Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-04-11T19:30:44Z No. of bitstreams: 1 JocianeDaSilvaLucianoFerreira_TESE.pdf: 3617711 bytes, checksum: 8d1055bb491472169b74f731c8807cb1 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-04-12T20:12:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JocianeDaSilvaLucianoFerreira_TESE.pdf: 3617711 bytes, checksum: 8d1055bb491472169b74f731c8807cb1 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-12T20:12:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JocianeDaSilvaLucianoFerreira_TESE.pdf: 3617711 bytes, checksum: 8d1055bb491472169b74f731c8807cb1 (MD5) Previous issue date: 2017-12-11 / Nesta tese, ocupamo-nos em realizar uma an?lise descritivo-interpretativa da no??o de autoria em charges potiguares, a partir de determinadas categorias anal?ticas, que s?o: os posicionamentos discursivos que os autores-chargistas assumem em determinados lugares sociais; os tra?os de estilo que est?o presentes nas charges e podem gerar determinados efeitos de sentido e humor; os ritos de escrita e produ??o que marcam determinado autor, e as regularidades discursivas que est?o presentes nas charges que comp?em nosso trabalho. Para tanto, utilizamos os pressupostos te?rico-metodol?gicos da An?lise do Discurso Francesa para a realiza??o desta pesquisa. No que compreende a no??o de autoria, baseamo-nos nas leituras aportadas em Foucault (1992) e Maingueneau (2010), sobre estilo em Bakhtin (2003) e Palhano (2011); refletimos tamb?m sobre a no??o de campo discursivo (MAINGUENEAU, 2010; BOURDIEU, 2010, 1997, 1993), uma vez que os sujeitos-autores est?o entrecruzados nos espa?os dos campos jornal?stico, art?stico e humor?stico. O nosso trabalho se insere na ?rea da Lingu?stica Aplicada e numa abordagem qualitativa-interpretativista, como forma de investigar a realidade social. Assim, o nosso estudo volta-se para uma atividade relacionada com as quest?es de linguagem presentes no campo discursivo do humor, da arte e do jornalismo. Nossa tese de doutoramento tem como corpus as charges e os depoimentos de tr?s autores-chargistas que comp?em o campo do humor no estado do Rio Grande do Norte, s?o eles: Eliabe Alves, Ivan Cabral e Rodrigo Brum. Os depoimentos foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com os autores. A an?lise parte de categorias como posicionamentos discursivos, tra?os de estilo, ritos de escrita e produ??o e regularidades discursivas, que mostram a constitui??o da autoria em charges potiguares. Conclui-se que o sujeito, para pertencer a um campo discursivo, assume determinados posicionamentos que muitas vezes s?o condicionados pelo lugar social a que est? pertencendo, que os tra?os de estilo adotados pelos chargistas se materializam nas charges e marcam as produ??es charg?sticas, que ritos de escrita e produ??o s?o seguidos pelos autores para a produ??o de suas charges e que regularidades discursivas tamb?m se fazem presentes e marcam as recorr?ncias na produ??o de cada um. / In this thesis, we are engaged in a descriptive-interpretative analysis of the notion of authorship in potiguar cartoons, based on certain analytical categories, which are: the discursive positions that authors draws in certain social places; the traits of style that are present in the cartoons and can generate certain effects of meaning and humor; the rites of writing and production that mark a certain author, and the discursive regularities that are present in the cartoons that compose our work. Therefore, we use the theoretical-methodological assumptions of the French Discourse Analysis to carry out this research. In what understands the notion of authorship, we are based on the readings provided in Foucault (1992) and Maingueneau (2010), on style in Bakhtin (2003) and Palhano (2011), we also reflect on the notion of discursive field (MAINGUENEAU, 2010; BOURDIEU, 2010, 1997, 1993), since the authors are interlaced in the spaces of the journalistic, artistic and humoristic fields. Our work is inserted in the area of Applied Linguistics and in a qualitative-interpretative approach, as a way of investigating social reality. Thus, our study turns to an activity related to the language issues present in the discursive field of humor, art and journalism. Our doctorate thesis has as corpus the cartoons and the testimonies of 3 (three) cartoon authors that compose the field of humor in the state of Rio Grande do Norte, they are: Eliabe Alves, Ivan Cabral and Rodrigo Brum. The interviews were collected through semi-structured interviews with the authors. The analysis starts from categories such as discursive positions, style traits, writing and production rites and discursive regularities that show the constitution of the authorship of the potiguar cartoons. It is concluded that the subject to belong to a discursive field assumes certain positions that are often conditioned by the social place that is belonged to, that the traits of style adopted by the cartoonists materialize in the cartoons and mark the cartoon productions, that rites of writing and production are followed by the authors for the production of their cartoons and discursive regularities are also present and constitute the recurrences in the production of each one.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rogeria pdf.pdf: 1154375 bytes, checksum: 5eec0f2cc9effbdf70507fb2cd5fdd9a (MD5) Previous issue date: 2005-05-12 / This is the collaborative research account realized with a mother tongue teacher returning to classroom after ten years out. The research is proposed to a reflexive space to confront different curricula politics concerning teaching portuguese as mother tongue. The goal is describe how the other teacher s practices and professional identity are constituted. The languge and the teaching language are based on post-structuralist perspective to understand the discourse constitutive and constituted by individual actions in the social world. The focus on the constituve nature of discourse need an analytical intruments to reveal the agency. Thus, the metaphor (Lakoff & Johnson, 1980; Cameron, 1999) as discursive practices and the positioning theory (van Langenhove & Harré, 1998) show up very productive to describe desires, choices and actions of co-researchers. In a qualitative way, the research identify grammar, discourse genre and reading as teaching practices questioned in the reflexive-collaborative process. The grammar and the discourse genre are the theoretical constructs directly confronted. Although the opposite presented theoretical constructs, they are conciliated by portuguese mother tongue teacher / Este é o relato de uma pesquisa colaborativa realizada por mim e por uma professora de língua materna que, após dez anos de afastamento da prática docente, retorna à sala de aula. Trata-se de uma pesquisa que se propõe como um espaço reflexivo no qual são confrontadas diferentes políticas curriculares do ensino de português como língua materna. O objetivo é descrever como são constituídas outras práticas discursivas e outras identidades profissionais pela professora durante o processo reflexivo-colaborativo. A linguagem e o ensino de línguas são tomados com base na perspectiva pós-estruturalista que aborda o discurso como constituinte das/constituído pelas ações dos indivíduos no mundo social. O foco na natureza constitutiva dos discursos exige um instrumental analítico que ressalte a agentividade, dessa forma, a metáfora (Lakoff & Johnson, 1980; Cameron, 1999; entre outros) como prática discursiva e a teoria do posicionamento (van Langenhove & Harré, 1998) mostram-se bastante produtivas para descrever os desejos, as escolhas e as ações das co-pesquisadoras. De maneira qualitativa, a pesquisa identifica a gramática, a teoria dos gêneros discursivos e a leitura como as práticas de ensino problematizadas durante o processo reflexivo-colaborativo, sendo a gramática e a teoria dos gêneros discursivos os construtos teóricos confrontados diretamente. Apesar da forma excludente como são situados na pesquisa, esses construtos teóricos são, ao final, conciliados pela professora ao constituir para si uma outra prática e identidade como professora de português como língua materna