El presente informe tiene como finalidad hacer frente a los resultados de la prueba ECE 2016 nivel primario que no son del todo satisfactorios; señalando que: 2do grado en lectura (11,1%) y en matemática (00,00%); asimismo en 4to grado en lectura (12,5%) y en matemática (00,00%). Por ello se pretende Mejorar los niveles de aprendizaje de los estudiantes del nivel primario en matemática y comprensión lectora en la I.E N° 14872 “San Juan Bautista de la Salle” Santa Victoria – Querecotillo. Teniendo como objetivos: fortalecer el uso adecuado de estrategias de enseñanza para el logro de aprendizajes en matemática y comprensión lectora, implementar un programa de refuerzo escolar que atienda a estudiantes con dificultades para aprender e intensificar las acciones de monitoreo y acompañamiento pedagógico para evaluar y mejorar la práctica docente. Puesto, como lo señala Solé(1998): para llevar a cabo de manera eficaz los procesos ligados a la comprensión lectora, hay que desarrollar y trabajar diferentes estrategias que corresponden a los tres subprocesos de la lectura (antes, durante y después de la lectura) a través del trabajo de planificación de actividades. Además se sabe que no se fomenta el enfoque de resolución de problemas, pues señala las Rutas de aprendizaje: la actividad de resolver problemas es fundamental si queremos conseguir un aprendizaje significativo de las matemáticas. Así, la resolución de problemas implica retos tanto para el maestro como para el estudiante. (MINEDU, 2013). El plan de acción obtendrá resultados satisfactorios siempre que se fortalezca el uso adecuado de estrategias de enseñanza para la comprensión lectora y la matemática pues implica que el líder pedagógico promueva y lidere una comunidad de aprendizaje con las y los docentes de su I.E., basada en la colaboración mutua, autoevaluación profesional y formación continua, orientada a mejorar la práctica pedagógica y asegurar logros de aprendizaje. / Trabajo académico

El reto de formar estudiantes que tengan la capacidad de resolver situaciones problemáticas inteligentemente, donde se haga uso del razonamiento, lo critico y la reflexión; son capacidades que los docentes asumen desarrollarlos en una gestión escolar centrado en los aprendizajes, con un liderazgo pedagógico que permanentemente busque mejorar el servicio educativo, y así ir gestando una mejor calidad educativa que genere saberes de convivir, conocer, actuar y ser. La propuesta del presente plan de acción tiene importancia porque genera mejorar el desempeño de los docentes y lograr mejores resultados en los aprendizajes de los estudiantes y para ello se ha propuesto lograr: “Fortalecer el desarrollo de Estrategias Didácticas de los Docentes en el Área de Matemática”, basados en teorías con enfoques centrados en la gestión por procesos donde, “la mejora de la gestión escolar se relaciona directamente con la mejora del funcionamiento de la institución educativa; en este sentido, la gestión basada en procesos nos sirve para asegurar la prestación del servicio educativo de manera eficiente y eficaz” (Educan, 2016. p.13); la cual suscrita en el marco del liderazgo pedagógico centrado en los aprendizajes, evidenciando la necesidad de empoderar a los docentes con estrategias didácticas pertinentes para el área de matemática, con el propósito de mejorar su desempeño a beneficio de los estudiantes; donde concluye; que fortalecer el desarrollo de estrategias didácticas de los docentes en el área de matemática mejoran los aprendizajes de los estudiantes del segundo grado de primaria de la I.E N°11029-Monsefú, entonces es una exigencia capacitar a los docentes quienes son los verdaderos agentes de cambio en la actual sociedad, que cada vez más se muestra competitiva. / Trabajo académico

EL presente trabajo titulado “ COMPETENCIAS DOCENTE PARA ELEVAR LOS NIVELES EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA”, dictado por la Pontificia Universidad Católica del Perú, en convenio con el Ministerio de Educación, para fortalecer las capacidades ; se justifica frente a la necesidad de transformar el problema detectado: “Bajos niveles de logros de aprendizaje en el área de matemática” , a partir de la propuesta de solución presentada teniendo como objetivo general elevar los niveles de logro de los aprendizaje en el área de matemática” y como objetivos específicos , fortalecer las competencias docentes en el conocimiento y manejo de procesos didácticos, aplicar estrategias de enseñanza, implementar el monitoreo y acompañamiento para la buena práctica docente diseñar estrategias para fortalecer la convivencia democrática entre estudiantes, esto conlleva a fortalecer las competencias docentes y liderazgo en el aula hacia la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. La problemática se identificó con la participación de todos los agentes educativos, partiendo de la caracterización de la institución, con la técnica de la chacana, elaboración del árbol de problemas y árbol de objetivos utilizando como marco teórico y fuentes como lo propone Bolivar , las cinco dimensiones de Viviane Robinso, el marco del buen desempeño docente y directivo; entre otros importantes investigadores que me han permitido darle un mejor tratamiento al problema abordado . Un aspecto relevante en este plan de acción es la formación de las comunidades de aprendizaje y los docentes están comprometidos al desarrollo y aplicación de actividades y estrategias propuestas en este trabajo de investigación. / Trabajo académico

El presente Plan de acción titulado “Aplicación de los Procesos Didácticos del área de matemática en el nivel Inicial”, responde a la necesidad urgente y crucial de la I.E., puesto que implica el quehacer educativo de las docentes y el logro de aprendizajes de los estudiantes, en una edad en que se forman los primeros cimientos y las bases para una adecuada implementación del conocimiento y la resolución de problemas. Esto se sustenta en las - “Estrategias para la solución de problemas”-, planteadas por Pólya en la que el desarrollo del enfoque de resolución de problemas a temprana edad es clave y fundamental; para la realización de futuros ciudadanos organizados y competentes. Por tanto, con esta aplicación del Plan de acción se pretende lograr que los estudiantes desarrollen sus capacidades de análisis, crítico-reflexivo, que le permita actuar e interactuar, crear y recrear su medio y, por consiguiente, formar ciudadanos eficaces con ética. El objetivo principal es fortalecer las capacidades docentes en los procesos didácticos del área de matemática, puesto que es una disciplina importante en el logro de aprendizajes de los estudiantes según los compromisos de gestión número 1: progreso anual de los aprendizajes y también, el empoderamiento de las docentes según el marco del buen desempeño docente en el dominio 2 para la preparación de la enseñanza-aprendizaje. El recojo de la información a través de la entrevista y grupo de discusión han permitido obtener resultados fidedignos para incidir en las necesidades e intereses de las docentes, con respecto a los procesos didácticos del área- , por ello es de suma importancia el tratamiento oportuno en el fortalecimiento de las capacidades docentes, a través de un plan de acompañamiento y monitoreo para fortalecer el C.P.A y promover los espacios de reflexión sobre su práctica educativa que le van a permitir “mirar” su accionar y toma de decisiones pertinentes que permitan el desarrollo de competencias en los estudiantes acordes a su edad y necesidad. / Trabajo académico

La implementación del siguiente trabajo denominado “Aplicar adecuadamente los procesos didácticos del área de matemática para mejorar los aprendizajes de los estudiantes del nivel secundaria de la I.E “Carlos Augusto Salaverry” del centro poblado La Pareja, provincia de Morropón, región Piura.” es necesaria en la medida que contribuye a disminuir el bajo rendimiento académico en el área de matemática, aumentar el interés de los estudiantes por resolver problemas, fortalece la práctica docente y por ende mejora la calidad educativa de la escuela; asimismo es conveniente su realización puesto que apertura espacios para la reflexión del trabajo pedagógico entre el director y el docente después de haber participado de un monitoreo y acompañamiento colaborativo. La buena ejecución de este plan de acción será un punto de partida en la solución didáctica de las demás áreas curriculares y así lograr los aprendizajes en los estudiantes. Los objetivos de este plan de acción son viables por que están articulados coherentemente con las estrategias, metas, actividades, responsables, recursos y cronograma, lo cual contribuye a la solución del problema priorizado. Cabe mencionar que este trabajo contiene la teoría necesaria que apoya al directivo en su liderazgo pedagógico, por lo que se ha recurrido a fuentes como: Las cinco dimensiones de la gestión escolar de Viviane Robinson, Los Marcos del Buen Desempeño Directivo y Docente, Rutas de Aprendizaje, Los Compromisos de Gestión Escolar, El D.S N° 004 – 2013, entre otros. El problema en mención fue priorizado en un primer momento por el método de la Chakana en el campo denominado “Procesos pedagógicos que se realizarán en la institución educativa” para luego ser formalizado en el Árbol de Problemas. Además, se presenta como conclusión principal “La propuesta de solución al problema priorizado se sustenta en un marco teórico pertinente, tal es así que una adecuada planificación curricular pensada, va a mejorar los aprendizajes en matemática en los estudiantes, la activación de un trabajo colegiado en la I.E. dará buenos resultados en la mejora de las capacidades pedagógicas en los docentes, el monitoreo y el acompañamiento oportuno y las clases compartidas entre el director y los docentes mejorará el accionar docente y por ende de los aprendizajes. / Trabajo académico

La presente investigación es un Plan de acción, aparece por la necesidad de encontrar las causas del desajuste en el aprendizaje de la matemática en la Institución Educativa N°14409 “ Nuestra Señora del Carmen de Huancabamba Región Piura y poder contrarrestar sus efectos visualizados por los resultados anuales en 2014, 2015,2016 donde presentaba nivel insatisfactorio, sobre todo en la evaluación censal realizada por el MINEDU y se orienta a solucionar esta problemática , comprometiendo a docentes en el logro de mejores aprendizajes, se puede citar a estudiantes y a sus padres de familia acostumbrados y familiarizados con la enseñanza conductual tradicional , que conlleva a sensibilizarse y optar por una nueva forma de aprender la matemática, - Incrementar el nivel de logro satisfactorio en el área de matemática, a partir de estrategias metodológicas, orientadas al desarrollo del enfoque de resolución de problemas se constituye en nuestro objetivo ya que el enfoque por competencias proporciona mayores y mejores auges de aprendizaje , para nuestros estudiantes, asimismo como los enfoques de la enseñanza matemática, que se dirige en sentido contrario a la enseñanza tradicional formulista y de patrones tipo de la educación conductista pasiva en el aprendizaje matemático pasado. Implementar acciones de monitoreo, como un espacio que nos lleve a la comprobación de que las pautas impartidas en los talleres de inter aprendizaje de estrategias de enseñanza, se están aplicando y cómo estas mejoran la calidad de los aprendizajes que los estudiantes adquieren en el aula. Las acciones de monitoreo se realizarán respetando el profesionalismo docente. Con el acompañamiento deben llevarnos, a formular medidas que permitan al docente mejorar cada día su práctica pedagógica en el aula. es un reto muy grande; porque no es solo que adquieran determinados conocimientos, sino que se vuelvan competentes, por lo que la reflexión sobre este fin se sitúa en los procesos de enseñanza y de aprendizaje que se desarrollan en el aula / Trabajo académico

El trabajo académico tiene la importancia de presentar un Plan de Acción el que será aplicado en nuestra Institución Educativa; cabe señalar que se identificó el problema más resaltante lo que me llevó a consensuar junto con la plana docente para asumir un compromiso directo que es mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes; entonces se propuso el siguiente Objetivo General:” Fortalecer el desempeño docente en el manejo de procesos pedagógicos en el área de matemática en el nivel primaria de la institución educativa” y tres Objetivos Específicos 1º) Fortalecer el desarrollo de los Procesos Pedagógicos, 2º) Implementar un monitoreo y acompañamiento permanente y sistemático, 3º) Operativizar y sensibilizar a los estudiantes sobre el uso efectivo de los acuerdos de convivencia. El marco teórico se ha considerado el enfoque critico reflexivo, intercultural, comunicativo, cognitivo y sociocultural expuestos en el Programa de Diplomatura de Especialización en Gestión Escolar y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. El método que se ha utilizado es la técnica de recojo de información, los instrumentos utilizados son las encuestas a los integrantes de la comunidad educativa. Como resultado del diagnóstico hemos recogido datos los que hemos categorizado, los que nos permitirá tomar decisiones para solucionar el problema. Este Plan de acción se justifica por la necesidad de darle una nueva perspectiva al trabajo pedagógico de los docentes y que se logra con una adecuada aplicación de procesos pedagógicos en las sesiones de aprendizaje que permita generar en los estudiantes la motivación para lograr aprendizajes significativos. / Trabajo académico

El Plan de acción denominado, aplicación de los procesos didácticos en el área de matemática del nivel primario de la institución educativa N° 10125 “Carmelo Félix Medrano” se ha tomado después de un análisis consensuado con los docentes de la institución educativa quienes están tomando conciencia de que el proceso de modernización educativa necesita que los docentes puedan conocer y usar procesos didácticos que es un ciclo que involucra el inicio, desarrollo y cierre de la clase, es decir, son todas las acciones exitosas que se realicen en el aula para una enseñanza más efectiva y eficaz. . La aplicación de los procesos didácticos nos va a servir para el mejoramiento de enseñanza aprendizaje de acuerdo a las exigencias actuales y con proyección al futuro, con lo cual se pretende lograr que el estudiante sea conductor de su propio aprendizaje enfrentando y resolviendo situaciones problemáticas de su vida diaria, de manera coherente, proponiendo fortalecer los procesos didácticos para que sean contextualizados y significativos a los intereses de los estudiantes mostrándose a través de los resultados en la ECE 2016 en la que ha habido un avance significativo en esta área y donde el acompañamiento y monitorea pertinente de la práctica docente ha sido esencial, así como el promover las normas y acuerdo de convivencia consensuadas que ha generado un buen clima institucional , esto nos lleva a determinar que el fortalecimiento de los docentes en procesos didácticos y su aplicación en las sesiones de aprendizaje mejorara el nivel de aprendizaje de los estudiantes. / Trabajo académico

El presente plan de acción denominado “APLICAR ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ADECUADAS EN EL DESARROLLO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA, PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE NIVEL PRIMARIA”, se realiza con la finalidad de fortalecer las estrategias metodológicas de los docentes en el área de matemática y por ende mejorar los aprendizajes de los estudiantes de la Institución Educativa “San Miguel Arcángel, del Caserío San Miguel, distrito de Santo Domingo. El Objetivo General: “Aplicar estrategias metodológicas adecuadas en el desarrollo del área de matemática, para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y los específicos: Dominar los procesos metodológicos, en el desarrollo del área de matemática; Monitorear y acompañar a los docentes en su práctica pedagógica; Planificar sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta los procesos pedagógicos y Contar con docentes comunicativos, autónomos, democráticos, participativos y colaborativos, argumentados y sustentados con los referentes teóricos relevantes, como, Rodríguez Fuentes, Gustavo. (2009), que manifiesta que los docentes deben ser capaces de adaptar sus actividades académicas a las necesidades de los contenidos de las materias a dictar y a los múltiples itinerarios motivacionales de los alumnos, El Minedu. (2012), define que el acompañamiento, comprende el proceso y las prácticas que caracterizan la formación y desarrollo de la comunidad profesional de docentes, Viviane Robinson. (2010), explica que es necesario tener un amplio conocimiento de la enseñanza y el aprendizaje, García y Mata. (2001), explica más claramente que la comunicación es el intercambio de información que realizamos las personas en la vida diaria”, la cual puede ser verbal o no verbal. Estos aportes hacen viable resolver el problema priorizado concluyendo que el liderazgo directivo cumple un rol preponderante en la solución de los problemas o conflictos de la institución educativa, específicamente en cuanto al aspecto pedagógico, referido al desempeño docente y a los aprendizajes de los estudiantes. / Trabajo académico

El presente trabajo de Investigación se desarrolla en el marco de la segunda Especialidad en Gestión Escolar con liderazgo pedagógico y tiene por finalidad elaborar un plan de acción para atender el problema detectado en la Institución Educativa 048 Semillitas de Jesús del Porvenir Chiclayo. El problema que se aborda está relacionado con los procesos didácticos y su pronta solución va a contribuir al fortalecimiento de las capacidades docentes en el desarrollo de los procesos didácticos en el área de matemática así como fortalecer el perfil profesional del directivo que reconoce las debilidades que se presentan y necesitan ser atendidas y superadas, utilizando estrategias didácticas adecuadas, el dominio del enfoque del área, como es la resolución de problemas, con el cumplimiento de las normas de convivencia para fortalecer el clima institucional que favorezca el aprendizaje de los estudiantes. Esta propuesta esta argumentada en un marco teórico basado en planteamientos claros y oportunos para ser trabajados en Educación y en una forma operativa plantea una serie de estrategias para lograr la mejora continua y superar el problema. Se concluye que para mejorar los aprendizajes de los estudiantes es necesario fortalecer las capacidades docentes en el conocimiento del enfoque de solución de problemas de manera eficiente, utilizar estrategias para un buen desarrollo de los procesos didácticos, lo que contribuirá a obtener logros de aprendizaje de los estudiantes. / Trabajo académico