Thesis (M.S.)--University of Delaware, 2008. / Principal faculty advisor: Cihan Cobanoglu, Dept. of Hotel, Restaurant, & Institutional Management. Includes bibliographical references.

Thesis (M.A.)--Carleton University, 1990. / Also available in electronic format on the Internet.

Thesis (M.Ed.)--University of Hong Kong, 2001. / Includes bibliographical references (leaves 75-80). Also available in print.

Thesis (M.Arch.)--University of Hong Kong, 2000. / Includes bibliographical references. Also available in print.

This research focuses on the grief and emotional reactions, especially frustration, of adventitiously visually impaired adults following loss of sight. The traditional grief-following loss theory with the assumption of a time-limited linear grief process, accompanied by diminishing emotions and culminating with acceptance and adjustment has been challenged. Chronic grief assumes a recurrent and continuous grief process, accompanied by increased emotions associated with continual losses related to a chronic loss, such as visual impairment. The question of whether there is a relation between length of time of adventitious visual impairment and the healing affect of time on grief and frustrations has been examined by quantitative and qualitative investigations. The answer to the question of whether time changes and heals everything is not necessarily the case. As always there are more questions than answers, and this research provides further insight into the real world of adventitious visual impairment. / Psychology / M.A. (Psychology)

O presente estudo objetiva refletir sobre a configuração da relação enunciativa eu-tu e sua contribuição para a organização das informações provenientes dos outros sentidos, que não a visão, no processo de formação de conceitos espontâneos em crianças com cegueira congênita. Busca, também, analisar o modo de aprendizagem da criança com cegueira congênita, a fim de colaborar com a educação desses sujeitos. Trata-se de um estudo teórico fundamentado em autores como Saussure e Benveniste, na área da Linguística; Vigotsky e Luria, na área da Psicologia; e Selma Fraiberg e Mercê Leonhardt, no que se refere ao desenvolvimento dessas crianças. De modo que, será dada importância à dimensão social e interpessoal na constituição do sujeito, enfatizando o papel mediador da cultura no processo de desenvolvimento da linguagem verbal humana. / Submitted by Ana Guimarães Pereira (agpereir@ucs.br) on 2015-11-04T16:52:47Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Fernanda Ribeiro Toniazzo.pdf: 1557664 bytes, checksum: db8cb53b29fac9ab2d1bb0fbaa5e6654 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-04T16:52:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Fernanda Ribeiro Toniazzo.pdf: 1557664 bytes, checksum: db8cb53b29fac9ab2d1bb0fbaa5e6654 (MD5) / This study aims at reflecting about whether the I-you relation produced within and through utterance contributes to the organization of information from senses other than sight in the process of spontaneous concept formation by children with congenital blindness. In order to contribute to the education of children with congenital blindness, this study also aims at analyzing how these children learn. This theoretical study is based on Saussure and Benveniste in the linguistics field; Vigotsky and Luria in the psychology field; and Selma Fraiberg and Mercy Leonhardt for support concerning the development of these children. Hence, the focus will be on the social and interpersonal aspectin the constitution of the subject, emphasizing the mediating role of culture in the development process of human verbal language.

Acompanha: Produtos notáveis / Esta pesquisa apresenta como tema o ensino de Matemática e a inclusão de alunos deficientes visuais no ensino regular. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, utilizando-se do estudo de caso como estratégia. Seu objetivo é o desenvolvimento de procedimentos didático - metodológicos que possibilitem aos deficientes visuais inclusos no ensino regular a apropriação dos conhecimentos matemáticos, assim como os demais alunos. Fundamentou-se nos pressupostos da corrente sócio – histórica para o desenvolvimento de uma intervenção pedagógica em uma turma do oitavo ano do Ensino Fundamental de um colégio público do interior do Paraná, que contava com uma aluna deficiente visual inclusa. Na intervenção foram abordados conceitos matemáticos em Geometria, Álgebra e Grandezas e Medidas como Área, Perímetro e Volume, com inferência aos Produtos Notáveis. As atividades desenvolvidas foram elaboradas fundamentadas na Teoria de Piotr Yakovlevich Galperin (2009) para a formação de conceitos. Para o desenvolvimento das atividades elaborou-se o material didático “Produtos Notáveis”, com adaptações para alunos com deficiência visual. Após a aplicação das atividades, percebeu-se que é possível ensinar Matemática, aos alunos com deficiência visual, juntamente com os demais em uma turma e que todos, independente das limitações, são capazes de elaborar conceitos necessários para a autonomia e o exercício da cidadania. / The research has as its theme the Math teaching and the inclusion of visually challenged students in regular education. This is a research with qualitative approach using a study case as strategy. It aims at the development of didactic-methodological procedures that enable visually challenged included in regular education, as well as other students, to appropriate of mathematical knowledge. This study was based on the socio-historical current for the development of a pedagogical intervention in an 8th grade classroom of a secondary public school in the countryside of Paraná, which had a visually challenged student included. In the intervention were approached concepts of Geometry, Algebra, Values and Measurements such as Area, Perimeter and Volume, with inference of Notable Products. The developed activities were grounded in the Theory of Piotr Yakovlevich Galperin (2009) for the formation of concepts. For the activities development was elaoreted the teaching material “Notable Products” with adaptations for visually challenged students. After the activities implementation it was realized that it is possible to teach Mathematics to visually challenged students with others in a classroom that everyone, regardless of their limitations, are able to elaborate necessary concepts for their autonomy and citizenship practice.

Acompanha: Produtos notáveis / Esta pesquisa apresenta como tema o ensino de Matemática e a inclusão de alunos deficientes visuais no ensino regular. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, utilizando-se do estudo de caso como estratégia. Seu objetivo é o desenvolvimento de procedimentos didático - metodológicos que possibilitem aos deficientes visuais inclusos no ensino regular a apropriação dos conhecimentos matemáticos, assim como os demais alunos. Fundamentou-se nos pressupostos da corrente sócio – histórica para o desenvolvimento de uma intervenção pedagógica em uma turma do oitavo ano do Ensino Fundamental de um colégio público do interior do Paraná, que contava com uma aluna deficiente visual inclusa. Na intervenção foram abordados conceitos matemáticos em Geometria, Álgebra e Grandezas e Medidas como Área, Perímetro e Volume, com inferência aos Produtos Notáveis. As atividades desenvolvidas foram elaboradas fundamentadas na Teoria de Piotr Yakovlevich Galperin (2009) para a formação de conceitos. Para o desenvolvimento das atividades elaborou-se o material didático “Produtos Notáveis”, com adaptações para alunos com deficiência visual. Após a aplicação das atividades, percebeu-se que é possível ensinar Matemática, aos alunos com deficiência visual, juntamente com os demais em uma turma e que todos, independente das limitações, são capazes de elaborar conceitos necessários para a autonomia e o exercício da cidadania. / The research has as its theme the Math teaching and the inclusion of visually challenged students in regular education. This is a research with qualitative approach using a study case as strategy. It aims at the development of didactic-methodological procedures that enable visually challenged included in regular education, as well as other students, to appropriate of mathematical knowledge. This study was based on the socio-historical current for the development of a pedagogical intervention in an 8th grade classroom of a secondary public school in the countryside of Paraná, which had a visually challenged student included. In the intervention were approached concepts of Geometry, Algebra, Values and Measurements such as Area, Perimeter and Volume, with inference of Notable Products. The developed activities were grounded in the Theory of Piotr Yakovlevich Galperin (2009) for the formation of concepts. For the activities development was elaoreted the teaching material “Notable Products” with adaptations for visually challenged students. After the activities implementation it was realized that it is possible to teach Mathematics to visually challenged students with others in a classroom that everyone, regardless of their limitations, are able to elaborate necessary concepts for their autonomy and citizenship practice.

O presente estudo objetiva refletir sobre a configuração da relação enunciativa eu-tu e sua contribuição para a organização das informações provenientes dos outros sentidos, que não a visão, no processo de formação de conceitos espontâneos em crianças com cegueira congênita. Busca, também, analisar o modo de aprendizagem da criança com cegueira congênita, a fim de colaborar com a educação desses sujeitos. Trata-se de um estudo teórico fundamentado em autores como Saussure e Benveniste, na área da Linguística; Vigotsky e Luria, na área da Psicologia; e Selma Fraiberg e Mercê Leonhardt, no que se refere ao desenvolvimento dessas crianças. De modo que, será dada importância à dimensão social e interpessoal na constituição do sujeito, enfatizando o papel mediador da cultura no processo de desenvolvimento da linguagem verbal humana. / This study aims at reflecting about whether the I-you relation produced within and through utterance contributes to the organization of information from senses other than sight in the process of spontaneous concept formation by children with congenital blindness. In order to contribute to the education of children with congenital blindness, this study also aims at analyzing how these children learn. This theoretical study is based on Saussure and Benveniste in the linguistics field; Vigotsky and Luria in the psychology field; and Selma Fraiberg and Mercy Leonhardt for support concerning the development of these children. Hence, the focus will be on the social and interpersonal aspectin the constitution of the subject, emphasizing the mediating role of culture in the development process of human verbal language.

Orientador: José Júlio Gavião de Almeida / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física / Made available in DSpace on 2018-08-26T10:13:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bredariol_Bruna_M.pdf: 3245535 bytes, checksum: 249bb52360d72f09df90a851c26af1f3 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Atualmente a natação, diante de suas possibilidades de prática em relação às diferentes formas de manifestação (da iniciação ao alto rendimento), é considerada como um dos esportes mais difundidos e praticados no mundo todo. No entanto, nota-se que este fenômeno não se estende com intensidade à população com deficiência, mesmo considerando o atual crescimento do esporte adaptado, devido, essencialmente, à sua divulgação através de eventos internacionais, como os Jogos Paralímpicos. Temos constatado que a natação ainda não pode ser considerada uma realidade efetiva para a população com deficiência visual em nosso país, embora seja possível elucidarmos que possuímos: 1- informações sobre os benefícios da prática de atividades aquáticas; 2- conhecimento sobre o desenvolvimento dos processos pedagógicos; 3- uma legalização que prevê o direito ao acesso a essas práticas pedagógicas e esportivas. Este trabalho tem como objetivo descrever o desenvolvimento e a estrutura de dois projetos regionais representativos na área e que se destacam e possuem repercussão nacional, voltados para a natação para as pessoas com deficiência. É preciso divulgar sobre a importância e a possibilidade de iniciativas esportivas que comtemplem as pessoas com deficiência visual na prática da natação, além de expor modelos que possam contribuir para o desenvolvimento de futuros estudos e projetos com esta mesma finalidade, já que, hoje, é imprescindível para uma condução crescente e favorável dessa prática. Para isto, foram aplicados dois questionários, sendo um para os representantes dos projetos, em duas cidades do Estado de São Paulo, Jundiaí e Indaiatuba, e o outro para as pessoas com deficiência visual que praticam a natação dentro destes mesmos projetos. A partir da análise qualitativa dos resultados, pudemos perceber que, apesar dos dois projetos apresentarem ótimos resultados na consolidação da prática da natação pelas pessoas com deficiência visual, tanto no plano da iniciação como no plano competitivo da natação adaptada, os objetivos de criação e as formas de desenvolvimento dos mesmos se deu de maneira totalmente diferenciada quando comparamos os dois Projetos dos diferentes municípios. Dessa forma, pode-se concluir que, de acordo com as características, as possibilidades e os objetivos de cada município, existem diferentes formas para o desenvolvimento de projetos de natação que envolvam as pessoas com deficiência, dentre elas a pessoa com deficiência visual, destacando aqui a importância dessa prática para o desenvolvimento, tanto no plano físico quanto nos planos psicológico, emocional, social e motivacional, deste indivíduo / Abstract: Swimming is currently considered, because of its possibilities of practice in relation with the different forms of manifestation (from initiation to high performance), one of the most widespread and practiced sports in the world. However, it is noted that this phenomenon does not extend with intensity to the population with disabilities, even considering the current growth of adapted sports, due mainly to its dissemination through international events, like the Paralympic Games. We have found that swimming cannot be considered an effective reality for people with visual disabilities in our country yet, although it is possible to prove that we have: 1- information about the benefits of practicing water activities; 2 - knowledge about the development of pedagogical processes; 3 - a legalization which foresees the right of access to these educational and sporting practices. The goal of this project is to describe the development and structure of two representative regional projects in the area that stand out and have nationwide repercussions, aiming at swimming for people with disabilities. It is necessary to disclose the importance and the possibility of sports initiatives that contemplate people with visual impairments in swimming practices, in addition to exposing models that can contribute to the development of future studies and projects with this same purpose, seeing as today it is essential for a growing and favorable conduction of this practice. To that end, two questionnaires were applied, one to the representatives of the projects in the cities of Jundiai - SP and Indaiatuba - SP, and the other for people with visual impairments who practice swimming within these same projects. From the qualitative analysis of the results, we realized that despite the two projects present excellent results in the consolidation of the swimming practice by the people with visual disabilities, both in the plan of initiation as well as in the competitive plan of adapted swimming, the goals of creation and the forms of their development took place in a completely different way when comparing the two projects of the different municipalities. Thus, it is concluded that, according to the characteristics, the possibilities and objectives of each municipality, there are different ways to develop swimming projects that involve people with disabilities, among them the visually impaired person, highlighting here the importance of this practice for the development of the physical, psychological, emotional, social and motivational plans of this individual / Mestrado / Atividade Fisica Adaptada / Mestra em Educação Física