A integração de pessoas com deficiência no processo produtivo das empresas é uma tarefa árdua e muito difícil de ser realizada. Dentro de um conceito competitivo que orienta o mundo empresarial, o preconceito em relação à capacidade contributiva dessas pessoas prevalece. Mesmo com a existência de Leis e Decretos protecionistas, que garantem o acesso dessa parcela da população ao mercado formal de trabalho, o processo de contratação de pessoas com deficiência pelas empresas ainda encontra barreiras físicas e sociais. Esta pesquisa tem como objetivo entender e analisar o Processo de Inclusão de pessoas com deficiência nas organizações, através de um estudo na região do Vale do Paraíba. Foi realizada uma pesquisa descritiva por meio do delineamento de estudo de caso, com abordagem qualitativa. O estudo de caso único, teve como unidade de análise uma empresa do Vale do Paraíba que desenvolve Programa de Inclusão de Pessoas com Deficiência. A empresa foi selecionada por acessibilidade. A pesquisa se dividiu em duas fases. Na primeira fase, foi realizada entrevista semiestruturada com dois profissionais responsáveis pelos programas de inclusão, treze profissionais com deficiência e nove gestores destes profissionais. Na segunda fase, foi aplicado um questionário para trinta e um parceiros de trabalho dos profissionais com deficiência. Os resultados revelaram que apesar das barreiras existentes no processo, é possível obter sucesso e benefícios com a inclusão. Pode-se concluir que alguns aspectos considerados dificultadores foram semelhantes aos de outras pesquisas acadêmicas na área, o que demonstra que as empresas enfrentam os mesmos desafios e que não possuem apoio do governo ou alternativas flexíveis para superar essas barreiras. / The integration of people with disability at the company production process is hard task and very difficult to be realized. Within a competitive concept that guides the business world, the prejudice in relation of ability of these people prevails. Even with the existence of protectionist laws and decrees that guarantee access for this portion of the population to the formal market, the process of hiring people with disabilities still find physical and social barriers. This research aims to understand and analyze the process of inclusion of people with disabilities inside the organizations, through a study in the Vale do Paraíba. A descriptive study was conducted through case study design with a qualitative approach. The single case study had one company as unit of analysis in Paraíba Valley that develops Inclusion Program for People with Disabilities. This company has been selected by accessibility. The research was divided into two phases. In the first phase was conducted semi structured interviews with the two professionals responsible for the inclusion program, thirteen professionals with disabilities and nine managers of these professionals. In the second phase a questionnaire was given to thirty one partners who work together the professionals with disabilities. The results revealed that despite the barriers existing in the process, its possible to be successful and add benefits from inclusion programs. It can be concluded that some aspects were considered hindering similar to other academic research in this area, which shows that companies face the same challenges and dont have government support or flexible alternatives to overcome the barriers.

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:27:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antonio Marcos Depizzoli.pdf: 1176837 bytes, checksum: 1bd306a3d27d71c9e4d74bf36f21782e (MD5) Previous issue date: 2013-04-30 / This dissertation considers the catechetical matter in Brazil with accent to a person with disability. Keeping in mind the background of theological reflection this subject will be studied; and questions such as: "A person with disability has the right to be included in the catechetical process of faith formation?"; "The Christian tradition offers, from its biblical, theological and anthropological heritage, an itinerary that support the educational process-formation of the faith to a person with disability from the practice of Jesus?"; "What are the consequences of a catechesis of all and for all, since the word all also considers a person with disability?"; "The Church in Brazil, in his catechetical action, has been shown to be open to changes required to the evangelization of a person with disability?"; it will be contemplated. The method used is the view, illuminate and act, frequently used while doing theology in Latin America. This research aims to generate practical knowledge, that is, to address and solve specific problems; particularly here, the catechetical action and the Christian formation of a person with disability in the Church in Brazil. The technical procedure adopted here is formed of bibliographic and documentary research, drawn from materials published in books, articles, events, and the consultation some sites. The results achieved by the study are positive. Firstly, it has been found that, the catechetical pastoral model, since the Biblical-Theological Jewish-Christian tradition, with emphasis on the proclamation of the Kingdom of God accomplished by Jesus, it prepares the current understanding of the inclusion's concept. In addition, it was proved the hypothesis that the Church's catechetical activity in Brazil towards a person with disability is privileged instrument of development of the sense of community fraternally Christian. Lastly, the 2006's Fraternity Campaign and the project Affordable Church a Church of all and for all suggests revisiting the way of being and doing of Jesus and of the first Christian communities, adapting the advances of the modern world on those religious and theological bases. The research shows that it is relevant to the theological, catechetical and pastoral context of the Church dialogue with current theological and biblical hermeneutics from the perspective of a person with disability as the subject of faith, giving him visibility in theoretical Church's speech. It also contributes to the knowledge of the Church's catechetical activity in Brazil towards a person with disability and how catechesis becomes gateway to build inclusive communities. Finally, it encourages discussion of the theme, catechesis to a person with disability, as an important element in building an inclusive theology, taking into consideration the Church's moral duty to organize itself according to the archetype of inclusion / Esta dissertação desenvolve-se desde a questão catequética no Brasil junto à pessoa com deficiência. Problematiza-se o assunto, tendo como pano de fundo da reflexão teológica, questionamentos como: a pessoa com deficiência tem direito de ser incluída no processo catequético de educação da fé? A tradição cristã oferece, a partir de seu patrimônio bíblico, teológico e antropológico, um itinerário que fundamente o processo educativo-formativo da fé junto à pessoa com deficiência desde a prática de Jesus? Quais as consequências de uma catequese de todos e para todos, inserindo na palavra todos a pessoa com deficiência? A Igreja no Brasil, em sua ação catequética, tem se mostrado aberta às transformações requeridas à evangelização da pessoa com deficiência? O método utilizado é o ver, iluminar e agir muito presente no fazer teológico latino-americano. A pesquisa é de natureza aplicada, isto é, visa gerar conhecimentos para a prática, dirigidos à solução de problemas específicos, no caso, relativos à ação catequética e a formação cristã de pessoas com deficiência na Igreja no Brasil. O procedimento técnico consiste em pesquisa bibliográfica e documental, elaborada a partir de materiais publicados em livros, artigos, eventos e consultas a alguns sítios. Os resultados alcançados pelo estudo são positivos. Verificou-se, primeiramente, que o modelo pastoral catequético, desde a tradição bíblico-teológica judeu-cristã, com ênfase no anúncio do reino de Deus realizado por Jesus, prepara a compreensão atual do conceito inclusão. Em seguida, comprovou-se a hipótese de que a ação catequética da Igreja no Brasil junto à pessoa com deficiência é instrumento privilegiado de desenvolvimento do sentido de comunidade, fraternalmente cristã. E por fim, a CF-2006 e o projeto Igreja Acessível uma Igreja de todos e para todos sugerem revisitar o modo de ser e fazer de Jesus e das primeiras comunidades cristãs, adequando os avanços do mundo contemporâneo sobre as referidas bases religiosas e teológicas. A pesquisa mostra-se relevante ao contexto teológico, catequético e pastoral da Igreja na medida em que convida ao diálogo com a hermenêutica bíblica e teológica atuais na perspectiva da pessoa com deficiência como sujeito da fé, dando-lhe visibilidade teórica nos discursos eclesiais; ainda, contribui no conhecimento da ação catequética da Igreja no Brasil junto à pessoa com deficiência e como a catequese torna-se porta para construção de comunidades inclusivas; e por último, incentiva o debate da temática, catequese junto à pessoa com deficiência, como elemento importante na construção de uma teologia inclusiva, levando em consideração o dever moral da Igreja de se organizar segundo o paradigma da inclusão

O objetivo deste estudo é compreender os sentidos e significados do trabalho segundo os servidores públicos com deficiência a partir da descrição de suas trajetórias, buscando identificar e analisar esses sentidos e significados atribuídos ao trabalho nas dimensões organizacional, individual e social. De natureza teórico-empírica, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa do tipo exploratória e descritiva, na qual, mediante a metodologia de histórias de vida, foram descritas as trajetórias pessoais e profissionais de oito servidores públicos com diferentes tipos de deficiências, físicas e visuais, que trabalham em distintas organizações públicas do Estado do Rio Grande do Sul. A metodologia permitiu uma melhor compreensão dos sentidos e significados do trabalho ao favorecer uma articulação entre a realidade social, os significados do trabalho compartilhados por esses trabalhadores e as questões individuais, tal como suas impressões, sentimentos e experiências. Após as descrições das trajetórias, a análise é apresentada. Das trajetórias, destacaram-se os aspectos relacionados ao trabalho, que foram analisados e apresentados tal como um percurso, mostrando desde a entrada no mercado de trabalho até o atual momento das carreiras dos servidores públicos com deficiência participantes deste estudo. Dentre as percepções sobre o trabalho, a categoria preconceito e discriminação figura como pano de fundo, evidenciando um cenário ainda com entraves para uma inclusão, de fato, das pessoas com deficiência no campo do trabalho, mesmo tendo reservas de vagas. Contudo, mesmo havendo percepções negativas sobre o contexto de trabalho para as pessoas com deficiência, os pontos positivos sobressaem-se aos negativos no momento em que os servidores significam e atribuem sentido ao seu trabalho. Deste modo, os servidores com deficiência percebem o trabalho como uma forma de conquistar independência, ter autonomia, sentirem-se realizados e satisfeitos diante de um contexto que estigmatiza. Para eles, o trabalho também é “estar no mundo”, sentir-se útil, participando e contribuindo para algo que irá resultar diretamente nos serviços públicos prestados à sociedade. / This study aims to understand the sense and the meanings of work according to the disabled public servants from the description of their trajectory, seeking to identify and analyze these senses and meanings attributed to work in its organizational, individual and social dimensions. With a theoretical and empirical nature, the research is characterized by being qualitative of the exploratory and descriptive type, in which by using the life history method, the personal and professional trajectories of eight government employees with different types of physical disabilities and visual impairment have been described, they work in distinct public organizations at Rio Grande do Sul Estate. The methodology allowed a better comprehension of senses and meanings of work by favoring an effective link between social reality, work meanings that were shared by these workers and individual issues, such as their impressions, feelings and experiences. After the description of their trajectories, the analysis is presented. Concerning trajectories, aspects related to work were highlighted, and they were analyzed and presented as a route, showing since their entrance in the labor market through the actual moment of the career of the disabled public servants participants of this study. Among the work perceptions, the category the prejudice and discrimination acts as backdrop, displaying a canary yet with barriers to an inclusion indeed of people with disability at job field, even having reserve posts. However, even existing negative perceptions about context of work for people with disability, the positive points protrude the negatives at the moment that the public servants give and assign meaning to their job. Thereby, the public servant with disability realized the work as a way of conquering independency, having autonomy, feeling realized and satisfied facing the concept that stigmatize. For them, the work is also “being in world”, is feeling useful, participating and contributing for something that will result directly to the public services rendered to the society.

Remeter-se para a inclusão de pessoas com deficiência, em cursos profissionalizantes, requer uma aproximação às ações docentes e como elas operacionalizam-se e repercutem na possibilidade dessas pessoas ingressarem no mercado de trabalho. Em vista disso, a Educação Profissional oferecida por diferentes instituições formadoras (governamentais, não governamentais, sistema “S”, etc.) vem sendo desafiada perante esse cenário de demandas, que impulsionam a pensar acerca de peculiaridades como, por exemplo, a formação dos professores dessa modalidade, o planejamento dos currículos e a ação docente empreendida nos cursos. Nessa perspectiva, constitui-se como objetivo geral da Tese analisar como a inclusão de alunos com deficiência em cursos profissionalizantes de nível básico repercute sobre a formação de professores dessa modalidade e sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas nesses cursos. A Tese organiza-se, metodologicamente, pela abordagem qualitativa e o método de pesquisa empreendido é o estudo de caso do tipo casos múltiplos, com recorte geográfico nos municípios de Panambi e Frederico Westphalen, situados no estado do Rio Grande do Sul. A pesquisa envolveu a participação de cinco (05) Coordenadores de instituições que estão vinculados na organização e promoção dos cursos de qualificação profissional de nível básico; quatro (04) docentes que ministram aulas nos cursos e dois (02) Auditores Fiscais do Trabalho do Rio Grande do Sul. Interlocutores que se somam na produção de conhecimento dos cenários investigados, mediante suas implicações em entrevistas semiestruturadas, questionários e trocas de emails. As contribuições teóricas associam-se à Teoria Histórico-Cultural, principalmente em Vygotsky, e os seus estudos de defectologia. Ademais, investe-se em temáticas como a formação de professores, a Educação Profissional articulada a processos inclusivos de pessoas com deficiência, com subsídios teóricos de estudiosos como: Pimenta, Tardif, Nóvoa, Kuenzer, Manica, Baptista, Passerino, entre outras colaborações. Na realidade estudada, os cursos profissionalizantes de nível básico foram predominantemente vinculados ao Programa de Aprendizagem Profissional (PAP). Esse formato de curso, no contexto geográfico da investigação, tem se caracterizado pela presença significativa de pessoas com deficiência e como uma alternativa de acesso à Educação Profissional e, em decorrência, na possibilidade da pessoa com deficiência ingressar no mercado de trabalho. Os dados sinalizam, a necessidade de conhecer o professor da Educação Profissional, principalmente os que estão à frente dos cursos pelo PAP, os quais associamos a uma identidade profissional heterogênea com uma dedicação parcial à docência incentivada, inclusive, por um novo cenário que se anuncia submetido à qualificação de possuir um “notório saber”. Verifica-se a existência de um ritmo diferenciado entre as políticas de formação docente, carente nessa conjuntura, e as ações que são requeridas para a área da inclusão laboral de pessoas com deficiência. Tal aspecto incita à reflexão, pois um dos protagonistas principais do trabalho de promover e viabilizar os processos inclusivos de profissionalização de pessoas com deficiência é esse profissional que aprende a ser docente na e com a ação. A investigação indica que as políticas e ações de inclusão laboral precisam também ser acompanhadas de contínuos investimentos na qualificação dos professores da Educação Profissional, pois essa área não está imune às transformações histórico-culturais do presente. Tal demanda coloca em destaque a necessidade do conhecimento e atuação da Educação Especial para além dos processos inclusivos no âmbito escolar como, também, no laboral pelo viés da Educação Profissional. / Referring to the inclusion of people with disabilities in professionalizing courses, an approximation to the teaching actions is required, and how they are operationalized and have repercussions on the possibility of these people entering the labor market. Therefore, the Professional Education provided by different training institutions (governmental, non-governmental, "S" system, etc.) has been challenged facing these demands’ scenario, which impels to think about peculiarities such as, for example, the preparation of teachers of this modality, curriculum planning and the teaching activity undertaken in the courses. In this perspective, it is a general objective of the Thesis to analyze how the inclusion of students with disabilities in professionalizing courses at basic level has repercussions on the training of teachers of this modality and on the pedagogical practices developed in these courses. The Thesis is organized, methodologically, by the qualitative approach and the research method undertaken is the case study of the multiple-case type, with geographic clipping in the municipalities of Panambi and Frederico Westphalen, located in the state of Rio Grande do Sul. The research involved the participation of five (05) Coordinators of institutions that are linked in the organization and promotion of basic level professional qualification courses; Four (04) teachers who teach classes in the courses and two (02) Labor Tax Auditors of Rio Grande do Sul. Interlocutors that aggregate in the production of knowledge of the investigated scenarios, through their implications in semi-structured interviews, questionnaires and email exchanges. The theoretical contributions are associated with the Historical-Cultural Theory, mainly in Vygotsky, and his studies of defectology. In addition, topics such as teacher training, Professional Education articulated to inclusive processes of people with disabilities, along theoretical subsidies of scholars like: Pimenta, Tardif, Nóvoa, Kuenzer, Manica, Baptista, Passerino, among other collaborations, are invested in. In the studied reality, the basic level professionalizing courses were predominantly associated to the Professional Learning Program. This course format, in the geographic context of the research, has been characterized by the significant presence of people with disabilities and as an alternative to access the Professional Education and, as a result, the possibility of the person with disabilities entering the labor market. The data show the need to get to know the Professional Education teacher, especially those who are at the forefront of the courses by the Professional Learning Program, which we associate with a heterogeneous professional identity with a partial dedication to teaching encouraged, also, by a new scenario that announces itself subjugated to the qualification to possess a "notorious knowledge". There is a differentiated rhythm between teacher training policies, lacking at this conjuncture, and the actions that are required for the area of people with disabilities’ labor inclusion. This aspect encourages reflection, because one of the main protagonists of the work to promote and make feasible the inclusive processes of professionalization of people with disabilities is this professional who learns to be a teacher in and with action. The research indicates that policies and actions for labor inclusion also need to be accompanied by continuous investments in the qualification of Professional Education teachers, as this area is not immune to the historical-cultural transformations of the present. This demand highlights the necessity for the knowledge and performance of the Special Education beyond the inclusive processes in the school context as well as in the labor market due to the Professional Education bias.

O objetivo deste estudo é compreender os sentidos e significados do trabalho segundo os servidores públicos com deficiência a partir da descrição de suas trajetórias, buscando identificar e analisar esses sentidos e significados atribuídos ao trabalho nas dimensões organizacional, individual e social. De natureza teórico-empírica, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa do tipo exploratória e descritiva, na qual, mediante a metodologia de histórias de vida, foram descritas as trajetórias pessoais e profissionais de oito servidores públicos com diferentes tipos de deficiências, físicas e visuais, que trabalham em distintas organizações públicas do Estado do Rio Grande do Sul. A metodologia permitiu uma melhor compreensão dos sentidos e significados do trabalho ao favorecer uma articulação entre a realidade social, os significados do trabalho compartilhados por esses trabalhadores e as questões individuais, tal como suas impressões, sentimentos e experiências. Após as descrições das trajetórias, a análise é apresentada. Das trajetórias, destacaram-se os aspectos relacionados ao trabalho, que foram analisados e apresentados tal como um percurso, mostrando desde a entrada no mercado de trabalho até o atual momento das carreiras dos servidores públicos com deficiência participantes deste estudo. Dentre as percepções sobre o trabalho, a categoria preconceito e discriminação figura como pano de fundo, evidenciando um cenário ainda com entraves para uma inclusão, de fato, das pessoas com deficiência no campo do trabalho, mesmo tendo reservas de vagas. Contudo, mesmo havendo percepções negativas sobre o contexto de trabalho para as pessoas com deficiência, os pontos positivos sobressaem-se aos negativos no momento em que os servidores significam e atribuem sentido ao seu trabalho. Deste modo, os servidores com deficiência percebem o trabalho como uma forma de conquistar independência, ter autonomia, sentirem-se realizados e satisfeitos diante de um contexto que estigmatiza. Para eles, o trabalho também é “estar no mundo”, sentir-se útil, participando e contribuindo para algo que irá resultar diretamente nos serviços públicos prestados à sociedade. / This study aims to understand the sense and the meanings of work according to the disabled public servants from the description of their trajectory, seeking to identify and analyze these senses and meanings attributed to work in its organizational, individual and social dimensions. With a theoretical and empirical nature, the research is characterized by being qualitative of the exploratory and descriptive type, in which by using the life history method, the personal and professional trajectories of eight government employees with different types of physical disabilities and visual impairment have been described, they work in distinct public organizations at Rio Grande do Sul Estate. The methodology allowed a better comprehension of senses and meanings of work by favoring an effective link between social reality, work meanings that were shared by these workers and individual issues, such as their impressions, feelings and experiences. After the description of their trajectories, the analysis is presented. Concerning trajectories, aspects related to work were highlighted, and they were analyzed and presented as a route, showing since their entrance in the labor market through the actual moment of the career of the disabled public servants participants of this study. Among the work perceptions, the category the prejudice and discrimination acts as backdrop, displaying a canary yet with barriers to an inclusion indeed of people with disability at job field, even having reserve posts. However, even existing negative perceptions about context of work for people with disability, the positive points protrude the negatives at the moment that the public servants give and assign meaning to their job. Thereby, the public servant with disability realized the work as a way of conquering independency, having autonomy, feeling realized and satisfied facing the concept that stigmatize. For them, the work is also “being in world”, is feeling useful, participating and contributing for something that will result directly to the public services rendered to the society.

Remeter-se para a inclusão de pessoas com deficiência, em cursos profissionalizantes, requer uma aproximação às ações docentes e como elas operacionalizam-se e repercutem na possibilidade dessas pessoas ingressarem no mercado de trabalho. Em vista disso, a Educação Profissional oferecida por diferentes instituições formadoras (governamentais, não governamentais, sistema “S”, etc.) vem sendo desafiada perante esse cenário de demandas, que impulsionam a pensar acerca de peculiaridades como, por exemplo, a formação dos professores dessa modalidade, o planejamento dos currículos e a ação docente empreendida nos cursos. Nessa perspectiva, constitui-se como objetivo geral da Tese analisar como a inclusão de alunos com deficiência em cursos profissionalizantes de nível básico repercute sobre a formação de professores dessa modalidade e sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas nesses cursos. A Tese organiza-se, metodologicamente, pela abordagem qualitativa e o método de pesquisa empreendido é o estudo de caso do tipo casos múltiplos, com recorte geográfico nos municípios de Panambi e Frederico Westphalen, situados no estado do Rio Grande do Sul. A pesquisa envolveu a participação de cinco (05) Coordenadores de instituições que estão vinculados na organização e promoção dos cursos de qualificação profissional de nível básico; quatro (04) docentes que ministram aulas nos cursos e dois (02) Auditores Fiscais do Trabalho do Rio Grande do Sul. Interlocutores que se somam na produção de conhecimento dos cenários investigados, mediante suas implicações em entrevistas semiestruturadas, questionários e trocas de emails. As contribuições teóricas associam-se à Teoria Histórico-Cultural, principalmente em Vygotsky, e os seus estudos de defectologia. Ademais, investe-se em temáticas como a formação de professores, a Educação Profissional articulada a processos inclusivos de pessoas com deficiência, com subsídios teóricos de estudiosos como: Pimenta, Tardif, Nóvoa, Kuenzer, Manica, Baptista, Passerino, entre outras colaborações. Na realidade estudada, os cursos profissionalizantes de nível básico foram predominantemente vinculados ao Programa de Aprendizagem Profissional (PAP). Esse formato de curso, no contexto geográfico da investigação, tem se caracterizado pela presença significativa de pessoas com deficiência e como uma alternativa de acesso à Educação Profissional e, em decorrência, na possibilidade da pessoa com deficiência ingressar no mercado de trabalho. Os dados sinalizam, a necessidade de conhecer o professor da Educação Profissional, principalmente os que estão à frente dos cursos pelo PAP, os quais associamos a uma identidade profissional heterogênea com uma dedicação parcial à docência incentivada, inclusive, por um novo cenário que se anuncia submetido à qualificação de possuir um “notório saber”. Verifica-se a existência de um ritmo diferenciado entre as políticas de formação docente, carente nessa conjuntura, e as ações que são requeridas para a área da inclusão laboral de pessoas com deficiência. Tal aspecto incita à reflexão, pois um dos protagonistas principais do trabalho de promover e viabilizar os processos inclusivos de profissionalização de pessoas com deficiência é esse profissional que aprende a ser docente na e com a ação. A investigação indica que as políticas e ações de inclusão laboral precisam também ser acompanhadas de contínuos investimentos na qualificação dos professores da Educação Profissional, pois essa área não está imune às transformações histórico-culturais do presente. Tal demanda coloca em destaque a necessidade do conhecimento e atuação da Educação Especial para além dos processos inclusivos no âmbito escolar como, também, no laboral pelo viés da Educação Profissional. / Referring to the inclusion of people with disabilities in professionalizing courses, an approximation to the teaching actions is required, and how they are operationalized and have repercussions on the possibility of these people entering the labor market. Therefore, the Professional Education provided by different training institutions (governmental, non-governmental, "S" system, etc.) has been challenged facing these demands’ scenario, which impels to think about peculiarities such as, for example, the preparation of teachers of this modality, curriculum planning and the teaching activity undertaken in the courses. In this perspective, it is a general objective of the Thesis to analyze how the inclusion of students with disabilities in professionalizing courses at basic level has repercussions on the training of teachers of this modality and on the pedagogical practices developed in these courses. The Thesis is organized, methodologically, by the qualitative approach and the research method undertaken is the case study of the multiple-case type, with geographic clipping in the municipalities of Panambi and Frederico Westphalen, located in the state of Rio Grande do Sul. The research involved the participation of five (05) Coordinators of institutions that are linked in the organization and promotion of basic level professional qualification courses; Four (04) teachers who teach classes in the courses and two (02) Labor Tax Auditors of Rio Grande do Sul. Interlocutors that aggregate in the production of knowledge of the investigated scenarios, through their implications in semi-structured interviews, questionnaires and email exchanges. The theoretical contributions are associated with the Historical-Cultural Theory, mainly in Vygotsky, and his studies of defectology. In addition, topics such as teacher training, Professional Education articulated to inclusive processes of people with disabilities, along theoretical subsidies of scholars like: Pimenta, Tardif, Nóvoa, Kuenzer, Manica, Baptista, Passerino, among other collaborations, are invested in. In the studied reality, the basic level professionalizing courses were predominantly associated to the Professional Learning Program. This course format, in the geographic context of the research, has been characterized by the significant presence of people with disabilities and as an alternative to access the Professional Education and, as a result, the possibility of the person with disabilities entering the labor market. The data show the need to get to know the Professional Education teacher, especially those who are at the forefront of the courses by the Professional Learning Program, which we associate with a heterogeneous professional identity with a partial dedication to teaching encouraged, also, by a new scenario that announces itself subjugated to the qualification to possess a "notorious knowledge". There is a differentiated rhythm between teacher training policies, lacking at this conjuncture, and the actions that are required for the area of people with disabilities’ labor inclusion. This aspect encourages reflection, because one of the main protagonists of the work to promote and make feasible the inclusive processes of professionalization of people with disabilities is this professional who learns to be a teacher in and with action. The research indicates that policies and actions for labor inclusion also need to be accompanied by continuous investments in the qualification of Professional Education teachers, as this area is not immune to the historical-cultural transformations of the present. This demand highlights the necessity for the knowledge and performance of the Special Education beyond the inclusive processes in the school context as well as in the labor market due to the Professional Education bias.

Remeter-se para a inclusão de pessoas com deficiência, em cursos profissionalizantes, requer uma aproximação às ações docentes e como elas operacionalizam-se e repercutem na possibilidade dessas pessoas ingressarem no mercado de trabalho. Em vista disso, a Educação Profissional oferecida por diferentes instituições formadoras (governamentais, não governamentais, sistema “S”, etc.) vem sendo desafiada perante esse cenário de demandas, que impulsionam a pensar acerca de peculiaridades como, por exemplo, a formação dos professores dessa modalidade, o planejamento dos currículos e a ação docente empreendida nos cursos. Nessa perspectiva, constitui-se como objetivo geral da Tese analisar como a inclusão de alunos com deficiência em cursos profissionalizantes de nível básico repercute sobre a formação de professores dessa modalidade e sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas nesses cursos. A Tese organiza-se, metodologicamente, pela abordagem qualitativa e o método de pesquisa empreendido é o estudo de caso do tipo casos múltiplos, com recorte geográfico nos municípios de Panambi e Frederico Westphalen, situados no estado do Rio Grande do Sul. A pesquisa envolveu a participação de cinco (05) Coordenadores de instituições que estão vinculados na organização e promoção dos cursos de qualificação profissional de nível básico; quatro (04) docentes que ministram aulas nos cursos e dois (02) Auditores Fiscais do Trabalho do Rio Grande do Sul. Interlocutores que se somam na produção de conhecimento dos cenários investigados, mediante suas implicações em entrevistas semiestruturadas, questionários e trocas de emails. As contribuições teóricas associam-se à Teoria Histórico-Cultural, principalmente em Vygotsky, e os seus estudos de defectologia. Ademais, investe-se em temáticas como a formação de professores, a Educação Profissional articulada a processos inclusivos de pessoas com deficiência, com subsídios teóricos de estudiosos como: Pimenta, Tardif, Nóvoa, Kuenzer, Manica, Baptista, Passerino, entre outras colaborações. Na realidade estudada, os cursos profissionalizantes de nível básico foram predominantemente vinculados ao Programa de Aprendizagem Profissional (PAP). Esse formato de curso, no contexto geográfico da investigação, tem se caracterizado pela presença significativa de pessoas com deficiência e como uma alternativa de acesso à Educação Profissional e, em decorrência, na possibilidade da pessoa com deficiência ingressar no mercado de trabalho. Os dados sinalizam, a necessidade de conhecer o professor da Educação Profissional, principalmente os que estão à frente dos cursos pelo PAP, os quais associamos a uma identidade profissional heterogênea com uma dedicação parcial à docência incentivada, inclusive, por um novo cenário que se anuncia submetido à qualificação de possuir um “notório saber”. Verifica-se a existência de um ritmo diferenciado entre as políticas de formação docente, carente nessa conjuntura, e as ações que são requeridas para a área da inclusão laboral de pessoas com deficiência. Tal aspecto incita à reflexão, pois um dos protagonistas principais do trabalho de promover e viabilizar os processos inclusivos de profissionalização de pessoas com deficiência é esse profissional que aprende a ser docente na e com a ação. A investigação indica que as políticas e ações de inclusão laboral precisam também ser acompanhadas de contínuos investimentos na qualificação dos professores da Educação Profissional, pois essa área não está imune às transformações histórico-culturais do presente. Tal demanda coloca em destaque a necessidade do conhecimento e atuação da Educação Especial para além dos processos inclusivos no âmbito escolar como, também, no laboral pelo viés da Educação Profissional. / Referring to the inclusion of people with disabilities in professionalizing courses, an approximation to the teaching actions is required, and how they are operationalized and have repercussions on the possibility of these people entering the labor market. Therefore, the Professional Education provided by different training institutions (governmental, non-governmental, "S" system, etc.) has been challenged facing these demands’ scenario, which impels to think about peculiarities such as, for example, the preparation of teachers of this modality, curriculum planning and the teaching activity undertaken in the courses. In this perspective, it is a general objective of the Thesis to analyze how the inclusion of students with disabilities in professionalizing courses at basic level has repercussions on the training of teachers of this modality and on the pedagogical practices developed in these courses. The Thesis is organized, methodologically, by the qualitative approach and the research method undertaken is the case study of the multiple-case type, with geographic clipping in the municipalities of Panambi and Frederico Westphalen, located in the state of Rio Grande do Sul. The research involved the participation of five (05) Coordinators of institutions that are linked in the organization and promotion of basic level professional qualification courses; Four (04) teachers who teach classes in the courses and two (02) Labor Tax Auditors of Rio Grande do Sul. Interlocutors that aggregate in the production of knowledge of the investigated scenarios, through their implications in semi-structured interviews, questionnaires and email exchanges. The theoretical contributions are associated with the Historical-Cultural Theory, mainly in Vygotsky, and his studies of defectology. In addition, topics such as teacher training, Professional Education articulated to inclusive processes of people with disabilities, along theoretical subsidies of scholars like: Pimenta, Tardif, Nóvoa, Kuenzer, Manica, Baptista, Passerino, among other collaborations, are invested in. In the studied reality, the basic level professionalizing courses were predominantly associated to the Professional Learning Program. This course format, in the geographic context of the research, has been characterized by the significant presence of people with disabilities and as an alternative to access the Professional Education and, as a result, the possibility of the person with disabilities entering the labor market. The data show the need to get to know the Professional Education teacher, especially those who are at the forefront of the courses by the Professional Learning Program, which we associate with a heterogeneous professional identity with a partial dedication to teaching encouraged, also, by a new scenario that announces itself subjugated to the qualification to possess a "notorious knowledge". There is a differentiated rhythm between teacher training policies, lacking at this conjuncture, and the actions that are required for the area of people with disabilities’ labor inclusion. This aspect encourages reflection, because one of the main protagonists of the work to promote and make feasible the inclusive processes of professionalization of people with disabilities is this professional who learns to be a teacher in and with action. The research indicates that policies and actions for labor inclusion also need to be accompanied by continuous investments in the qualification of Professional Education teachers, as this area is not immune to the historical-cultural transformations of the present. This demand highlights the necessity for the knowledge and performance of the Special Education beyond the inclusive processes in the school context as well as in the labor market due to the Professional Education bias.

O objetivo deste estudo é compreender os sentidos e significados do trabalho segundo os servidores públicos com deficiência a partir da descrição de suas trajetórias, buscando identificar e analisar esses sentidos e significados atribuídos ao trabalho nas dimensões organizacional, individual e social. De natureza teórico-empírica, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa do tipo exploratória e descritiva, na qual, mediante a metodologia de histórias de vida, foram descritas as trajetórias pessoais e profissionais de oito servidores públicos com diferentes tipos de deficiências, físicas e visuais, que trabalham em distintas organizações públicas do Estado do Rio Grande do Sul. A metodologia permitiu uma melhor compreensão dos sentidos e significados do trabalho ao favorecer uma articulação entre a realidade social, os significados do trabalho compartilhados por esses trabalhadores e as questões individuais, tal como suas impressões, sentimentos e experiências. Após as descrições das trajetórias, a análise é apresentada. Das trajetórias, destacaram-se os aspectos relacionados ao trabalho, que foram analisados e apresentados tal como um percurso, mostrando desde a entrada no mercado de trabalho até o atual momento das carreiras dos servidores públicos com deficiência participantes deste estudo. Dentre as percepções sobre o trabalho, a categoria preconceito e discriminação figura como pano de fundo, evidenciando um cenário ainda com entraves para uma inclusão, de fato, das pessoas com deficiência no campo do trabalho, mesmo tendo reservas de vagas. Contudo, mesmo havendo percepções negativas sobre o contexto de trabalho para as pessoas com deficiência, os pontos positivos sobressaem-se aos negativos no momento em que os servidores significam e atribuem sentido ao seu trabalho. Deste modo, os servidores com deficiência percebem o trabalho como uma forma de conquistar independência, ter autonomia, sentirem-se realizados e satisfeitos diante de um contexto que estigmatiza. Para eles, o trabalho também é “estar no mundo”, sentir-se útil, participando e contribuindo para algo que irá resultar diretamente nos serviços públicos prestados à sociedade. / This study aims to understand the sense and the meanings of work according to the disabled public servants from the description of their trajectory, seeking to identify and analyze these senses and meanings attributed to work in its organizational, individual and social dimensions. With a theoretical and empirical nature, the research is characterized by being qualitative of the exploratory and descriptive type, in which by using the life history method, the personal and professional trajectories of eight government employees with different types of physical disabilities and visual impairment have been described, they work in distinct public organizations at Rio Grande do Sul Estate. The methodology allowed a better comprehension of senses and meanings of work by favoring an effective link between social reality, work meanings that were shared by these workers and individual issues, such as their impressions, feelings and experiences. After the description of their trajectories, the analysis is presented. Concerning trajectories, aspects related to work were highlighted, and they were analyzed and presented as a route, showing since their entrance in the labor market through the actual moment of the career of the disabled public servants participants of this study. Among the work perceptions, the category the prejudice and discrimination acts as backdrop, displaying a canary yet with barriers to an inclusion indeed of people with disability at job field, even having reserve posts. However, even existing negative perceptions about context of work for people with disability, the positive points protrude the negatives at the moment that the public servants give and assign meaning to their job. Thereby, the public servant with disability realized the work as a way of conquering independency, having autonomy, feeling realized and satisfied facing the concept that stigmatize. For them, the work is also “being in world”, is feeling useful, participating and contributing for something that will result directly to the public services rendered to the society.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2017-04-25T13:30:56Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação.pdf: 1582721 bytes, checksum: 2635d8a9b455832471e828f8df9dab13 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-25T13:30:56Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação.pdf: 1582721 bytes, checksum: 2635d8a9b455832471e828f8df9dab13 (MD5) Previous issue date: 2016-02-19 / CAPES / O principal objetivo deste trabalho é analisar de forma dogmática o novo regramento que conferiu plena capacidade às pessoas com deficiência, que perpassa o estudo das regras e dos princípios que o compõem. Utilizou-se do método analítico- -dedutivo, analisando de forma sistemática os dispositivos da CRFB/1988, da Convenção da ONU sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência, do Código Civil/02, Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei Brasileira da Inclusão) e demais diplomas legislativos atinentes ao tema proposto. A pesquisa, apesar de não pretender adentrar profundamente na questão pragmática dos processos de interdição, tem um conteúdo quantitativo e qualitativo. Foi exploratória, descritiva e explicativa, com aproximação do objeto de estudo através de análise tanto das normas positivas e de casos na jurisprudência pátria, como de pesquisas empíricas realizadas em países que adotaram a CDPD, sobre a aplicação pragmática de modelos de apoio na tomada de decisão vigentes naqueles. A fonte de coleta de dados foi bibliográfica documental em diversas obras jurídicas, não só de direito privado e não só da área jurídica, como também da área médica, da sociologia, da psicologia, entre outras ciências, para levantamento de dados. Como resultado, foram identificados dois tipos de apoio na tomada de decisão no direito brasileiro, a curatela da pessoa com deficiência (diferente da curatela tradicional), e a tomada de decisão apoiada (medida de apoio propriamente dita), sendo que em ambos os casos não há qualquer alteração na capacidade civil. Concluiu-se pela existência de um novo regramento diametralmente oposto ao anterior, como também pelas mudanças na estrutura dos atos jurídicos praticados por pessoas com deficiência nos três planos do mundo jurídico. / The aim of this study is to analyze dogmatically the new legal and constitutional standard which gave full capacity to persons with disabilities that permeates the study of rules and principles that compose it. The analytical deductive method was used to analyzing systematically the provisions of CRFB/1988 of the Convention on the Rights of Persons with Disabilitys, the CC/ 02, Estatuto da Pessoa com Deficiência and other pieces of legislation relating to the proposed theme. Though not intending to enter deeply into the pragmatic question of banning processes, the survey has a quantitative and qualitative content. It was exploratory, descriptive and explanatory, with approach to the object of study by analyzing both the positive norms and cases in the country jurisprudence, as empirical research carried out in countries that have adopted the CRPD on the pragmatic application of support models in decision-making in force in those countries. The data collection was bibliographic source documents in several legal works, not only private law and not only legal, but also the medical field, sociology, psychology and other sciences. As a result we identified two types of support in decision-making in Brazilian law, the guardianship of the person with disabilities (different from the traditional guardianship) and supported decision-making (support measure itself) and in both cases there is no change in civilian capacity. A new standard diametrically opposed to the previous one, but also by changes in the structure of legal acts performed by people with disabilities in the three planes of the legal world, has been concluded.

Submitted by Claudina Moraes (camclaudina@gmail.com) on 2016-06-24T20:21:40Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Samanta Araújo Freire.pdf: 1892629 bytes, checksum: f91cc8517d9d407a1383016ec826a6b1 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-07-11T14:57:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Samanta Araújo Freire.pdf: 1892629 bytes, checksum: f91cc8517d9d407a1383016ec826a6b1 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-07-11T14:57:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Samanta Araújo Freire.pdf: 1892629 bytes, checksum: f91cc8517d9d407a1383016ec826a6b1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-11T14:57:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Samanta Araújo Freire.pdf: 1892629 bytes, checksum: f91cc8517d9d407a1383016ec826a6b1 (MD5) Previous issue date: 2015-10-28 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / In the contemporaneous world, the labor market is in constant transformation due to the inclusion of new technologies and forms of organization of the productive process, which demands from the worker the development of skills that will enable their permanence in the job before a competitive scenario. In the case of workers with disability, remain inserted in the labor market is even more difficult due to several factors, whether of social, economic and even cultural order, that’s why the qualification represents a fundamental weapon for this group, as a way to make effective their inclusion both professional and social. Given the above, the present dissertation aims to analyze the social contribution of professional qualification programs for people with disability in the city of Manaus, with emphasis on the preparing of this group for the labor market. It still has as specific objectives, understand the fundamental aspects of disability through concepts, terminologies and models; know the historical and social evolution of people with disability; understand the work world and labor laws, especially those governing the National Policy for the Integration of People with Disability; and verify, at the municipal level, the dynamics of the labor market and the working process of professional qualification programs for people with disability. For the research, were chosen two professional qualification programs developed in Manaus: the Curupira Project, from the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazon (IFAM), and the Program SENAI of Inclusive Actions, this one in period from 2012 to 2014. The research was based on quantitative and qualitative approach, of descriptive, bibliographical and documentary character, because were used theoretical references and internal documents related to the operation of the programs. The research method used was dialectical, because the aim was to understand the dynamics of the programs, from the relationship these establish with the other spheres of society. The field study was conducted through questionnaires, with the participation of students and coordinators, as well as documentary study in loco with the help of employees who work in the programs. The results allowed concluding that in some cases the programs' social contribution goes beyond offering the qualification for the job, as it contributes to the development of the autonomy and independence of the individual. In such cases, it was observed that the inclusion in the labor market is carried out effectively, bringing life improvements to these workers with disability. / No mundo contemporâneo, o mercado de trabalho encontra-se em constante transformação devido à inclusão de novas tecnologias e formas de organização do processo produtivo, o que exige do trabalhador o desenvolvimento de competências que possibilitem sua permanência no emprego diante de um cenário tão competitivo. No caso do trabalhador com deficiência, manter-se inserido no mercado de trabalho é ainda mais difícil devido a vários fatores, seja de ordem social, econômica ou até mesmo cultural, por isso a qualificação profissional representa uma arma fundamental para esse grupo como forma de efetivar sua inclusão tanto profissional quanto social. Diante do exposto, a presente dissertação tem como objetivo principal, analisar a contribuição social dos programas de qualificação profissional para pessoas com deficiência no município de Manaus, com ênfase na preparação desse grupo para o mercado de trabalho. Tem ainda como objetivos específicos, entender os principais aspectos da deficiência através de conceitos, terminologias e modelos; conhecer a evolução histórica e social das pessoas com deficiência; compreender o mundo do trabalho e as legislações trabalhistas, principalmente as que regulamentam a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência; e verificar, a nível municipal, a dinâmica do mercado de trabalho e o processo de funcionamento dos programas de qualificação profissional para pessoas com deficiência. Para a realização da pesquisa, foram escolhidos dois programas de qualificação profissional desenvolvidos em Manaus: o Projeto Curupira, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM), e o Programa SENAI de Ações Inclusivas, este no período de 2012 a 2014. A investigação baseou-se na abordagem quanti-qualitativa, de caráter descritivo, bibliográfico e documental, pois foram utilizados tanto referenciais teóricos, quanto documentos internos referentes ao funcionamento dos programas. O método de pesquisa utilizado foi o dialético, pois se pretendeu compreender a dinâmica dos programas a partir da relação que estes estabelecem com as demais esferas da sociedade. O trabalho de campo foi desenvolvido através de questionários, com a participação de alunos e coordenadores, além de estudo documental in loco com o auxílio de colaboradores que atuam nos programas. Os resultados obtidos permitiram concluir que em alguns casos a contribuição social dos programas vai além da oferta da qualificação para o trabalho, uma vez que contribui para o desenvolvimento da autonomia e independência do individuo. Nesses casos, observou-se que a inclusão no mercado de trabalho é realizada de forma efetiva, trazendo melhorias de vida para esses trabalhadores com deficiência.