La institución educativa N° 14061 del distrito de Dos Altos – La unión, presenta el problema priorizado “Escaso dominio en la aplicación de los procesos didácticos en el área de matemática de los docentes del nivel primaria”. El mismo que impide el logro de objetivos institucionales y de su pronta solución depende el desarrollo profesional e institucional de la comunidad educativa y permite alcanzar el perfil deseado en el estudiante. La propuesta frente al problema tiene como objetivo general Eficiente aplicación de los procesos didácticos en los docentes, mediante talleres de fortalecimiento de capacidades, para adquirir aprendizajes significativos en los estudiantes. Se desprenden los objetivos específicos: Fortalecimiento de capacidades docentes en el conocimiento y aplicación de los procesos didácticos. Implementar y ejecutar un plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico que orienta a los docentes en aplicar los procesos didácticos. Empoderar a los docentes en el manejo de los materiales para el proceso didáctico. Según los resultados de la investigación que se hizo usando la técnica entrevista en profundidad, aplicando el instrumento guía de entrevista, nos demuestra que algunas docentes todavía siguen desarrollando prácticas rutinarias y descontextualizadas en las aulas, por su parte los estudiantes muestran un bajo nivel de aprendizaje en el área de matemática. Por lo que es necesario y urgente fortalecer las capacidades docentes, promoviendo su formación continua a través del apoyo del director y aliados, para que, desarrolle sus sesiones de aprendizaje con una secuencia didáctica aplicando procesos didácticos y así tener “ciudadanos que actúen y piensen matemáticamente al resolver problemas en diversos contextos. El fortalecer las competencias docentes en el conocimiento y manejo de procesos mejora la práctica pedagógica en aula y mejora los aprendizajes de los estudiantes. / Trabajo académico

El presente trabajo de investigación titulado: “Estrategias para la resolución de problemas matemáticos” constituye una propuesta de intervención ante un problema común en muchas escuelas. Siendo considerada la matemática un área difícil, cuando no se ponen en práctica estrategias de enseñanza motivadoras, es necesario que los docentes se empoderen de estas estrategias para desarrollar las capacidades de los y las estudiantes; por tal motivo se plantea este trabajo, que está basado en fundamentos teóricos de reconocidos especialistas como: Polya, Burton, Mesón, entre otros, tomados por el Ministerio de Educación en Rutas de Aprendizaje y el currículo a fin de mejorar los aprendizajes de los y las estudiantes en la aplicación de estrategias para resolver problemas matemáticos. Para esta investigación se ha traza como objetivo general: Elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes de la I.E. 14949- Nuevo Yapato en la resolución de problemas matemáticos mediante la aplicación de un plan de acción; en los objetivos específicos se plantea: Aplicar el monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente y los aprendizajes de los estudiantes; capacitar a los docentes en el dominio de estrategias metodológicas para la resolución de problemas matemáticos y dominio disciplinar del área; empoderar a los docentes en el dominio de los procesos didácticos del área de matemática a través de talleres de capacitación. En conclusión el presente plan de acción, aplicado de manera prevista, teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos y experiencias compartidas durante el diplomado y segunda especialidad y considerando la trascendencia de la aplicación del Monitoreo, acompañamiento y Evaluación en la escuela optimiza las estrategias metodológicas de los docentes y por tanto el logro de aprendizaje de los y las estudiantes. / Trabajo académico

La Declaración Mundial de Educación para Todos (EPT), El Foro Mundial de Jomtien (Tailandia 1990) y el de Dakar (Senegal 2000), consideran a la educación como prioridad y motor de desarrollo de una sociedad. En el Perú el Proyecto Educativo Nacional (PEN) sostiene como principio la igualdad de oportunidades educativas como un derecho; y es a través del Diseño Curricular Nacional (DCN) que se busca plasmar las competencias de alta calidad. Los resultados medidos a través de las evaluaciones censales (ECE). Tienen como metas de calidad, entre otras, los porcentajes de estudiantes que logran las competencias estandares (Nivel satisfactorio). En la institución Educativa Nicolás la Torre- José Leonardo Ortiz (IENLT) se observa que estos resultados todavía se encuentran por debajo del promedio, las ultimas evaluaciones censal (2015 y 2016) muestran que los estudiantes que si logran las competencias en Lectura son 20.2% y 8.5%, en los años 2015 y 2016 respectivamente. Estos porcentaje de estudiantes disminuyen en matemáticas, en los últimos años sólo el 4.7% y 5.7% logran aprendizajes de calidad. Estos bajo niveles se deben entre otras causas al limitado manejo de los procesos didácticos que tienen los docentes de las áreas de comunicación y matemática, al desconocimiento de los enfoques pedagógicos que sustentan las áreas de comunicación y matemática. Sumado al deficiente acompañamiento, monitoreo y evaluación de la práctica pedagógica que básicamente se ha orientado solo al aspecto técnico y como una acción de cumplimiento administrativo, a la carencia de un trabajo coordinado y en equipo entre los docentes. Toda esta situación se traduce en una práctica pedagógica deficiente que influye en los bajos porcentajes de estudiantes que logran Nivel óptimos de aprendizaje en las áreas de comunicación y matemática. Para cambiar esta situación nos proponemos mejorar la práctica pedagógica docente a través de un plan de acción que permita fortalecer las capacidades profesionales docentes, superar la práctica pedagógica tradicional, realizar monitoreo, acompañamiento y evaluación pedagógica e Integrar a los docentes en el trabajo colegiado y círculos de inter-aprendizaje. Este Plan de Acción tiene como finalidad incrementar el porcentaje de estudiantes que logran aprendizajes óptimos en el área de matemática y Comunicación. / Trabajo académico

El presente trabajo académico, Gestión de los Procesos Didácticos del Área Curricular de Matemática , tiene como finalidad fortalecer las competencias docentes desde el liderazgo pedagógico; en la I.E. N° 11024-José Quiñones Gonzales, de la ciudad de Chiclayo, al analizar los resultados de la ECE, y evaluaciones regionales, en área curricular de Matemática nuestros estudiantes se encuentran en un alto porcentaje en el nivel de inicio, se ha priorizado el siguiente problema “Inadecuada Gestión de los procesos didácticos Curricular de Matemática”, estableciendo como objetivo general : Gestionar de forma adecuada los procesos didácticos del Área Curricular de Matemática, que se pretende lograr teniendo como objetivos específicos: empoderar a los docentes del programa curricular de primaria en el área de matemática, fortalecer la capacidad de los docentes en la aplicación de los procesos didácticos de acuerdo al enfoque para el área de Matemática, optimizar el monitoreo y acompañamientos de la gestión de los procesos didácticos, impulsar las habilidades interpersonales de los docentes hacia el trabajo colegiado, permitiendo empoderarse de capacidades pedagógicas pertinentes que exige una educación de calidad, brindando a los estudiantes retos y desafíos interesantes, motivándolos hacia el aprendizaje, bajo una convivencia escolar democrática, se pretende lograr la mejora continua de los aprendizajes. / Trabajo académico

En la Institución Educativa N° 10777: Nuestra Señora de la Paz, del centro poblado Túpac Amaru del distrito de Lagunas, provincia de Chiclayo, región Lambayeque” se presentaba un problema con respecto a el bajo rendimiento escolar de los estudiantes en cuanto al área de matemáticas donde se presentaba serias dificultades en la consecución de capacidades y competencias en dicha área, por lo que preocupados por esta situación, el equipo directivo, a mi cargo, junto al equipo docente se plantearon como tarea analizar las causas y factores que determinaban la presencia de dicho problema por lo que se comenzó a realizar un diagnóstico situacional, mediante el recojo de información, sus análisis y discusión que llevó a la priorización de este problema, a su caracterización, así como el planteamiento de una propuesta de solución que determinó la elaboración del presente plan de acción titulado: “Capacidades docentes en el área de matemáticas” que tiene como objetivo principal el fortalecimiento de las capacidades docentes para una correcta aplicación de los procesos pedagógicos y los procesos didácticos en el área de matemáticas para lo cual se ha establecido un conjunto de actividades a desarrollar, así como un plan de monitoreo y control de todo el proceso para su evaluación y retroalimentación, así como medidas para asegurar la sostenibilidad de esta propuesta. / Trabajo académico

El presente Plan de acción que ponemos a consideración plantea la necesidad de Optimizar la Planificaciòn y Ejecuciòn de sesiones de aprendizaje centrada en procesos didácticos y el enfoque del área matemática que promuevan aprendizajes significativos en nuestros estudiantes, teniendo como objetivo general Mejorar la planificaciòn y ejecuciòn de procesos didàcticos en el área matemàtica de las docentes de la IEI Nº 004 “GuiIllermo Gulman Lapouble” – Piura, este trabajo se sustenta en investigaciones y teorías que han ayudado a fundamentar nuestro Plan de acción. En este contexto y en el marco de la escuela que queremos, necesitamos contar con un referente que reoriente el quehacer directivo en todas sus dimensiones, desde el aula hasta la vida institucional, haciendo una labor centrada en los procesos pedagógicos y didácticos y en el marco de una propuesta de buen desempeño. En esta investigación se arribaron a conclusiones muy interesantes una de ellas es que para que los aprendizajes de nuestros estudiantes en el área matemática sean significativos, se necesitan docentes capacitados y actualizados en procesos didácticos, diseñando sesiones de aprendizaje que consideren la aplicación del enfoque de Resoluciòn de problemas y estrategias significativas con el fin de Mejorar la planificación usando estrategias innovadoras que promuevan aprendizajes. / Trabajo académico

El presente Plan de Acción es el resultado de la puesta en común de la problemática socializada y analizada con los actores educativos de la institución educativa N° 057, la cual fue un esfuerzo de análisis, jerarquización y priorización del problema más significativo, como es la “Inadecuada planificación y aplicación de los procesos didácticos en el área de matemática”. Este problema que afecta directamente a los estudiantes en el aprendizaje de la matemática, también aqueja a los docentes y dificulta su práctica pedagógica, el mismo que al ser atendido permitirá a los estudiantes aprendizajes significativos en el área de la matemática y en consecuencia asegurar aprendizajes de calidad en la institución educativa. En ese sentido estamos convencidos que al ser revertido estaremos dando un paso adelante para ir superando la deficiencias pedagógicas en los docentes y además estaremos creando un precedente para ser replicado en las otras áreas de desarrollo del estudiantes. El objetivo de la aplicación de este Plan de Acción hace referencia a fortalecer las capacidades del docente para la planificación y aplicación adecuada de los procesos didácticos del área de matemática, que será retroalimentada de una desde la capacitación, monitoreo y acompañamiento pedagógico, para ello será importante continuar enriqueciendo el saber pedagógico profundizando mayores referentes teóricos. En ese sentido, la metodología del Plan de Acción, la consideramos fue interesante y pertinente, porque a partir de ello se pudo ir construyendo y entiendo el plan de acción, teniendo en cuenta cada uno de los módulos estudiados El resultado después de esta experiencia es el Plan de Acción que al ser ejecutable nos conllevara a resultados en corto plazo, y sobre todo contar con docentes empoderados de los procesos didácticos para desarrollar competencias matemáticas en los estudiantes provocando y asegurando aprendizajes de calidad. / Trabajo académico

Este Plan de Acción que he elaborado con la participación activa de los agentes educativos de la I.E. N°031 del A.H. Nuestra Señor de Fátima, es de gran importancia y redunda en la mejora de la calidad de los aprendizajes, en el área de matemática; además beneficiará en la capacidad que poseen los niños para solucionar problemas sencillos de su vida cotidiana. Tiene como objetivo general, que las docentes se fortalezcan para aplicar los procesos didácticos en el enfoque de resolución de problemas en el área de matemática; por ello las actividades que se programan tienen que ver directamente con los objetivos específicos que son: Participar en capacitaciones sobre procesos didácticos en área de matemática, además fortalecer el dominio del enfoque de resolución de problemas y la práctica pedagógica que promueva aprendizajes significativos La didáctica de la matemática en este Plan de Acción se encuentra fundamentada en el modelo de Polya (1945), el que presenta la resolución de problemas, como la teoría que sustenta la aplicación de los procesos didácticos que al ser utilizados en las sesiones de matemática, influirán en la calidad de los logros de aprendizaje. Además se fundamenta en el papel trascendental del docente y las interacciones que se presentan entre el niño y el problema y el niño y el docente; como lo dice Brousseau. Este plan de acción fue la opción ideal para poder identificar la problemática y contar con diagnóstico que permite conocer las necesidades, fortalezas y debilidades de los agentes educativos; además de contar con su compromiso, en busca del bien común. En el transcurso de la elaboración de este plan de acción he obtenido los siguientes resultados: El liderazgo pedagógico, el trabajo colaborativo, el fortalecimiento de las habilidades interpersonales, las comunidades de aprendizaje, el clima institucional y el monitoreo, asesoramiento y evaluación contribuirán a lograr cambios en las instituciones educativas y los logros de aprendizajes. Por todo lo antes mencionado puedo concluir que la ejecución de este Plan de Acción redundará en los cambios educativos que se promueve actualmente en nuestro Perú. / Trabajo académico

El presente informe surge de la necesidad del diagnóstico y la identificación del problema priorizado, que a partir de la propuesta de solución presentada en este Plan de Acción, se pretende movilizar a la institución educativa N° 11523 “La Inmaculada”, hacia el cambio educativo, partiendo desde el fortalecimiento de liderazgo pedagógico que nos permite asumirlo como un gran reto en mi gestión escolar; frente a ello nos hemos propuesto desarrollar objetivos precisos y metas claras que perfilen a los maestros a fortalecer sus capacidades pedagógicas y buenas prácticas en el aula, con el propósito evidente de la mejora de los aprendizajes en las estudiantes. Este trabajo se sustenta en importantes fundamentos teóricos como lo propone Antonio Bolívar, Vivian Robinsón, Pilar Posner, y el aporte del Método Pólya en la Resolución de Problemas Matemáticos nos han permito tener un amplio panorama del modo de abordar el problema y proponer la alternativa de solución. Finalmente podemos concluir que el presente trabajo fortalece mi rol como líder pedagógico que conllevará al cambio educativo y la mejora continua de nuestra institución, en tal sentido es necesario fortalecer el liderazgo escolar que orientan a las personas y a los equipos en una determinada dirección hacia el logro de la excelencia y el aprendizaje, primordialmente por compromisos educativos que cada uno de los actores educativos debe asumir. / Trabajo académico

El presente Plan de acción me ha permitido conocer y analizar las causas que dan origen a la inadecuada aplicación de los procesos didácticos del área de matemática y plantear alternativas de solución que repercutan en el l logro de los aprendizajes en la mencionada área. Para dar solución al problema planteado se ha considerado como objetivo general: Mejorar progresivamente la aplicación adecuada de los procesos didácticos del área de matemática que influyen en los aprendizajes de los estudiantes de la I.E: Nº 10406 “Inmaculada Concepción” en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, y como objetivos específicos: Proponer en la Programación Curricular actividades Pedagógicas que permitan considerar el contexto del estudiante, Priorizar el monitoreo y acompañamiento de la práctica Pedagógica que permita mejorar la aplicación de los Procesos Didácticos del área y Priorizar la aplicación del enfoque del área que priorice el contexto del estudiante. La teoría que sustenta el presente plan de acción se orienta en las siguientes categorías y subcategoría: Procesos didácticos del área de matemática cuya subcategoría es; La comprensión del problema; la búsqueda de estrategias y los procesos de reflexión y transferencia. En relación a la segunda categoría: Acompañamiento y monitoreo pedagógico cuya subcategoría es; Estrategias para la aplicación de procesos didácticos, Estrategias para lograr el máximo nivel de las rúbricas y la aplicación del Enfoque crítico reflexivo por último Enfoque de Resolución de Problemas matemáticos considerando como subcategorías Situaciones del contexto y Tipos de problemas. Lo descrito líneas atrás me permite arribar a la siguiente conclusión, El objetivo propuesto se va a lograr mediante el fortalecimiento de las capacidades docentes que permitan un cambio de actitud y la aplicación adecuada de los procesos didácticos del área de matemática para la mejora de los aprendizajes. / Trabajo académico