Trabalho realizado na SONAE, orientado por Gina Sarabando Casal / Dissertação de mestrado integrado. Mestrado Integrado em Engenharia Industrial e Gestão. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2012

Made available in DSpace on 2014-06-12T16:27:40Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo5440_1.pdf: 4308012 bytes, checksum: c839d5c01bd5e1667d3429fbae5eb361 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2004 / O presente trabalho analisa o processo de evolução do tecido urbano, colocando como questão central o efeito de segregação produzido pelos percursos sobre os diferentes assentamentos da cidade, assim como na formação de fronteiras e barreiras urbanas, consideradas sob os pontos de vista físico e social. Para tanto, investiga os estágios evolutivos da expansão urbana, a morfologia, a ocupação e os usos do solo, que definem setores onde concentra-se determinado grupamento social, no âmbito da estruturação do espaço da cidade.O objeto do trabalho é a análise da lógica evolutiva do tecido urbano, através do estudo que articula percursos e processo de evolução urbana. Tal articulação se dá sob a influência de propriedades territoriais e de leis sócio-espaciais, em uma direção da expansão da cidade. O eixo norteador introduz o percurso da avenida Epitácio Pessoa como o objeto empírico de estudo. O percurso é visto como um instrumento de análise, representativo de um importante vetor da expansão urbana e dos espaços consolidados sob a sua influência direta, na cidade de João Pessoa, capital do Estado da Paraíba. O conceito de percurso, visto não somente como rota usada nos deslocamentos, mas também como mecanismo indicativo da expansão urbana, relaciona-se com a constituição da estrutura urbana, social, econômica e política e com a sua lógica evolutiva, possuindo uma base física formada pelos sistemas urbanos, dentre os quais destaca-se o sistema de acessos aos pontos principais da cidade.Os resultados alcançados mostram que existem forças organizadoras que determinam o surgimento dos percursos, articulando-os com a evolução urbana e evidenciando relações entre a dinâmica sócio-espacial e a forma urbana. Dessa maneira, os percursos modelam a morfologia urbana. O arranjo de variáveis, desta tese, estabeleceu uma relação entre os aspectos dos percursos, da ocupação, dos usos do solo, da morfologia e das práticas dos grupamentos sociais, demonstrando que os percursos influem na segregação e no distanciamento sócio-espacial da cidade, assim como na formação de barreiras e fronteiras urbanas

[pt] Este trabalho trata da propagação das ondas eletromagnéticas através de percursos mistos com variação discreta da condutividade do solo. Aplicando o conceito de impedância de superfície e uma generalização do teorema da compensação chega-se a uma solução integral para o caso de dois dipolos verticais situados na superfície da terra. Esta integral é resolvida por métodos numéricos para percursos de duas seções e são apresentados resultados em forma de gráficos e tabelas para as faixas de LF, MF e HF. O efeito de recuperação do sinal é discutido no caso de trajetos da terra para o mar. É desenvolvida uma análise comparativa entre a solução rigorosa e métodos semi-empíricos aproximados. O trabalho comenta ainda a solução integral relativa ao trajeto de três seções e o comportamento do campo nas vizinhanças da fronteira de separação de dois meios. / [en] In this work, electromagnetic wave propagation across mixed paths with discrete variations in the soil conductivity is discussed. Applying the surface impedance concept and a generalized version of the compensation theorem, an integral equation is obtained for the problem of two dipoles on the earth’s surface. This integral equation is solved by numerical methods for two-section paths and the results are presented in graphical and tabular forms for the LF, MF and HF bands. The signal recovery effect is discussed in the case of paths from earth to sea. A comparative analysis between the rigorous solution and approximate semi-empiric methods is developed. Finally, the integral solution for the problem of three-section paths and the behavior of the fields in the neighborhood of the boundary between two media is briefly discussed.

Este estudo tem como objeto de investigação os discursos especializados e os discursos de mães adolescentes a respeito da gravidez na adolescência e pretende contribuir com o campo das ciências humanas na sua abordagem sobre o tema, de modo especial, com os estudos sobre adolescência e juventude. Uma das principais hipóteses iniciais era a de que a gravidez na adolescência é uma formação discursiva recente, por isso, buscou-se compreender as condições históricas que contribuíram para a sua consolidação como uma condição desviante, relacionadas a expectativas contemporâneas sobre as maneiras mais apropriadas de se vivenciar a maternidade e a adolescência. A partir da análise de documentos oficiais sobre o tema, de levantamento das pesquisas no campo das ciências biomédicas e de entrevistas individuais com adolescentes que engravidaram, procurou-se caracterizar os discursos sobre a gravidez na adolescência e a relação que as adolescentes estabelecem com os enunciados recorrentes que constituem a gravidez nesse período da vida como um problema social. Ao final da análise, subsidiada pelos aportes dos Estudos Culturais e dos estudos foucaultianos, observou-se que a interdição contemporânea da gravidez na adolescência é resultado de sua construção discursiva como um problema social e que as adolescentes entrevistadas estabelecem uma relação de sujeição apenas parcial aos discursos especializados sobre a gravidez na adolescência. Elas tendem a reproduzir mais os discursos relativos aos percursos da vida, considerados ideais para cada faixa de idade, e menos os enunciados médicos que postulam os riscos obstétricos da gravidez dita precoce. Ainda assim, observou-se variações nos discursos das adolescentes entrevistadas, as quais parecem estar relaciona das às suas diferentes condições de vida, no que diz respeito à classe social, relação familiar e relação com o parceiro. / This study investigates the specialized discourse and the discourse of teenage mothers about teen pregnancy and, through the approach herein used, intends to contribute to the field of Human Sciences, especially to the studies about adolescence and youth. One of the main initial hypotheses was that teen pregnancy is a recent discursive formation. For that reason, we tried to understand the historical conditions which contributed to its consolidation as a deviating condition related to contemporary expectations about the more appropriate ways of experiencing maternity and adolescence. From the analysis of official documents about the theme, survey into the field of biomedical sciences and interviews with adolescents that got pregnant, we endeavored to characterize discourses on teen pregnancy and the relation that teenagers establish with recurrent enunciations that transform pregnancy during adolescence into a social problem. At the end of the analysis, grounded by Cultural Studies and Foucauldian conceptions, we observed that the contemporary interdiction of teen pregnancy is the result of its discursive construction as a social problem and that teenage girls establish a relationship of only partial subjection to the specialized discourses on teen pregnancy. They tend to reproduce the discourses related to the life trajectory considered ideal to each age group to a greater extent than the medical enunciations that postulate the obstetric risks of the so-called precocious pregnancy. Even so, variations in the discourses of the interviewed teenage girls were observed, which seem to be related to their different living conditions, such as social class, family relations and the relationship with their partner.

Os rios paulistanos foram, ao longo dos anos, acumulando funções que muitas vezes eram contraditórias, o que transformou as várzeas em áreas de conflitos econômicos, ambientais e sociais. Paralelamente, teve lugar um processo de apagamento da rede hídrica da superfície da cidade, o que resultou em sua ocultação da paisagem, privando a população de um convívio mais próximo e casual. Esta perda do contato com os rios - e com a própria cidade - foi sentida por uma parcela da sociedade que busca, atualmente, retomar uma relação perdida por meio de iniciativas de seus vários setores. Neste caminho, encontra-se esta pesquisa que busca através dos percursos urbanos, refletir sobre as possibilidades de resgate da rede hídrica, identificando no ambiente urbano uma série de oportunidades e formas de requalificação daquela - desde ações mais radicais até a sutileza do redesenho de caminhos que poderão registrar a sua memória e voltar a fazer parte do imaginário da população. Buscando entender a relação que as pessoas estabelecem ou poderiam estabelecer com os cursos d\'água do seu cotidiano, a metodologia utilizada foi a da pesquisa qualitativa, com a técnica da entrevista em profundidade. Pudemos identificar, com a pesquisa, que o sentido positivo atribuído anteriormente aos rios paulistanos, alterou-se na medida em que estes se descaracterizavam - na atualidade, são identificados, muitas vezes, como esgoto. Entretanto, identificamos, igualmente, o afeto latente na relação da população com os cursos d\'água e o desejo forte de reversão desses nocivos processos, o que nos conduz a uma otimista perspectiva de reconfiguração da paisagem urbana na perspectiva de uma expressiva requalificação de sua rede hídrica, com a anuência e a participação da sociedade nesse caminho. / Over the years, the rivers of São Paulo ,accumulated functions that were often contradictory, which transformed its floodplains in areas of economic, environmental and social conflicts. Simutaneously, the water base suffered an erasing process on the surface of the city, which resulted in its occultation that deprived the population of a closer and casual relationship. This loss of contact with the rivers - and the city itself - was felt by a portion of society that seeks currently to restore that lost relationship through initiatives from its various sectors. This research seeks, through the urban pathways, reflect on the water base rescue possibilities, identifying in the urban environment a lot of opportunities and ways of requalifying it - from more radical actions to subtly redesign paths that can register its memory and be part of the popular imaginary. Seeking to understand the relationship that people establish or could establish with streams of their daily life, the methodology used was the qualitative research, with in-depth interview technique. We could identify, through research, that the positive meaning previously assigned to São Paulo rivers, has changed to the extent that these are deteriorated ; nowadays, they are often identified as sewage. Nevertheless, we also identified the latent affection in the relationship of the population with the waterways and a strong desire to reverse these harmful processes, which leads us to an optimistic outlook reconfiguration of the urban landscape from the perspective of a significant upgrading of their water base, with the consent and participation of society in this way.

O presente estudo parte da tese de que as danças urbanas começam a se constituir como uma das formas de ser homem e profissional na contemporaneidade, na qual as interdições sociais já não são tão limitantes como foram outrora. Desta forma, apresentamos como objetivo geral investigar como tal processo se dá na cidade do Rio de Janeiro, estudando as artes de fazer destes atores, os dançarinos urbanos. Mais especificamente, desdobramos este objetivo em três aspectos diferentes: investigar suas táticas para organizar o acontecimento de sua dança na cidade, descrever suas formas de narrar suas próprias histórias de vida e perspectivas e, finalmente, analisar suas formas de recriar a dança de rua original do movimento hip hop em novas linguagens. Os temas são apresentados em três diferentes artigos. O primeiro, Do racha na rua à batalha nos palcos: o acontecimento da dança de rua no Rio de Janeiro, de caráter mais etnográfico, faz uma análise dos eventos de danças urbanas que foram destacados como os mais importantes da cidade pelos dançarinos de break cariocas. O segundo artigo, Retóricas da caminhada: narrativas dos jovens dançarinos urbanos na cidade do rio de janeiro, tem como matéria prima as entrevistas realizadas com os dançarinos urbanos, nas quais contam suas histórias de vida, as suas construções enquanto artistas e suas perspectivas em relação à dança e ao futuro. O terceiro trabalho A dança do passinho: uma criação carioca fala sobre uma manifestação de dança urbana criada nas favelas do Rio de Janeiro, a partir de uma linguagem que deriva do hip hop, que é o funk. Tivemos nos estudos de Vianna (1997) e Herschmann (2000) o ponto de partida para entendermos este processo, difuso e disperso em função de seu desdobramento na forma da cultura funk carioca. A metáfora do liso e do estriado, proposta por Deleuze e Guatarri (2012) foi acionada como ferramenta para refletir sobre a vida dos jovens dançarinos urbanos e seus trânsitos. Buscamos também estabelecer um diálogo entre esta proposta e as ideias de Certeau (2008), baseados no aspecto da criatividade cotidiana diante das estratégias dos sujeitos de poder. Ao final, apresentamos algumas considerações a respeito dos achados das pesquisas de campo realizadas, em perspectivas com os conceitos de alisamento e estriagem do espaço e das relações entre táticas e estratégias neste contexto. / This study is based on the idea that the urban dances begin as one of the ways to become a man and a professional in modern times. That being said, the main objective of this work is to present how this process happens in Rio de Janeiro city by studying the urban dancers. This objective is split in three: describe the tactics used by the dancers to organize their dance in the city; describe their way of telling their story and life perspectives; analyze how they refactor the original hip hop street dance. Each of these is presented in an article: From the street fighting to the stage battles: the rise of street dancing in Rio de Janeiro, Journeys rhetoric: young urban dancers stories in Rio de Janeiro city and The passinho dance: a dance born in Rio. We based ourselves in Vianna (1997) and Herschmann (2000) in order to understand this diffuse and disperse process as a function of its presence in Rios funk culture. The liso e estriado metaphor was used as a tool to make us think about these young dancers life. We also seek to establish a dialog between our ideas and Certeaus (2008). In the end, we present some ideas based on our research and field work.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / Esta pesquisa caminha em primeira pessoa, a partir de reflexÃes com o desenhar disparadas por memÃrias de vida e o desenhar de forma compartilhada, exercÃcio que desenvolvo mais recentemente. O convite para o desenho a dois possibilita o encontro com jovens skatistas em Fortaleza e a criaÃÃo de uma sÃrie de mapas-retratos, inspirados em seus percursos errantes pela cidade. Esses mapas-retratos consistem em desenhos que acontecem em duas camadas que se sobrepÃem: uma à o mapa de percursos do jovem sobre o skate, outra à o retrato desse jovem. FaÃo uma camada e a outra à feita por aquele que convido a desenhar comigo. No processo de produÃÃo dos desenhos e de escrita, reinvento a relaÃÃo com a cidade à procura desses jovens e na companhia deles. Sou levada a pensar na intimidade com o desenho e nas porÃÃes do desenho que escapam; comeÃo a refletir sobre o fazer cartogrÃfico e o conversar (MATURANA, 1988) como possibilidades de operar na pesquisa em que desejo me envolver com o outro - aquele que nÃo conheÃo e de quem quero me aproximar -, assim como sinalizo um interesse acerca dos usos do mapa que subvertem a geografia tradicional. Suspeitando que a errÃncia (JACQUES, 2012) desses corpos juvenis em aÃÃo pela cidade configure outros modos de sentir e praticar o espaÃo urbano, reflito acerca do poder dos encontros que reverbera em alteraÃÃes na linha, no gesto, na composiÃÃo, no movimento e tambÃm no jogo de olhares, narrativas e silÃncios que se instaura no contexto de nossas relaÃÃes.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This investigation happens with the paths of a researcher which, on meetings with the world, experiments intensities which move her places as a teacher. For so, actions which do not lead necessarily to learning, but to able cracks on crossed roles are lived, as long as collective agencements which make intensity traces pass. Starting on movements given in a specific time and place artistic intervention Waiting Moments, done inside an event called arte#ocupaSM a research which tries to escape those limits is developed, crossing other times and places, including the learning ones, and turning the act of waiting into a space of happenings. Authors as Deleuze, Guattari, Rolnik and Nietzsche bring indicatives to turn this research into paths of not knowing, of unexpected and multiple directions, lived in constant movements of nausea by the impossibility of fixing into a unique teacher place. By not having a unique place to settle, some unpredictable learning happens together with the dogs, the cracks and the rain. Through these, desires to know the world through timeless intensities resonate, knowing we do not choose data and learning to be researched, but we are chosen by them and we produce something with them. So the research allows discussions about the production of cracks on teacher s acting, counting with the unpredictability and uneasiness of raindrops and with the un-preoccupied commitment of dogs on a meet with daily happenings of an inhabited place. / Esta investigação acontece junto aos percursos de uma pesquisadora que, em encontros com o mundo, experimenta intensidades que movimentam seus lugares enquanto professora. Para tanto, são vivenciadas ações que não desembocam, necessariamente, em aprendizagens, mas que possibilitam fissuras nos papéis atravessados, bem como agenciamentos coletivos que fazem passar rastros de intensidades. Partindo de movimentos dados em um tempo e lugar específicos a intervenção artística Movimentos de Espera, realizada junto ao evento arte#ocupaSM desenvolve-se uma pesquisa que tenta escapar desses limites, atravessando outros tempos e lugares, inclusive os da aprendizagem, fazendo da espera um espaço de acontecimentos. Autores como Deleuze, Guattari, Rolnik e Nietzsche trazem indicativos para fazer dessa pesquisa caminhos de não saber, de direções inesperadas e múltiplas, vividas em constantes movimentos de náusea pela impossibilidade de fixidez em um único lugar professora . Não havendo um lugar único ao qual se fixar, investe-se em aprendizagens imprevisíveis junto aos cães, às rachaduras e à chuva. A partir deles ressoam desejos de conhecer o mundo através de intensidades atemporais, ao passo que não se escolhe os dados e aprendizagens a serem pesquisados, mas se é escolhido e se produz algo nos encontros com eles. Assim, a pesquisa permite problematizações acerca da produção de rachaduras na atuação docente, contando com as imprevisibilidades e incômodos dos respingos da chuva e com o comprometimento despreocupado dos cães no encontro com os acontecimentos cotidianos de um lugar habitado.

Submitted by Coordenação de Bibliotecas (cgeb@ifam.edu.br) on 2018-03-14T13:10:14Z No. of bitstreams: 1 Percursos de autoria de professores no ensino tecnológico.pdf: 6054280 bytes, checksum: f3cad72a2a07204ba3b593e7e43088ca (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-14T13:10:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Percursos de autoria de professores no ensino tecnológico.pdf: 6054280 bytes, checksum: f3cad72a2a07204ba3b593e7e43088ca (MD5) Previous issue date: 2017-12-12 / Este trabalho tem caráter qualitativo e a intenção de investigar os episódios que são possíveis de serem narrados sobre percursos de autoria do pesquisador e de outros atores (professores do IFAM campus Lábrea) quando contam sobre suas histórias de professor, o que gera a necessidade de que aqueles narrem episódios sobre os percursos decorrentes de suas histórias de professor. Para atingir esse objetivo geral serão sistematizadas informações relacionadas ao período em que atuei como professor, evidenciando episódios marcantes durante o percurso de autoria, considerando as especificidades da minha cidade de origem e serão narrados e apresentados os percursos de autoria de professores que atuam no IFAM campus Lábrea. No primeiro momento, será realizada a devida revisão bibliográfica acerca de percursos de autoria. Em seguida, o pesquisador sistematizará seus episódios marcantes através de suas memórias, com documentos, fotografias, excertos de textos, dentre outros (narrativa autobiográfica). As narrativas dos demais sujeitos serão obtidas a partir de rodas de conversa gravada, sendo os textos transcritos e realizados pontos e contrapontos entre os percursos do pesquisador e dos demais sujeitos, evidenciando as devidas análises de discurso, o que poderá além de gerar documentação para o IFAM campus Lábrea; a ressignificação das práticas pedagógicas dos professores e subsidiará uma proposta de curso de curta duração como produto da dissertação, o que permitirá que professores do Ensino Tecnológico e leitores em geral, enxerguem- se autores de suas próprias histórias / This work has a qualitative character and the intention to investigate the episodes that are possible to be narrated about the authorship of the researcher and other actors (teachers of IFAM campus Lábrea) when they tell about their teacher stories, which generates the need for those to narrate episodes about the paths derived from their teacher stories. In order to achieve this general objective, information related to the period in which I acted as a teacher will be systematized, highlighting important episodes during the course of authorship, considering the specificities of my home city, and will be narrated and presented the authorship courses of professors who work at IFAM campus Lábrea. At the first moment, a proper bibliographic review will be carried out on authorship paths. Then the researcher will systematize his remarkable episodes through his memoirs, with documents, photographs, excerpts of texts, among others (autobiographical narrative). The narratives of the other subjects will be obtained from recorded conversation wheels, the texts being transcribed and made points and counterpoints between the paths of the researcher and the other subjects, evidencing the proper discourse analysis, which may, in addition to generating documentation for the subject IFAM campus Lábrea; the re-signification of the pedagogical practices of teachers and subsidize a proposal of a short course with a dissertation product, which will allow teachers of Technological Teaching and readers in general to see authors of their own stories.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissMPDBO.pdf: 1150458 bytes, checksum: 1cbe09ea1228713db3f144d4d3833ea2 (MD5) Previous issue date: 2004-02-28 / Financiadora de Estudos e Projetos / The present study investigated how the Science teachers felt their formation through their personal education and professional lives. If we understand the teacher s formation as a period that comprehend his/her teaching experience as a student, reaching the teaching practice, than this research has the bearing question: what do the Science teachers report about their teaching formation process? This study is both descriptive and anaytical and qualitative in nature. Four teachers have taken part of this study in differents periods of their teaching career in public schools. Two of them worked in an A School, and the other two in a B School. This choice resulted from the fact that both public Schools have significant different educational context so that institutional, personal and professional aspects were considered as important. The data was collected through interviews with a semi-structured script built based on the following subjects: memory school live ( Primary and High School), Undergraduate course and Teaching. The main theoretical references adopted in this research had as its guidance their learning on the teaching formation process envolving the following subjects: teaching formation and learning teaching, contemplation in the teaching formation and teaching itself, the first teaching years and professional period, and teaching knowledge. These points gave support to all the data analysis in wich are provided the formation process of individual learning of teaching through the school professional trajectories. The result of this research indicated that the teaching formation processes of the Science teachers were established through the whole formation period. From the School trajectory they received teaching behavior models wich than applied tho their teaching practice. The pedagogical practice was influenced by the School context wich interfered in poistive or negative manner in the teaching learning and professional development. We also observed that the social practice has an influence in the teaching formation process. Nowadays, these teachers also faced dificulties in the pedagogical practice coming from the formation process and the schools where they work. However, all these resulting from neglected education and teaching profession. / O presente estudo, busca conhecer como os professores de Ciências vivenciaram e /ou vivenciam os seus percursos formativos ao longo das trajetórias pessoal, escolar e profissional. Entendendo a formação docente como um ciclo que abrange a experiência do docente enquanto aluno, culminando no exercício da docência, esta pesquisa tem a seguinte questão norteadora: o que os professores de Ciências relatam sobre seus processos formativos da docência? Este estudo caracteriza-se como sendo descritivo e analítico, de natureza qualitativa. Participaram dele professores de Ciências em diferentes momentos da carreira docente, lecionando em escolas públicas estaduais. Dois professores da Escola A, e outros dois da Escola B. A escolha das duas instituições públicas de ensino decorreu do fato de serem contextos escolares que apresentaram diferenças significativas. Dessa forma a dimensão institucional foi considerada importante assim como as dimensões pessoal e profissional. Os dados foram coletados através de entrevistas com roteiro semi-estruturado construído a partir dos temas: lembranças da vida escolar (ensino fundamental e médio), a graduação e a docência. Às principais referências teóricas adotadas tiveram como fio condutor a aprendizagem da docência, envolvendo os seguintes temas: a formação docente e o aprender a ensinar, a reflexão na formação docente e na docência, os primeiros anos da docência e o ciclo de vida profissional, e os saberes docentes. Esses temas também embasam, toda a análise dos dados, nos quais são postos em evidência os processos formativos individuais de aprendizagem da docência ao longo das trajetórias escolar e profissional. Os resultados indicam que os processos formativos da docência dos professores de Ciências foram se constituindo ao longo de todo o ciclo de formação. Da trajetória escolar receberam modelos de comportamentos docentes e os aplicaram à sua prática docente. A prática pedagógica foi influenciada pelos contextos escolares que interferiram de modo positivo e/ou negativo na aprendizagem da docência e no desenvolvimento profissional docente. Constatamos também a influência de uma prática social como propiciadora de processos formativos para a docência. Esses professores enfrentam ainda hoje dificuldades na prática pedagógica, advindas dos percursos formativos e das escolas onde atuam, porém todas decorrentes da desvalorização da Educação e do Magistério.