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La llave, el cofre y las herramientas: un acompañamiento del proceso creativo a través del arte terapia en el fortalecimiento de la resilenciaZamorano Enríquez, Denisse January 2010 (has links)
El siguiente informe expone la experiencia de práctica con Arte Terapia, realizada entre septiembre y diciembre del año 2009, en un hogar que acoge a niñas y adolescentes que han sido vulneradas de sus derechos dentro de sus propios hogares. Dicha experiencia se realiza de forma individual con K, una niña de 13 años, inmigrante, víctima de abandono y abuso sexual desde etapas muy tempranas de su desarrollo.
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Comprensión de metáforas en niños con trastornos específico del lenguaje: diseño y ejecución de una estrategia de intervención para incrementar la comprensión de metáforas sin considerar la teoría de la menteSchnitzler Sommerfeld, Nicole January 2015 (has links)
Informe de Seminario para optar al grado de Licenciado en Lengua y Literatura Hispánica mención Lingüística / Esta investigación es un acercamiento a la construcción de una posible solución al problema de comprensión de metáforas que presentan los niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), concibiendo a la comprensión metafórica como un proceso que podría no considerar a la Teoría de la Mente (ToM) para un fin resolutivo.
La investigación fue realizada con veinte niños entre los cinco y seis años como representantes de sujetos que ya deberían comprender metáforas. En una primera instancia, se trabajó de manera contrastiva, comparando el desempeño en comprensión de metáforas de los niños con TEL respecto a un grupo de control, y posteriormente se enfocó el análisis en el grupo experimental y en la intervención con los niños: Una segunda etapa que consistió en evaluar las habilidades ToM de los niños con TEL, entrenar las habilidades no vinculadas a la ToM a través de una intervención, y finalmente una prueba final de comprensión metafórica para evaluar los resultados de la intervención.
A través de la intervención, se esperaba que los niños fueran capaces de mejorar en la resolución de metáforas, y los resultados de este trabajo señalan en dirección a esta optimización. Previo a la intervención, estos demuestran también una gran diferencia entre los niños con TEL y los niños sin TEL en la comprensión metafórica, una similitud en la comprensión literal, y una deficiencia de las habilidades ToM en el caso de los niños con TEL. / Proyecto Fondecyt 1140733
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Construcción del paisaje de la conciencia en narraciones orales producidas por niños víctimas de agresión sexual mediante la aplicación del test de apercepción infantil Cat-a: análisis de los verbos y de la subordinaciónAraya Labarca, Milena January 2015 (has links)
Tesis para optar al grado de Magíster en Lingüística mención Lengua Española / En el marco del estudio del discurso narrativo, caracterizamos comparativamente el
desarrollo del paisaje de la conciencia (Bruner, 1986, 1990, 2004), presente en narraciones
producidas oralmente por 40 niños entre 5 y 12 años de edad, divididos en un grupo de
estudio y un grupo de control, el primero está compuesto por niños1 que han sido víctimas
de agresión sexual (Núñez 2010), y el segundo se encuentra integrado por niños sin
sospecha de abuso. A través de un análisis cuantitativo y cualitativo, buscamos describir la
influencia que tiene la agresión sexual en la construcción del paisaje de la conciencia
presente en las narraciones (Labov y Waletzky 1967; Labov 1997; Smith 2003) creadas por
los niños, teniendo como hipótesis las siguientes proposiciones: 1) el paisaje de la
conciencia se verá marcado por una mayor presencia de sentimientos y emociones,
intenciones y deseos (Perner 1994) negativos respecto del grupo de control; 2) el paisaje de
la conciencia y el paisaje de la acción no se pueden separar tajantemente. El análisis se hace
cargo de formas canónicas y no canónicas de entender el paisaje de la conciencia, con una
perspectiva discursiva que considera fuertemente el contexto. El instrumento utilizado es el
test de apercepción infantil CAT-A (Bellak y Bellak 2004). Los resultados mostraron que
no existen diferencias significativas entre los grupos en la mayoría de las categorías
establecidas, pero sí se dan distinciones que se convierten en proyecciones para futuros
trabajos en esta línea. En cuanto a la segunda parte de nuestra hipótesis, argumentamos a
favor de reconsiderar lo que se ha entendido hasta el momento por paisaje de la conciencia
y paisaje de la acción, así como las metodologías aplicadas para estudiar estas dimensiones.
Esta investigación se enmarca en el proyecto FONDEF CA13/10238 “Desarrollo de
Instrumentos para Reducir la Victimización Secundaria en Víctimas Infantiles de Delitos
Sexuales” y la muestra proviene del proyecto VID “Estudio de validez del uso diagnóstico
de pruebas gráficas y narrativas en la evaluación psicológica de niños, niñas y adolescentes
víctimas de agresión sexual”2.
Palabras clave: discurso narrativo, paisaje de la conciencia, agresión sexual infantil, test de
apercepción infantil CAT-A.
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Language and learning: a discourse analytical study of the children TV programme Team UmizoomiContreras Rocuant, Francisca, Contreras Theoduloz, María, Navarro Allende, María, Noziglia Farías, Dante, Parra Aravena, Felipe, Rodríguez Bravo, Camila, Saldías Sandoval, Camila, Segovia Fuentes, Loreto January 2015 (has links)
Modern children TV shows are heavily geared to engage children in learning new contents. Similar to any educational context, the transfer of knowledge in children TV shows is informed by three prominent psychological theories: behaviourism, cognitivism, and sociocultural theory. Much research about learning in children TV shows utilise psychological methods and theory that, for the most part, ignore the role of language as a discourse strategy and a semiotic resource that interact with learning. An episode of the children TV show Team Umizoomi, titled The Elephant Sprinkler, was selected as a point of departure to understand the relationship between communicative resources such as discourse strategies and semiotic sign system, on the one hand, and learning within the framework of three major psychological learning theories, on the other hand. Discourse analytical methods were used to process and analyse data. Results suggest that the episode heavily utilises discourse strategies and also the Peircean sign system theory that relates to sociocultural theory of learning. This research may be useful for scholars from diverse academic and professional areas that aim at education. Similarly, the findings may contribute positively to improve television productions for future children TV shows. This study faced limitations in terms of data selection as well as the lack of real target audience’s reactions.
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Perfil de las Habilidades Conversacionales según el sexo en niños de cinco años de un colegio público del distrito de San Juan de Lurigancho en el año 2021Rodriguez Jimenez, Elizabeth Julia 12 October 2023 (has links)
La presente investigación, titulada Perfil de habilidades conversacionales según el
sexo en niños de cinco años de un colegio público del distrito de San Juan de
Lurigancho en el año 2021, permite comprobar el nivel de desarrollo de las
habilidades conversacionales en esta etapa preescolar, para otorgarle así la
relevancia necesaria en los programas de potenciación y rehabilitación lingüística,
así como en el currículo escolar, debido a su impacto en etapas posteriores. El
objetivo fue determinar las diferencias en el perfil de habilidades conversacionales
según el sexo, postulando que éstas sean estadísticamente significativas.
Para la investigación se administró el Protocolo de Evaluación Pragmática del
Lenguaje (PEP-L) de Higuera y Romero (s.f.) de manera online, el cual analiza los
componentes pragmáticos de: calidad del acto enunciativo, acto proposicional,
organización social del discurso, variedad de actos del habla y reparación de
quiebres. Dichas dimensiones responden a las definiciones postuladas por algunos
autores (Acuña y Sentis, 2004; Serra et al., 2000) sobre los aspectos involucrados
en las habilidades conversacionales.
Se empleó un diseño de investigación descriptivo y transversal, contando con una
muestra de 5 niñas y 5 niños. Los resultados demostraron un rendimiento más
elevado por parte del grupo de mujeres en contraste con el de varones a nivel del
promedio porcentual; sin embargo, las diferencias no fueron estadísticamente
significativas, es decir, ambos grupos se encuentran dentro de un mismo conjunto.
Será importante seguir las recomendaciones presentadas para un próximo estudio,
considerando la escasez de investigaciones existentes. / The present investigation, entitled Profile of conversational skills according to sex in
five-year-old children of a public school in the district of San Juan de Luriganchoin
the year 2021, allows to verify the level of development of conversational skillsin this
preschool stage, to grant thus, the necessary relevance in linguistic empowerment
and rehabilitation programs, as well as in the school curriculum, dueto its impact on
later stages. The objective was to determine the differences inthe profile of
conversational skills according to gender, postulating that these arestatistically
significant.
For the research, the Pragmatic Language Assessment Protocol (PEP-L) of Higuera
and Romero (s.f.) was administered online, which analyzes the pragmatic
components of: quality of the enunciative act, propositional act, social organization
of discourse, variety of speech acts and break repair. These dimensions respond
to the definitions postulated by some authors (Acuña and Sentis, 2004; Serra et al.,
2000) on the aspects involved in conversational skills.
An descriptive and cross-sectional research design was used, with a sample of 5
girls and 5 boys. The results showed a higher performance by the group of women
in contrast to that of men at the level of the average percentage; however, the
differences were not statistically significant, that is, both groups are within the same
set. It will be important to follow the recommendations presented for a future study,
considering the scarcity of existing research.
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Incidencia del proyecto "Déjame que te cuento" en los niños y niñas participantes de una institución educativa pública de Lima MetropolitanaConde Zúñiga, Lourdes Gabriela 06 April 2021 (has links)
El logro de un desarrollo integral de los niños y niñas, que comprenda tanto el
logro de competencias académicas, como la compresión lectora, y
socioemocionales, como la regulación emocional, ha sido una prioridad del
Estado peruano desde hace varios años. Para contribuir al logro de este
objetivo, es importante diseñar, implementar y evaluar proyectos sociales que
complementen las acciones del Estado en esta labor. En esa línea “Déjame
que te cuento”, es un proyecto de iniciativa privada, que integra la literatura,
las artes plásticas y el Mindfulness para contribuir al desarrollo de las
habilidades socioemocionales de niños y niñas de 9 a 11 años, a través de
talleres de elaboración de cuentos ilustrados.
El objetivo de esta investigación es analizar la incidencia de este proyecto en
el desarrollo socioemocional y las habilidades comunicativas de los niños y
niñas participantes. Para ello, se evaluó la regulación de emociones, la
exploración emocional, la autoeficacia para la escritura, y el gusto por la lectura
de un grupo de niños y niñas participantes de 5to grado de una institución
educativa pública de Jesús María, antes y después de participar del proyecto.
Los resultados muestran cambios en la regulación de emociones de los y las
participantes después de participar del proyecto, y, que las actividades del
proyecto denominadas “Narrador” y “Elaboración de cuento” facilitan la
exploración emocional. Sin embargo, la incidencia en la autoeficacia para la
escritura y el gusto por la lectura es más acotada. Estos resultados sugieren
un alto potencial del proyecto para contribuir con las metas educativas
planteadas para los niños y niñas, así como algunos aspectos en las que el
proyecto se puede seguir desarrollando. / Tesis
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Adaptación psicométrica del test del lenguaje infantil “ABFW” – área de vocabulario para niños de 3 a 6 años de edad en una institución pública y privada de LimaAlcócer Munive, Jady Naomi, Candela Cuzcano, Sara Eleodora 27 May 2022 (has links)
El objetivo de la presente investigación esla adaptación psicométrica el Test
de lenguaje infantil “ABFW” área de vocabulario expresivo de la autora Débora
Maria Befi-Lopes, en niños de 3 a 6 años en una institución pública y privada de
Lima.
Dicha prueba evalúa el vocabulario expresivo de manera cuantitativa y
cualitativa del niño. En esta versión la adaptación se realizó solo cuantitativamente.
La muestra estuvo compuesta por 205 niños en edades de 3 a 6 años,
provenientes de una institución pública del distrito de San Juan de Miraflores y de
una institución privada del distrito de La Molina, además se empleó una
estratificación uniforme por sexo, edad y tipo de colegio.
Los resultados indican el Test de lenguaje infantil “ABFW” área de
vocabulario expresivo presenta un coeficiente de consistencia interna Alfa de
Cronbach de (93%), mientras que la validez de contenido alcanzó un (99.5%), por
medio de un juicio de expertos. Asimismo, se ha calculado el índice de
homogeneidad de los ítems expresó valores, además de los baremos que se expresan
en percentiles.
Se concluye que el Test presenta evidencias de validez y las puntuaciones
son consistentes. / The objective of this research is the psychometric adaptation of the
"ABFW" children's language test, an area of expressive vocabulary by the author
Débora Maria Befi-Lopes, in children aged 3 to 6 years in a public and private
institution in Lima.
This test evaluates the expressive vocabulary in a quantitative and
qualitative way of the child. In this version the adaptation was made only
quantitatively.
The sample consisted of 205 children aged 3 to 6 years, from a public
institution in the district of San Juan de Miraflores and a private institution in the
district of La Molina, in addition to a uniform stratification by sex, age and type of
school.
The results indicate the Children's Language Test "ABFW" expressive
vocabulary area presents a coefficient of internal consistency Cronbach's Alpha of
(93%), while the content validity reached a (99.5%), by means of an expert
judgment. Likewise, the index of homogeneity of the expressed items has been
calculated, in addition to the scales that are expressed in percentiles.
It is concluded that the Test presents evidence of validity and the scores
are consistent.
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La práctica psicomotriz y la autonomía en los niños de 3 a 5 añosAntonio Gómez, Sofia Bacci 13 March 2020 (has links)
El presente estudio pretende evidenciar la relación que existe entre la Práctica
Psicomotriz Aucouturier, método enfocado en la maduración psicológica de los niños
y niñas a través de la vía motriz, y el desarrollo de la autonomía en los niños de 3 a 5
años. Para alcanzar este objetivo, se describen las características de la práctica que
favorecen en el proceso de desarrollo autónomo de los niños entre estas edades. La
investigación se realiza en base a la metodología de estudio documental, obteniendo
variada información de diversas fuentes como libros, tesis y revistas en versión física
y electrónica. Esta recopilación permite organizar el contenido de la investigación en
dos secciones principales. En la primera parte, se detalla cómo es el proceso de
desarrollo de la autonomía en los niños de 3 a 5 años y cuáles son las dimensiones de
la persona en las cuales influye: cognitiva, social, motriz y moral; mientras que, en la
segunda parte, se presenta la Práctica Psicomotriz como promotora de la autonomía
del niño y se especifica el rol del docente dentro de la práctica. Para finalizar, se
formulan las conclusiones que se llegan con el estudio, las cuales pretenden afirmar el
vínculo entre estos dos conceptos.
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Nivel de conocimiento de los enfermeros y enfermeras sobre las funciones comunicativas en niños de 10 a 24 meses de la Microred Parcona – IcaLópez Meza, Yanina Victoria, López Alania, Zohar Milca 26 June 2024 (has links)
La presente investigación tiene como propósito identificar el nivel de conocimiento acerca
de las funciones comunicativas que tienen los enfermeros y enfermeras de la Microred
Parcona - Ica. La muestra estuvo conformada por 35 enfermeros y enfermeras que laboran
en los Puestos y Centros de Salud de la Microred Parcona - Ica del Ministerio de Salud,
tales como: Puesto Salud de Parcona, Puesto Salud Tinguiña Valle y Puesto de Salud
Yaurilla. La investigación fue de tipo descriptivo de corte transversal con un diseño no
experimental, se elaboró y validó el cuestionario “Nivel de conocimientos de las Funciones
Comunicativas para enfermeras”, obteniendo un índice de validez de contenido de 0,85 a
través del juicio de cuatro expertos, siendo su fiabilidad 0,60. Los resultados de la
investigación muestran que el nivel predominante de conocimiento acerca de las Funciones
Comunicativas que tienen los enfermeros y enfermeras. / The purpose of this research is to identify the level of knowledge about the communicative
functions of nurses from the Parcona - Ica Microred. The sample consisted of 35 nurses
who work in the Health Posts and Centers of the Parcona - Ica Microred of the Ministry of
Health, such as: Parcona Health Post, Tinguiña Valle Health Post and Yaurilla Health Post.
The research was descriptive and cross-sectional with a non-experimental design, the
questionnaire "Level of knowledge of Communicative Functions for nurses" was
developed and validated, obtaining a content validity index of 0.85 through the judgment
of four experts, being its reliability 0.60. The results of the investigation show that the
predominant level of knowledge about the Communicative Functions that nurses have.
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Contribución de las danzas folklóricas al fortalecimiento en el respeto de normas de convivencia en niños de 4 años en un centro educativo particular de Pueblo LibreGalla Tokashiki, Stephanie 29 April 2019 (has links)
La presente investigación, tiene como objetivo contribuir al fortalecimiento del
respeto de las normas de convivencia mediante danzas folklóricas en los niños de 4
años de un centro educativo particular en el distrito de Pueblo Libre.
Se trata de una investigación-acción en el aula, que es una investigación con
enfoque cualitativo, de nivel descriptivo.
En este caso en particular, se detectó un problema que ocurre en el aula y con
la convivencia de los niños, por lo que se propuso una serie de actividades que
buscaron solucionar este problema en el mismo lugar donde se desarrollan y
desenvuelven los participantes.
En la investigación participaron 20 niños de un aula de cuatro años en una
institución educativa de Educación Inicial. Se realizaron listas de cotejo al inicio de
las sesiones, tanto por la investigadora como por la tutora de aula. Se desarrollaron
nueve sesiones de danza folklórica, tratando también las normas de convivencia antes
de iniciar cada sesión y durante su desarrollo. Se registraron las observaciones en un
diario de campo y al finalizar se volvieron a aplicar las listas de cotejo para comparar
si había una mejora en el respeto a las normas de convivencia en el aula.
Con respecto a los resultados, se registró un progreso muy discreto en el
fortalecimiento de las normas de convivencia al trabajarlo a través de las danzas
folklóricas. Por lo que se considera que el trabajo constante a lo largo de todo el año
escolar podría arrojar resultados más positivos, puesto que, si en nueve sesiones se
pudo lograr un mínimo avance, trabajar las danzas folklóricas a lo largo del año
fortalecería la interiorización de las normas de convivencia.
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