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Formación y trabajo docente: nuevas exigencias profesionales en el mercado educacionalCalderón, Adolfo Ignacio, Marim, Vlademir 10 April 2018 (has links)
This article approaches the emergence of a new profile of teachers who work inthe basic education. It debates teachers’ education through the light of the analysis of strategies of flexibilization of contractual conditions of teachers who work in the Brazilian private sector, the same ones that demand teachers’ educationunder a new commercial paradigm in which the teacher goes from educator to a businessperson and educational entrepreneur. This new paradigm supports the process of expansion of neoliberal policies and thus makes sense in the existing polemics between education as a social right and as merchandise or service. Theauthors verify and discuss the emergence, among the education entrepreneurs, ofrequests for teachers with new professional qualifications, not yet contemplated in the current models of teaching education. / En este artículo se aborda la emergencia de un nuevo perfil de los profesores que actúan en la educación básica. Se discute la formación de profesores a la luz del análisis de estrategias de flexibilización de las condiciones contractuales de profesores que trabajan en el sector privado brasileño, las mismas que exigen la formación de profesores bajo un nuevo paradigma mercantil, en el cual el profesor pasa de educador a empresario y emprendedor educacional. Este nuevo paradigma sustenta el proceso de expansión de las políticas neoliberales y, consecuentemente, se contextualiza en la polémica existente entre la educación enfocada como derecho social y la educación como una mercadería o prestación de servicio. Los autores constatan y discuten el surgimiento, entre empresarios de la educación brasileira, de demandas por docentes con nuevas calificaciones profesionales, las cuales todavíano son contempladas en los actuales modelos de formación docente.
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PROEMEM: a lógica do mercado na educação pública municipal de ManausAranha, Rudervania da Silva Lima, 92-99414-9228 29 November 2017 (has links)
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Previous issue date: 2017-11-29 / This dissertation deals with the Expansion and Educational Improvement Project of the Public Network of Manaus (PROEMEM). The research analyzed the materiality of PROEMEM in the municipal public school of Manaus, evidencing the market logic in the context of the partnership with the private sector in the stages of basic education of municipal public education. The political educational aspects of municipal public education developed in the context of the current educational reforms are part of the process of developing the market logic in the Brazilian educational system, in the so-called partnership with the private sector, be it profitable or not. In order to carry out the study, a literature review, survey and analysis of primary documents were carried out, among which are official documents of the Municipal Education Department (SEMED) and Annual Reports, which are on the Inter- American Development Bank (IDB) as well as documents related to the implementation of PROEMEM and actions carried out by said project in the period from 2013 to 2017. The dissertation problematizes the materialization of PROEMEM in the municipal public school of Manaus, evidencing the logic of the market with the participation of companies, especially the Itaú Social. These movements explain the conjunctures set by international organizations in the process of globalization of educational reform, playing the ideological role of propagators of neoliberal ideals. In summary, PROEMEM is inserted in this context in line with neoliberal ideology and the official documents that support and guide the implementation of PROEMEM are reproduced in the IDB guidelines. The acceptance of this logic promotes changes in the conceptions of public school, with the incorporation of private institutions in the municipal school network, with a new ethical-moral justification and privatizing and mercantile politics in the Education project. This process makes possible the expansion of private institutions in the educational sector that find new niches of economic exploitation, and allow the private appropriation of the public good, without, however, effectively generating the improvement of the public school network. / Esta dissertação trata do Projeto de Expansão e Melhoria Educacional da Rede Pública de Manaus (PROEMEM). A pesquisa analisou a materialidade do PROEMEM na rede pública municipal de ensino de Manaus, evidenciando a lógica do mercado no contexto da parceria com o setor privado nas etapas da educação básica do ensino público municipal. Os aspectos políticos educacionais voltados para o ensino público municipal gestados no contexto das atuais reformas educacionais é parte do processo de desenvolvimento da lógica do mercado no sistema educacional brasileiro, na denominada parceria com o setor privado, seja este lucrativo ou não. Para desenvolver o estudo, foi realizada uma revisão de literatura, levantamento e análise de documentos primários, entre eles, estão documentos oficiais da Secretaria Municipal de Educação (SEMED) e Relatórios Anuais que estão no endereço eletrônico do Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), bem como os documentos relativos à concretização do PROEMEM e ações efetivadas pelo referido projeto no período de 2013 a 2017. A dissertação problematiza a materialização do PROEMEM na rede pública municipal de ensino de Manaus, evidenciando a lógica do mercado com a participação de empresas, sobretudo o Itaú Social. Esses movimentos explicam as conjunturas marcadas pelos organismos internacionais no processo de globalização da reforma educacional, desempenhando o papel ideológico de propagadores dos ideais neoliberais. Em síntese, o PROEMEM insere-se nesse contexto em consonância com ideário de cunho neoliberal e os documentos oficiais que fundamentam e norteiam a implantação do PROEMEM está reproduzidos nas diretrizes do BID. A aceitação dessa lógica promove mudanças nas concepções de escola pública, com a incorporação de instituições privadas na rede municipal de ensino, com uma nova justificação ético-moral e política privatizante e mercantil no projeto de Educação. Esse processo viabiliza a expansão de instituições privadas no setor educacional que encontram novos nichos de exploração econômica, e permitem a apropriação privada do bem público, sem, contudo gerar efetivamente a melhoria da rede escolar pública.
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A lógica do mercado na educação pública municipal – a parceria público-privada em Catalão/Goiás / The logic of the educational market in (public) municipal education - a public-private partnership in education, Catalão, GoiásBelo, Fernanda Ferreira 11 February 2014 (has links)
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Previous issue date: 2014-02-11 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This study is part of the line of research State, Policy and History of Education and has
been developed in the Post-Graduation Program in Education at the Federal University
of Goiás. It aims to analyze the logic of the educational market in the context of
(public) municipal education, in Catalão, Goiás, from the perspective of public- private
partnerships in education - PPPE . The partnership between the City Department of
Education of Catalão (Secretaria Municipal de Educação de Catalão – SMEC) with
Positive Publishing House Ltd was formalised after 2008 and occurred by providing
teaching materials called Teaching System Learn Brazil (Sistema de Ensino Aprende
Brasil– SABE), monitoring and educational advisory services and access to this
Publisher house’s website. To develop this study it was accomplished a literature
review, documentary survey and analysis of relevant legislation, semi-structured
interviews with individuals involved with the implementation of PPPE, using
questionnaires with workers of the municipal public education, from pre-school and
syndical leaders in this category. In this study, we question the educational policies of
privatizing and economist character that enable PPPE to take effect as the standard of
organization of public school education across from the historic proposal for public, free
and democratic education, combined with the plurality of ideas and different
pedagogical concepts. This study found that the insertion of educational market logic in
the (public) municipal education in Catalão has led to the internalization and
naturalization of everything that involves public education can be converted into
marketable products. The acceptance of this logic promotes changes in conceptions of
public school, because the incorporation of a new ethical-moral justification and
privatization policy in the project of education occurs. This process enables the
expansion of large business groups in the education sector to find new niches of
economic exploration, which allow the private appropriation of public property, the
continued concentration of capital in large companies in the education industry, without,
however effectively generate improvement of public school system, once the capitalist
society, being contradictory, provides the means to ensure class differences and
educational privileges for the elite. With this process there has been a “fetishization” of
products, services and educational technologies that are marketed in agreements with
local, visible in schools overvaluation that goes beyond the reality of these objects and
their relationship to labor and human knowledge. / Este estudo está vinculado à linha de pesquisa Estado, Políticas e História da Educação
e foi desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade
Federal de Goiás. Tem por objetivo analisar a lógica do mercado educacional no
contexto da educação (pública) municipal, em Catalão, Goiás, sob a perspectiva das
parcerias público-privadas em educação– PPPE. A parceria entre a Secretaria Municipal
de Educação de Catalão– SMEC com a Editora Positivo Ltda foi formalizada a partir de
2008 e se deu pelo fornecimento de materiais didáticos do denominado Sistema de
Ensino Aprende Brasil– SABE, de serviços de acompanhamento e assessoramento
pedagógico e de acesso ao portal eletrônico do site desta Editora. Para desenvolver este
estudo foi realizada uma revisão de literatura, levantamento e análise documental da
legislação pertinente, entrevistas semi-estruturadas com sujeitos envolvidos com a
implantação da PPPE, utilização de questionários com os trabalhadores da educação
pública municipal, da modalidade pré-escolar e dirigentes sindicais desta categoria.
Neste estudo, problematizamos as políticas educacionais de caráter privatista e
economicista que possibilitam as PPPE se efetivarem como padrão de organização da
Educação escolar pública frente à proposta histórica de educação pública, gratuita e
democrática, combinada com a pluralidade de ideias e diferentes concepções
pedagógicas. Constatamos neste estudo que a inserção da lógica de mercado
educacional na Educação (pública) municipal em Catalão tem levado à internalização e
naturalização de que tudo que envolve a Educação pública pode ser convertido em bens
e produtos comercializáveis. A aceitação dessa lógica promove mudanças nas
concepções de escola pública, pois ocorre a incorporação de uma nova justificação
ético-moral e política privatizante no projeto de Educação. Esse processo viabiliza a
expansão de grandes grupos empresariais do setor educacional que encontram novos
nichos de exploração econômica, que permitem a apropriação privada do bem público, a
continuidade da concentração de capital em grandes empresas do ramo educacional,
sem, contudo gerar efetivamente a melhoria da rede escolar pública, visto que a
sociedade capitalista, por ser contraditória, prevê os meios de assegurar as diferenças de
classe e os privilégios educacionais destinados à elite. Com esse processo tem ocorrido
uma fetichização dos produtos, serviços e tecnologias educacionais que são
comercializados nos convênios com as escolas municipais, visível na supervalorização
que extrapola a realidade desses objetos e a sua relação com o trabalho e o
conhecimento humanos.
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Controles gerenciais em uma rede de educação: caso do Claretiano - rede de educaçãoMachini, Marcio 08 December 2016 (has links)
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Previous issue date: 2016-12-08 / Claretiano – Rede de Educação is a non-profit confessional organization administered by a
religious congregation which acts in the educational market, marked by the strong regulation
of the state and the increasing competition. Its confessional nature presents particular
characteristics in accordance with its Mission and Principles. For instance, this institution
undergoes the expansion and consolidation of its educational network, which is changing its
management structure and impacting on the processes and the employees’ relations. In this
context, this study aimed at raising the critical success factors and the management controls
used by Claretiano – Rede de Educação, in accordance with Malmi & Brown’s (2008)
framework, by means of an exploratory and qualitative study, which comprised interviews, as
well as analyses of documents and meeting minutes. By means of this content analysis and the
use of NVivo® software, 35 meaning units were found, divided into six categories: critical
success factors; planning controls; cybernetic controls; reward controls; administrative
controls; and cultural controls. Based on this survey, it was verified that Claretiano has a set of
management controls of various kinds, but with the strong presence of the cultural controls and
linked to confidence. This model works effectively, causing commitment with the Mission and
Principles, which provides desirable performances. Nevertheless, with the growth and
consolidation of the educational network, it is necessary to formalize existing controls and
aggregate others, suggested by this study: strategic planning, formal budget, network level
administration, as well as administrative career plan and BSC (Balanced Scorecard). / O Claretiano – Rede de Educação é uma associação sem fins lucrativos, de caráter confessional,
gerida por uma congregação religiosa que atua no mercado educacional, marcado pela forte
regulação do estado e pelo aumento da concorrência. O seu cunho confessional apresenta
características peculiares de acordo com sua Missão e Princípios. Por exemplo, essa instituição
passa por um momento de expansão e de consolidação da rede, o que está alterando sua estrutura
de gestão e impactando nos processos e relacionamentos dos colaboradores. Dentro desse
contexto, este estudo pretendeu levantar os fatores críticos de sucesso e os controles gerenciais
utilizados pelo Claretiano – Rede de Educação, de acordo com o framework de Malmi e Brown
(2008), por meio de um estudo exploratório e qualitativo, que fez uso de entrevistas, análises
de documentos e atas de reuniões. Com essa análise de conteúdo e por meio da utilização do
software NVivo®, foram encontradas 35 unidades de significados agrupadas em seis
categorias: Fatores Críticos de Sucesso; Controles de Planejamento; Controles Cibernéticos;
Controles de Recompensa; Controles Administrativos e Controles Culturais. Com base nesse
levantamento, foi constatado que o Claretiano tem um conjunto de controles gerenciais de
várias naturezas, mas com a forte presença dos controles culturais e atrelados à confiança. Esse
modelo funciona efetivamente, gerando engajamento com a Missão e Princípios, o que
proporciona desempenhos desejáveis. Contudo, com o crescimento e a consolidação da Rede,
é necessário formalizar controles existentes e agregar outros, sugeridos por este estudo:
planejamento estratégico, orçamento formal, governança em nível de rede, bem como plano de
carreira administrativo e BSC (Balanced Scorecard).
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Educação e privilégio: o que querem os pais das escolas privadas? / Education and privilege: what do parents of private schools want?Adrião, Silvia Maria de Freitas 24 February 2014 (has links)
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Previous issue date: 2014-02-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present study aimed to describe the expectations of the parents whose children study in private schools in São Paulo since the choice of the school where their children begin the elementary school; it also intended to describe the facilities those parents apply in order to build a successful school life for their children. The research focused on the social uses of school especially those used by the economically privileged groups. It was performed in date collection and study of literature on the issues about the participation, the private schools and family-school relations for the development of this research. It was performed a fieldwork for the collection of information through an on-line questionnaire sent to parents of private schools in different regions of São Paulo. Based on the Bourdieu's theory, it´s possible to assume that families operate in the educational field by the illusio (idea to invest with conscience in the field), playing the game of school education in line with the operation of private schools, by having similar habitus that are inculcated in schools that facilitate and promote this relationship. The study also identified that there is a market relationship embodied in the relationship between schools and those families in the terms of a business relationship, considering that the result and the interventions were due to the product that they bought at the time of making the choice of school for their children / A presente pesquisa teve como objetivo caracterizar qual é a expectativa que os
pais de crianças que estudam em escolas privadas do município de São Paulo têm
em relação à escolha da escola para seus filhos quando estes iniciam seu processo
de escolarização no ensino fundamental e quais os recursos que utilizam para tentar
construir uma vida escolar de sucesso. É uma pesquisa sobre os usos sociais da
escola em especial ao que diz respeito aos grupos privilegiados economicamente.
Para o desenvolvimento desta pesquisa, foram consultados documentos e foi
realizado um levantamento e estudo de bibliografia referente aos temas da
participação, escolas privadas e relação família-escola. Posteriormente foi realizada
uma pesquisa de campo para a busca de informações por meio de um questionário
on-line enviado aos pais de escolas privadas de diversas regiões da cidade de São
Paulo. Teve como hipótese a afirmação de que há investimentos e expectativas das
famílias de escolas privadas em manter, reproduzir ou obter privilégios e status
social utilizando da escola como mecanismo de perpetuação, de forma consciente e
programada, apostando e intervindo na vida escolar de maneira a garantir o sucesso
desse investimento. Partindo da teoria de Bourdieu, é possível dizer que as famílias
operam no Campo educacional a partir da illusio (ideia de investir com consciência
no Campo), jogando o jogo da educação escolar em consonância com as operações
das escolas privadas e que possuem habitus similares aos que são inculcados nas
escolas que facilitam e promovem essa relação. O estudo identificou também que há
uma relação de mercado incorporada na relação entre as escolas e as famílias
participantes, o resultado e as intervenções estão vinculadas ao produto que se
compra, ou melhor, ao que foi observado na hora de fazer a escolha da escola para
seus filhos
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[en] YOU TELL THE WORLD WHO YOU ARE BY CHOOSING YOUR FRIENDS: THE CHOICE OF SCHOOL AS DIFFERENTIATION STRATEGY / [pt] DIGA-ME COM QUEM ANDAS E EU TE DIREI QUEM ÉS: A ESCOLHA DA ESCOLA COMO ESTRATÉGIA DE DISTINÇÃOCRISTIANE GOMES DE OLIVEIRA 14 March 2005 (has links)
[pt] Inserida no contexto dos estudos sociológicos sobre a
relação família e
escola, esta pesquisa focaliza o processo de escolha do
estabelecimento de ensino
vivenciado por uma fração de famílias consideradas
pertencentes às elites
econômicas e culturais. Para identificar os aspectos sócio-
culturais embutidos no
processo de escolha de escola, foram investigadas 81
famílias cujos filhos foram
matriculados em uma tradicional escola confessional do
sistema privado de ensino
no ano de 2003. Através do questionário auto-administrado
aplicado aos pais, foi
possível identificar o perfil das famílias quanto ao
patrimônio econômico,
cultural, social e escolar por elas adquirido. Este
principal instrumento de
investigação, acrescido de outras fontes de dados, permitiu
a identificação dos
critérios e estratégias de escolha de escola reveladas por
essas famílias, assim
como a caracterização do processo de escolha de
estabelecimento de ensino por
elas vivenciado. Foram consideradas ainda, as expectativas
das famílias frente à
escolarização dos seus filhos. Para a análise dos dados, as
informações obtidas
foram cotejadas com parte da literatura da sociologia da
educação existente,
especialmente, com as tipologias estabelecidas em estudos
anteriores sobre o
processo de escolha de estabelecimento de ensino, para a
classificação dos
diferentes grupos familiares, das condutas de escolha de
escola e dos
estabelecimentos escolares da rede privada de ensino. As
considerações finais do
estudo apontam, no caso das famílias investigadas, para o
sentido da escolarização
como estratégia de distinção de classe social, cujas
condutas que orientaram a
escolha foram influenciadas pelo volume e estrutura dos
diferentes tipos de capital
das famílias, e possivelmente, pelo ethos escolar.Tais
constatações indicam novas
práticas familiares na relação estabelecida com as escolas,
fomentando a luta
concorrencial existente na lógica do mercado educacional,
onde os diferentes
tipos de escolas estão sendo adequados aos diferentes tipos
de famílias. / [en] The present research is part of a wider field, i.e.
sociology studies
concerning family/school relationship, and it focuses the
choice process that a
portion of families (part of the Brazilian elite,
culturally and economically
speaking) experience when sending their children to school.
In order to identify
the cultural and social aspects present in the choice
process the survey included 81
families who enrolled their children in a traditional
confessional private school in
2003. Self-filling questionnaires were handed to the
parents, and their answers
provided the information needed to build a profile of the
families, concerning their
net worth, and their cultural, educational and social
backgrounds. This main
methodological tool, as well as other data sources, allowed
the identification of
the criteria and the strategies used by these families
which provided a description
of the whole choice process they experience. The families`
expectations
concerning their children`s level of education were also
considered. In order to
analyze the data, the information gathered was confronted
with part of existing
sociology of education literature, especially with
typologies that have been
established by previous research on the process of choice
of schools. It aimed at
classifying different family groups, attitudes concerning
choice of school and the
private education institutes. The final considerations
indicate, in the particular
case of the families surveyed, that education is part of a
strategy of social
differentiation. The behavior that oriented their choice
was influenced by the
structure and bulk of the families budget, and possibly, by
the school ethos. These
conclusions indicate new practices amongst families in
their relationship with the
schools, fomenting the competition that is part of the
education market, where
different types of schools have been striving to fit
different types of families.
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Universidade empresa: um estudo de caso sobre a transformação de uma instituição de ensinoTrivelli, Andressa Messa 27 April 2015 (has links)
Submitted by Andressa Messa Trivelli (dretrivelli@gmail.com) on 2015-05-27T13:59:48Z
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Previous issue date: 2015-04-27 / Este trabalho insere-se no campo dos estudos organizacionais, uma vez que descreve as transformações sofridas na instituição de ensino superior privado (IESP) brasileira Sociedade de Ensino Superior Uninação (SESU) – nome fictício –, após sua abertura de capital em 2008. Desde 1961 no Brasil, as instituições privadas comportam a maioria dos alunos matriculados no ensino superior e vêm alterando seus formatos organizacionais, em resposta às mudanças legais e ao aumento do número de egressos do ensino médio. Esse trabalho apresenta um estudo de caso único exploratório, que descreve os principais aspectos organizacionais transformados durante o processo vivido na SESU, os impactos causados no modelo de ensino e a percepção de como a relação entre as pessoas mudou. Identificou-se que a IESP vem criando um modelo capaz de entregar ensino com qualidade acadêmica, apesar de ainda não ser claro o espaço ocupado pela pesquisa. Para construir esse modelo, a IESP valeu-se do uso intensivo de tecnologia e instaurou processos de controles administrativo e docente. Na literatura brasileira e internacional, há vasta crítica às mudanças do setor educacional e às consequências acadêmicas das alterações organizacionais de IESPs, como as da SESU. No entanto, nesses trabalhos, nota-se falta de dados empíricos que descrevem essas transformações. Esse trabalho contribui com a literatura atual acrescentando esses tipos de dados às presentes discussões, do ponto de vista da IESP.
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