Orientador: Maria Ines Fini / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T05:21:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Santos_TheresaBeatrizFigueiredo_D.pdf: 4481855 bytes, checksum: 15b2b47c65cc3e24121d0e3f21a1effe (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: O presente estudo teve por objetivo a sistematização de uma proposta de capacitação de profissionais para um trabalho de Orientação Profissional numa metodologia inovadora. Apresenta como resultados da aplicação desta metodologia de formação, o trabalho realizado numa dupla de estagiárias que desenvolveu o processo de Orientação Profissional com um grupo de alunos de uma escola de Ensino Médio de Piracicaba, estado de São Paulo e, também, os resultados obtidos junto a estes alunos. As mudanças sociais e econômicas propostas para o mundo do trabalho na atualidade, foram justificativas relevantes que mobilizaram a autora para o aprofundamento do tema, na certeza de que a entrada competente do jovem para este mundo novo, em constante alteração, requer cada vez mais uma atuação segura e ampliada dos Orientadores Profissionais. O trabalho estruturou-se como pesquisa-ação, sendo que a capacitação dos profissionais desenvolveu-se como "formação em serviço", em duas vertentes principais: 1) a capacitação dos profissionais, desenvolvida com alunas do Curso de Psicologia, da Universidade Metodista de Piracicaba, estagiárias do programa de Orientação Profissional; 2) a aplicação desta proposta metodológica desenvolvida por elas com um grupo de alunos do 2o grau do Colégio Piracicabano. A proposta articula esses dois eixos em um único processo aplicado; para efeito de estudo, as referências teóricas, as análises e os resultados foram tratados, e são apresentados, separadamente. O trabalho realizado indica uma metodologia bem delineada a ser utilizada na capacitação de profissionais para atuarem processualmente em Orientação Profissional Grupal. Os resultados obtidos na aplicação, junto aos alunos, indicam que essa prática favorece o processo de escolha. A capacitação que ocorreu no interior do processo de intervenção subsidiou, ainda, a prática de ensino em questão qualificando-a como inovadora. / Abstract: The present work concerns the systematization of a proposition of professionals' capability for a work of Professional Orientation by an innovative methodology. It reports, as results of the application of this formation methodology, the work realized with a pair of female stage teachers, who had developped the Professional Orientation process over a group of scholars of a middling instruction school of Piracicaba, state of São Paulo, and also represents the results obtained beside these scholars. The social and economic changes proposed for the work univers in the present, were important justifications which moved the author into the subject profundity, since she was persuaded that the relevant entrance of the young into this new world, under constant alteration, requires more and more a safe and enlarged actuation of the Professional Consultants. The work was structured as a search-action and the professionals' capability was developped as a "formation in job", targeting two principal subjects: 1) the professionals'capability, developped by female scholars of the Psychologist career of the Methodist University of Piracicaba, stage teachers of the Professional Orientation program; 2) the application of this methodological proposition developped by them over a group of scholars of the second degree of the "Colégio Piracicabano". The proposition articulates these two axis in an unique applicated process, with aim of study, the theorical references, the analysis and the results, were treated, and presented, separately. The realized work indicates a well delineated methodology to be utilizated for the professionals' capability in Group Professional Orientation, by a processual way. The results reached by the application, beside the scholars, indicate that this practice favors the choice process. The capability that occurred into the intervention process subsidized too the teaching process in question qualifying it as innovative. / Doutorado / Psicologia Educacional / Doutor em Educação

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da Saude / Made available in DSpace on 2012-10-16T07:40:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T18:48:08Z : No. of bitstreams: 1 96442.pdf: 5874372 bytes, checksum: 2ac722e67edf05a69987f8a30f43d5d7 (MD5) / Este relato, pautado em experiência de prática assistencial, retrata a convivência de uma equipe de enfermagem de uma unidade de internação hospitalar. O engajamento para tal prática teve como referencial norteador um marco conceitual, fazendo-se ressaltar os movimentos de integração e diferenciação no trabalho de equipe. Em uníssono aos membros de equipe, a autora ancorou-se no agir-refletir-agir, o que lhe conferiu uma participação como enfermeira facilitadora. Ao focalizar os movimentos de integração e diferenciação, pontuou temas emergentes, sinalizando-os com as seguintes palavras-chaves: imagem, mensagem, tempo, espaço, oportunidade e sintonia. A mobilização nesta temática conferiu realce a um convívio prazeroso, em nome de uma ambiência favorável ao exercício da profissão de enfermagem.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2012-10-23T16:45:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 258574.pdf: 1818515 bytes, checksum: e5eadd37d6545a2eff36ff0449bf2396 (MD5) / A orientação profissional é um campo de intervenção profissional no qual psicólogos têm tradicionalmente trabalhado com objetivo de auxiliar as pessoas nos problemas, dificuldades ou dúvidas no desenvolvimento de sua vida profissional ou acadêmica. Contudo, o campo da orientação profissional ainda carece de um sistema mais amplo que possa atender às diferentes requisições e necessidades advindas das constantes mudanças e exigências do cenário de trabalho no mundo atual e que explicite comportamentos relevantes para as pessoas decidirem sobre sua vida profissional em meio a esse cenário. A Análise do Comportamento possibilita entender o desenvolvimento da vida profissional, as escolhas da pessoa ao longo da vida como conjuntos de comportamentos. Sendo comportamento entendido como as relações entre o que um organismo faz e a situação que antecede esse fazer e decorre desse fazer. Um conceito amplo que pode ser utilizado para abranger classes de comportamentos que podem ser ensinadas para pessoas que procuram orientação profissional com diferentes necessidades é "projetar", que pode ser definido como uma classe de comportamentos complexa que abrange outras classes de comportamentos como: "caracterizar variáveis envolvidas no projeto", "planejar", "desenvolver o projeto", "avaliar o projeto" e "aperfeiçoar o projeto". Responder a pergunta: "Quais as classes de comportamentos componentes da classe geral 'projetar a vida profissional'?" é a primeira etapa para organizar essas classes de comportamentos em um sistema comportamental que explicite as relações entre as classes e facilite ensiná-las. Para responder à pergunta foram utilizadas frases de duas obras do campo da orientação profissional. Foi realizado um procedimento de tratamento de dados desenvolvido a partir da tecnologia denominada "programação de ensino" para identificar classes de comportamentos a partir das frases das obras. Foram encontradas 302 classes de comportamentos que foram organizadas em 17 níveis de graus de abrangência e em cinco classes gerais definidas a partir da definição de "projeto" e de classes gerais de comportamento profissional. Do total de classes de comportamentos, 71% foram alocados na classe geral 1) "Caracterizar variáveis relacionadas a projetar a vida profissional" evidenciando a relevância dessa classe e o investimento de orientadores profissionais em comportamentos de identificação e caracterização das variáveis que interferem nas decisões profissionais; 18% das classes de comportamentos foram alocadas na classe geral 2) "Planejar a vida profissional", classe cujos comportamentos são básicos na definição de projetos de vida profissional mas ainda insuficientemente explorados; 11% das classes de comportamentos encontradas foram distribuídas entre as classes 3) "Desenvolver projeto de vida profissional", 4) "Avaliar projeto de vida profissional" e 5) "Aperfeiçoar projeto de vida profissional". Foi identificado que ainda há pouca clareza sobre os tipos de comportamentos envolvidos nessas três classes gerais, apesar de sua relevância na consecução de objetivos profissionais ser claramente explicitada na literatura. Foi evidenciado que o procedimento utilizado para identificar e organizar classes de comportamentos possibilitará integrar conhecimentos e técnicas de intervenção de diferentes tipos de contribuição relacionadas ao fenômeno "Projetar a vida profissional", além de possibilitar a transformação de conhecimento em comportamentos que podem ser ensinados. A organização das classes de comportamentos em um sistema comportamental também possibilita explicitar as relações entre as diferentes classes e a função de cada classe no conjunto, identificar lacunas de classes de comportamentos desconhecidas e propor novas classes de comportamentos para completar o sistema. A partir do refinamento do sistema comportamental proposto será possível construir um programa de ensino para "Projetar a vida profissional".

Submitted by Beatriz_ Estagiaria (marcianb@ig.com.br) on 2012-04-11T20:24:59Z No. of bitstreams: 1 000016492.pdf: 4193843 bytes, checksum: 340830cc78ff7088cb6f0fb65af9b7f4 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-11T20:25:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000016492.pdf: 4193843 bytes, checksum: 340830cc78ff7088cb6f0fb65af9b7f4 (MD5) / The present dissertation discusses the theoretical foundations of Vocational Guidance searching in its history the understanding of the relationship between its basic questions and the dominant thought of the time and examening to what extent actions, attitudes or the methods which are there presented were an advancement over the former ones. Its goals are: 1) retrace the evolution of theories in Vocational Guidance, stressing the diversity of the theoretical infra-structures and comparing them with its main pragmatic out-lines. 2) discuss the limits of personal growth and the manipulation suffered by the oriented in the process of vocational Guidance. 3) demonstrate that, among the determinants of a theoretical Impasse in Vocational Guidance we find a superposition of different questions that represent different forms and conceptions of Vocational guidance. In this study, we presented the different theories in Vocational guidance since Parsons still nowadays, emphasizing the two big theories of the 70's: The 'Operativa Approach' of Pelletier, Noiseux and Bujold as the significative example of the developmental branch, and the 'Clinical Strategy' of Bohoslavsky as the representative of the psicodynamic view. These theories were analysed in their basic contributions and limitations. Based on the theoretical considerations presented herein, suggestions concerning the pratice of Vocational Guidance were presented in its structural and maturational modalities and in its periodic and continous forms. / O presente trabalho discute a fundamentação teórica da Orientação Vocacional buscando em sua história, a compreensão da relação de uma problemática com o pensamento dominante na época e questionando em que medida ações e atitudes ou métodos apresentados foram uma superação dos anteriores.Teve como objetivos: 1) retraçar a evolução das teorias em Orientação Vocacional, apontando a diversificação das infra-estruturas teóricas e confrontando-as com as respectivas diretrizes pragmáticas; 2) discutir os limites do crescimento pessoal e da manipulação exercida sobre o orientando no processo de Orientação Vocacional; 3) demonstrar que, dentre os determinantes de um impasse teórico em Orientação Vocacional, encontramos a superposição de problemáticas distintas que representam concepções e formas de orientação distintas. Neste estudo foram abordadas as teorias da Orientação Vocacional, desde o seu início com Parsons até nossos dias destacando-se as duas grandes teorias da década de 70: o Enfoque Operatório de Pelletier, Noiseux e Bujold como expoente desenvolvimentista e a Estratégia Clínica de Bohoslavsky no enfoque psicodinâmico. Estas teorias foram analisadas nas suas principais contribuições e limitações. Com apoio nas considerações teóricas desenvolvidas foram apresentadas sugestões quanto á prática da Orientação Vocacional quer nas suas modalidades estrutural e maturacional quer nas suas formas periódica e contínua.

Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-05T16:50:51Z No. of bitstreams: 1 000049031.pdf: 4185898 bytes, checksum: 64e3146ff6eea0fa891a22317eff63d7 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-05T16:54:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000049031.pdf: 4185898 bytes, checksum: 64e3146ff6eea0fa891a22317eff63d7 (MD5) Previous issue date: 1986 / Ce travail analyse la question de 1'action de 1'orientateur scolaire, de nos jours, dans le secteur d'orientation pour le choix d'une profession. En ce sens il etudie le chemin parcourru par ce genre d'orientation dans les ecoles pfibliques de Rio de Janeiro e par 1'organisme qui coordènne, ce secteur du Secrètariat Municipal de 1'Education, Il commence par analyser la direction donner qui a la formation de 1'orientation scolaire dans les coursde formation en orientation scolaire, direction qui determine, de maniêre general, la forme de son action dans 1 'ecole. Cette analyse compreend aussi la reformulation de l'orientation scolaire commencee a la fin de la decennie de 1970 et 1'examer critique des fondements theoriques de 1'orientation pour le choix d'une profession ainsi qui le changuement de l'agir de l'orientateur scolaire dans le secteur, ses possibilites et ses limites, i partir du contexte scolaire et de la conjuncture socio-economique dans laquelle s'insert son action. / Este e um trabalho que analisa a questão da atuação do Orientador Edu cacional, hoje, na área da Orientação Vocacional. Neste sentido realiza um estudo do caminho percorrido pela Orientação Vocacional nas escolas publi cas do Município do Rio de Janeiro e pelo órgão coordenador desta área na Secretaria Municipal de Educação. Inicialmente enfoca a direção dada à for mação do Orientador Educacional nos cursos de habilitação em Orientação Edu cacional, a qual determina, de modo geral, a forma de sua 'açao na escola. Esta análise, inclui também a reformulação da Orientação Vocacional inicia da no final da decada de 70 e o exame critico dos fundamentos teóricos da Orientação Vocacional, assim como a mudança da prática do Orientador Educa cional nesta área, suas possibilidades e limites, a partir do contexto esco lar e da conjuntura sócio-econômica na qual se efetiva esta prática.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-01-12T11:23:36Z No. of bitstreams: 1 000021655.pdf: 5592045 bytes, checksum: 8b148709f87ddc770a81ab4d3c37414f (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-12T11:24:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000021655.pdf: 5592045 bytes, checksum: 8b148709f87ddc770a81ab4d3c37414f (MD5) Previous issue date: 1981 / This is a theoretical investigation which analizes what determines occupational choice and occupational entry. Firstly, a criticism on theoretical formulations in made, pointing out its surrounding ideology, with special emphasis on formulations of psychological n~ture. Then, it provides some reference points in order to establish an alternative theoretical reference frame. These reference points consider the individual in his wholeness, that is, the worker in his c.oncrect setting of capi talist relations of production and work. This approach recomends that emphasis on psychological aspects should not conceal economic ones and vice-versa. / Este é um trabalho teórico que analisa a questão do estudo dos determinantes da Escolha Ocupacional e do Ingresso na Ocupação. Inicialmente realiza uma crítica de algumas formulações teóricas vigentes, apontando o contefido ideológico a elas subjacente, em especial no caso de formulações de natureza psicológica. A seguir propoe alguns pontos de referência para o estabelecimento de uma posição teórica alternativa, que parte da considera. çao do indivíduo numa perspectiva de totalidade, do indi víduo trabalhador na concretude das relações capitalistas de produção e de trabalho. Nessa abordagem recomenda-se aos que se dedicam ao estudo dos aspectos psíquicos que não deixem que a ê~ . fase no psicológico encubra a importância do econômico. Igualmente os que tratam do econômico nao devem descurar o papel dos aspectos psíquicos.

Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-24T17:21:01Z No. of bitstreams: 1 000052123.pdf: 46970566 bytes, checksum: f75f313cb8294bd4049aa7c731877fd7 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-24T17:21:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000052123.pdf: 46970566 bytes, checksum: f75f313cb8294bd4049aa7c731877fd7 (MD5) Previous issue date: 1989 / Objetiva a análise histórico-genealógica da prática de Orientação Vocacional, visando apontar as condiçoes de possibilidade da entrada em cena desta prática. No funcionamento de 'focos locais de poder-saber', a fertilização de configurações caleidoscópicas; o acionamento de técnicas e procedimentos, tendo como alvo o corpo humano. A genealogia articula corpo e história. Inicia pelo delinear o traçado do campo de problematização que serve a essa prática. No encaminhamento genealógico do problema, com a implicação de reintroduzí-lo no devir histórico, segue indicando alguns elementos que se edificaram na história projetando uma nova prática. A forma 'adolescente' se coloca como problema nodal tornando-se como regra metodológica que relações de poder a instituiram como objeto possível no campo do saber. Na afirmação da perspectiva genealógica 'agita-se o que se percebia imóvel' - como um objeto natural que possuísse 'em-si' uma 'função essencial' pré-estabelecida, que então demanda revelar-se. Nos dois últimos capítulos prossegue o riscar em pontilhado do esboço dessa figura histórica que se anunciaria com os sinais de sua emergência em algum ponto da trajetória da relação credor-devedor. Uma outra relação se fabricaria no Brasil Império, sendo investida a família como 'espaço de manobra' ou campo de intervenção. Destitui-se, nesta linha metodológica, um ponto de origem num projeto de evolução tecnológica do saber na forma de uma construção lógica. É proposta a prática de uma 'analítica do vocacional': o trabalhar no domínio específico formado pelas relações de poder, buscando determinar os instrumentos que permitem analisá-lo.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2012-10-20T05:42:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 204235.pdf: 5691217 bytes, checksum: 881829bba7128e848b2f436f3b47844a (MD5) / Este estudo trata de esclarecer os modos subjetivos de escolha dos jovens quando relacionados com o universo do trabalho, no cenário da nossa época histórica. A referência central para a discussão sobre a adolescência # imagem configurada do período de vida do jovem em processo de escolha profissional # no contexto do mundo ocidental contemporâneo é de Calligaris e sua noção de moratória versus autonomia. Orientando-se no rastro de Erik Erikson. A principal fonte de investigação dessa pesquisa é o conjunto das produções dos jovens, através dos recursos escolhidos das manifestações em arte: fotografia, artes plásticas, cinema, música e texto literário. Uma pesquisa que enquanto se ocupa dos aspectos sensíveis da subjetividade, visa um trabalho diferenciado nos seus fundamentos e procedimentos em Orientação Profissional. Quer tirar a arte do seu lugar de culto e inseri-la no mundo. Tratá-la como uma possibilidade de prática cotidiana capaz de criar novos e significativos sentidos na vida das pessoas, ao mesmo tempo em que prioriza a construção de conhecimento: conduzindo também à relação de reciprocidade entre indivíduo e sociedade, histórias e História. As idéias de Bohoslavsky ofereceram o contexto para elaborar uma estratégia de pesquisa.A tentativa de construção das análises se faz sobre três dicotomias básicas, impondo ainda algumas questões, sobre o limite dessas mesmas dicotomias. O explícito / implícito, o visível versus invisível e da repercussão e ressonância. Para compreendê-las procurou-se dialogar com autores, aprofundando a interlocução com Bachelard, Bohoslavski e Arendt, ampliando-se as possibilidades de análise mediante articulações com estudos nas obras de Benjamim, Bermann, Chauí e outros. O processo de pesquisa consistiu na escuta, reflexão e registro das significações dadas pelos jovens à escolha profissional, por meio dos sentidos produzidos nas suas relações com as expressões escolhidas em arte moderna, no grupo. Além do método, este estudo articula a pesquisa bibliográfica aos passos da análise e da interpretação. O diálogo contínuo entre o sentido dado pelo contexto teórico e a pesquisa propriamente dita, significada pela experiência do grupo em OP, possibilita a comunicação dos resultados # conforme a hermenêutica desenvolvida por Spink.

Orientador: Valerio Jose Arantes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T07:27:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Johnson_MariaCristinaFolmer_M.pdf: 610597 bytes, checksum: ab4f983ae1805070411784d2d41fb9d6 (MD5) Previous issue date: 2000 / Mestrado

Orientador: Sergio Antonio da Silva Leite / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T16:00:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bock_SilvioDuarte_M.pdf: 10542377 bytes, checksum: 066b5e244a0180e0489084b3552ea3d9 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: Este trabalho procurou investigar os efeitos de um programa de orientação profissional de base teórica sócio-histórica, nas decisões profissionais de jovens que dele participaram. Escolheu-se um grupo com dezesseis participantes, cujo desenvolvimento ocorreu no segundo semestre de 1994. Analisou-se a situação de entrada e saída dos sujeitos quanto às suas decisões profissionais. Posteriormente, selecionaram-se cinco deles para a realização de entrevistas visando a uma melhor compreensâo do significado do programa nas suas decisões, bem como a um desmento da trajetória pessoal e profissional após o término do programa. A perspectiva sócio-histórica foi adotada como base teórica porque, fundamentalmente, deposita nas relações sociais e na linguagem as bases da construção da subjetividade, permitindo uma melhor compreensão do fenômeno da escolha profissional. As conclusões desta dissertação apontam o significado positivo que se pode atribuir ao programa de orientação profissional no que se refere às contribuiçôes para a construçâo das escolhas profissionais de seus sujeitos. Primeiramente, pela comparação dos registros realizados no início e no final do programe, evidenciando, nestes últimos, argumentos mais consistentes e aprofundados a respeito das decisões e respectivos motivos. Depois, pelos próprios depoimentos dos sujeitos nas entrevistas, demonstrando compreensão dos fundamentos do programa, ao apontarem que ele ajudou a parar para pensar, organizar ou centralizar as idéias e pôr as idéias em ordem, mesmo para aqueles que o terminaram sem uma decisão profissional assumida / Abstract: This research was an attempt to investigate the effects of a professional guidance program based on Social-historic support in the professionals decisions of its participants. Sixteen people, who attended the program in 1994, were chosen as a group. The entrance and the exit situation of each component, regarding their professional decisions, were researched. After that, five of them were chosen to be interviewed aiming a better comprehension of the impact of the program in their decisions, and also the explanation of the details of their personal choices after the program. The Social-historic perspective was adopted as the theoretical basis because it lays the building of the subjectiveness in the social relations and in the language. So, it allows a better comprehension of the professional choice phenomenon. The conclusions of this dissertation point to the positive meaning of guidance program related to the professional choices building. First of all, because of the comparison between the data stored at the beginning and at the end of the program. It shows that, at the end, the arguments were more consistent and deep regarding the decisions and their related causes. Afterwards, because of the comprehension of the cause of the program showed by the people interviewed. They asseverated that the program helped them STOP AND THINK, ORGANIZE OR CENTRALIZE AND ARRANGE THE IDEAS. The opinion was the same even for those who ended up the program with no decision taken about the professional choice / Mestrado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Mestre em Educação