ. Para alcançar, interpretar, e discutir os resultados, utilizamos como paradigma teórico-metodológico o materialismo histórico, em conjunto com a análise qualitativa e a técnica de análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram que os LDQ apresentam em seus conteúdos questões envolvendo valores que agregam a perspectiva do Toyotismo.