Fazendo uso da metáfora do teatro , este estudo percorre os bastidores da construção da Proposta polít ico-pedagogógica da Escola Estadual de Ensino Fundamental Prof. a Hilda Koetz , no município de São Pedro do Sul, inserida no contexto da Constituinte Escolar do Estado do Rio Grande do Sul , no período de maio/1999 a setembro/2001 , e das prerrogativas legais nacionais e espanholas que a orientam. Considera os discursos presentes nesta experiência e revitaliza a importância do resgate do suje i to- ator como protagonista dos câmbios. Adotando pressupostos da pesquisa qualitativa , busca encontrar quais são as possibilidades que uma proposta político- pedagógica , construída sobre princípios democráticos , possui para promover mudanças na sua prática curricular, considerando as implicações decorrentes do seu processo de discussão , elaboração e análise. Encontra nos princípios democráticos de participação, diálogo, compromisso e coerência a possibilidade de transformar as práticas curriculares. / La metáfora del teatro percorre los bastidores del estudio de la construcción de la Propuesta político- pedagogógica de la Escuela Estatal de Ensefíanza Fundamental Prof. a Hilda Koetz , em la municipalidad de São Pedro do Sul , inserida en el contexto de la " Constituinte Escolar" de la Prov íncia del Rio Grande do Sul/Brasil y de las prerrogativas legales nacionales e espafíolas que la orientan . Tiene en consideración los ' discursos presentes en la experiencia y revitaliza la importancia del resgate del sujeto- actor como protagonista de los cambios. Al adoctar pressupuestos de uma investigación cualitativa busca , encontrar cuales s ón las posibilidades que una propuesta político- pedagógica , construyda s obre princípios de democracia posuen para prover los cambios en su práctica curricular, al tener en consideración las implicaciones decorrentes de su proceso de discusión , elaboración y análise . Encuentra em l o s princípios democraticos de partic ipación , diálogo , compromiso y coerencia la posibilidad de transformación de las prácticas curriculares.

Orientador: Vicente Rodriguez / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-27T12:31:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alves_RaquelPereira_M.pdf: 4788841 bytes, checksum: 89f309862fdd52ff24c130c10154bfe0 (MD5) Previous issue date: 2015 / Resumo: Essa pesquisa tem como propósito investigar o papel que os Centros de Formação de Professores das cidades de Campinas e de Hortolândia vêm desempenhando na condução das políticas de formação continuada, através do levantamento e da análise dos Programas de Formação ofertados aos docentes do Ensino Fundamental, no período de 2000 a 2012. O contexto histórico pautou-se nas mudanças ocorridas a partir da Reforma do Estado que propôs o processo de descentralização e municipalização das matrículas do Ensino Fundamental, bem como, a criação de mecanismos de monitoramento dos resultados das avaliações externas. Essa mudança colocou para os municípios, os/as gestores/as e principalmente, para os/as professores/as a responsabilidade sobre os resultados da educação. Nesse sentido, a formação continuada ganha o centro das atenções e dos debates. A literatura sobre o tema é unânime em indicar que a formação seja centrada na escola. Nossa questão se coloca nesse ponto: qual o papel dos centros de formação? A coleta de dados foi realizada nos documentos guardados nos Centros de Formação das duas cidades. A análise se pauta na identificação dos proponentes, das temáticas e objetivos subjacentes às ações ofertadas, e também no modo como se deu a captação das demandas e a participação dos/das professores/as. Como resultados, identificou-se que as Secretarias Municipais de Educação das duas cidades realizam parcerias com a esfera federal e estadual, bem como com o setor privado para a condução de suas políticas de formação continuada. No entanto, grande parte da oferta dos programas resulta das orientações das próprias secretarias de educação, dos/as gestores/as, assessores/as, especialistas e dos/as professores/as. A pesquisa mostrou que os temas Curriculares foram prioritários no planejamento das ações de formação durante o período analisado. Os objetivos das ações ofertadas variaram de acordo com o proponente, no entanto observamos como prioridade nos dois centros a implementação de políticas educacionais originadas, tanto das próprias secretarias municipais quanto dos governos estaduais e federal. Em Hortolândia constatamos a interferência do setor privado na definição de conteúdos no Currículo do Município. v Os modos como as ações de formação estão estruturadas nesses municípios marcam diferenças: em Hortolândia a escolha dos professores é mais individualizada e em Campinas a escolha é individual e a proposta se organiza de forma mais coletiva por meio, principalmente, de grupos de formação e de estudos. Concluímos que os Centros são importantes na medida em que favorecem o encontro de professores de diferentes escolas, o que, dependendo da metodologia empregada, poderá favorecer o intercâmbio de experiências e de reflexões sobre a prática e a profissão / Abstract: This research aims to investigate the role that the Centers for teacher¿s training, have played in the conduct of continued education policies in the cities of Campinas and Hortolândia. The investigation was conducted through the survey and analysis of the training programs offered to elementary school¿s teachers, in the period from 2000 to 2012. The historical context was based on the changes brought about by the State Reform which proposed the process of decentralization and municipalization of elementary school's enrolment, as well as the creation of mechanisms to monitor the external evaluations results. These changes have placed to municipalities, managers and especially for teachers the responsibility for education results. In this sense, continuing education wins the center of attention and debates. The literature on the subject is unanimous in stating that continuing education should be centered in school. Our research question arises at this point: what is the role of training centers? Data collection was performed on documents stored in the training centers of the two cities. The analysis is guided in identifying the proponents, the themes and the objectives of these programs, and also in the way how demands were captured and how teachers' participation has occurred. As a result, it was found that the Municipal Departments of Education of the two cities hold partnerships with the federal and state governments as well as with the private sector to conduct their continued education policies. However, much of the supply of programs follows from the guidelines of their own education departments, managers, advisors, experts and teachers. The research has shown that the Curriculum subjects were most important in the planning of training activities during the period. The objectives of actions taken have varied according to the proponent, however we could observe that the priority in the two centers was the implementation of educational policies arising from the municipal education departments and also from the state and federal governments. In the city of Hortolândia we found the private sector¿s interference in the content definition of the Municipality's Curriculum. vii The ways in which training activities are structured in these municipalities show differences: in Hortolândia teachers¿ choice is more individualized and in Campinas the choice is individual but the program¿s proposal is organized in a more collective way through, mainly, groups of training and of studies. We conclude that the centers are important in favoring the meeting of teachers from different schools, which, depending on the methodology used, can promote the exchange of experiences and reflections on the practice and the profession / Mestrado / Ciencias Sociais na Educação / Mestra em Educação

Rede von Werner D’Inka im Rahmen der `Wolfgang Donsbach Perspectives` am 26. Mai 2016. Redaktionsschluss: 13.01.2017

The objectives of the submitted diploma work are to give an overview of the therapeutics{\crq} psychotherapy styles and their feelings about the psychotherapy in general. The work also shows the circumstances which directed them to be the therapeutics. In connection with that the work analyzes also the evolution and, above all, the present situation in the psychotherapy in the Czech Republic. Finally the work summarizes therapeutics{\crq} opinion about the integration in the psychotherapy according to the style they practicing. Theoretical part of the diploma work introduces twelve psychotherapy styles which are commonly use in the Czech Republic. All styles are presented by short historical development and the practical application in our country. Information for the practical part of the diploma work were obtained by interviewing the therapeutics, the interviews were recorded, consequently rewrote and authorized by the therapeutics. The main contribution of the diploma work is the comparison of the therapeutics{\crq} opinions, partly consistent but some time also very different, what is appeared in the interviews. The interviews it self were spitted to the four groups, according to the topics: Knowledge and experiences of the therapist, Common active factors and the efficiency in the psychotherapy, Integration in the psychotherapy and Critique of the psychotherapy.

Consideramos a região costeira e oceânica abrangida neste estudo como um sistema de grande escala, que se extende dês Cabo Frio(RJ) (lat. 23º00S) até Cananéia(SP) (lat. 25º00S) Nas análises de uma série temporal dos dados de temperatura da superfície do mar obtido por sensoriamento remoto pelo satélite NOAA/4 foram observadas diferenças no tempo de ocorrência das máximas e mínimas temperatura médias mensais em relação à estação costeira de Cananéia(SP). Essa diferença foi de dois meses para o máximo e um mês para o mínimo. Para o componente anual de variação de temperatura observamos áreas de maiores amplitudes de temperatura da superfície do mar (Cabo Frio-RJ. Influência do fenômeno de ressurgência e Cananéia-SP, influência da corrente das Malvinas) e de menores amplitudes nas áreas costeira e oceânica (entre Ubatuba-SP e Santos_SP, indicando uma área termicamente mais estável)> Para os componentes com período de 06, 04 e 03 meses as maiores amplitudes ocorrem nas mesmas áreas já citadas, com exceção da região oceânica (lat. 25º30S e long. 042º00W) para o componente de 06 meses. A circulação na região adjacentes à Ilha Grande-RJ (lat. 23º15S), cuja amostragem foi realizada em escala média, foi descrita através de diagramas vetoriais progressivos (determinamos um circulação de fundo do sentido horário na Baía de Ilha Grande-RJ, em junhop de 1976). As flutuações de curto período foram determinadas através da análise de - autocorrelação obtendo-se os seguintes resultados: na parte oeste da baía, flutuações de ordem de 35 a 70 min; na parte leste da baía, flutuações da ordem de 50 a 70 min e flutuações da ordem de 3h 30min e 5h e 24min, para as profundidades - médias e próximos ao fundo, respectivamente. O caráter turbulento dos movimentos observados foi determinado através do Número de Richardson. As propriedades dispersivas nessa região foram simuladas experimentalmente, sendo os coeficientes de difusão (k - 3.5 x 10³ e 9.0 x 10³ cm².s -¹ ) determinados por técnica. fluorométricas com o uso da Rhodamina-B como traçador. / The oceanic and coastal área from Cabo Frio (RJ) (23º00S lat.) Cananéia (SP) (25°00\'S lat.) was considered large scale systems. Through time series analysis of the NOAA-4 sea surface temperature (SST) data, time differences in the occurrence of maximum and minimun mean monthly SST were observed and showed the maximum surface Walter temperature to lag coastal land station (Cananéia)by 2 months and the minimum by 1 months. For annual component of SST maximum amplirtudes were observed at Cabo Frio (upwelling Influences) and Cananéia (Malvinas Current Influences) and minimum amplitudes at coastal and oceanic area between Ubatuba(SP) and Santos (SP)(more thermal stable area). For the 6. 4 and Santos 3 month components the maximum amplitudes occurred at the areas mentioned previously, with exception to the oceanic area(25º30\'S lat. And 042º00w long.) for 6 month component. A mesoscale study was also made pn the Ilha Grande(RJ) area(23º15S lat.). The circulation was described through progressive vector diagrams (PVDs) (clockwise bottom circulatin was determined in June. 1976). Evaluation of the short period fluctuation was determined through autocorrelation analysis: West part of bay (35 to 70 min). East part of bay (50 to 70 min mean depth and 3h30 min to 5h24 min bottom depth. Studies of turbulence were made through the use of the Richardson Number. Two disperation (e.g. k + 3,5 x 10³ cm² sec-¹ and 9 x 10³ cm² sec-¹) studies were Rhodamine B exporiments.

Submitted by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-06-05T17:00:07Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_ExperienciaProgramaEnsino.pdf: 3559587 bytes, checksum: 5517919ea1a315c484c27b70162f026f (MD5) / Approved for entry into archive by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-06-05T17:05:27Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_ExperienciaProgramaEnsino.pdf: 3559587 bytes, checksum: 5517919ea1a315c484c27b70162f026f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-06T11:44:43Z (GMT). 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O texto faz uma discussão a respeito do papel do Estado diante das parcerias público-privadas em seus processos de regulação e implantação e sobre a crise estrutural do capital que resultou na redefinição do papel do Estado, que transferiu os serviços públicos considerados essenciais a setores privados. Discute ainda os conceitos de público e privado, destacando as parcerias público-privadas na educação do Brasil e no Pará. Realizou-se caracterização do Estado do Pará, demonstrando sua diversidade sociocultural, onde se evidenciam a violência no campo, a desigualdade social, a pobreza e um quadro educacional que merece maior atenção e investimentos públicos, principalmente na educação básica. O trabalho apresenta a política nacional para o Ensino Médio no Brasil, com dados sobre esse nível de ensino e contextualizando-o no quadro da legislação educacional em vigor aproximando-se a estudiosos da área que defendem esse nível de ensino integrado com todas as dimensões da vida. Discute-se também o processo de implementação do ProEMI na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Prof. Antônio Gondim Lins, revelando o desconhecimento da comunidade escolar sobre o Programa, indicando que ele não foi discutido na escola e que a SEDUC -PA não cumpriu seu papel na garantia de condições adequadas para implementação do ProEMI que, apesar de ter destinado a escola ter recebido, em duas ocasiões recursos do Programa, sua aplicação foi empregada de forma indevida. / “An experience of Innovator High School Program in Ananindeua—Pará” is a result of a doctor degree project which had the goal of analyze the process of the implementation of ProEMI at EEEFM Prof. Antônio Gondim Lins, in Ananindeua—Pará, from 2009 to 2015, mainly about the school management and the improvement in the students’ learning results. It was followed the methodological focus on the qualitative approach, through a case study, using as data achievement tool the literature review, document analyses and semi-structured interview. The text opens a discussion about the role of the State in front of the public-private partnerships in its process of regulation and implantation, and about the structural crises of the capital which ended up in the redefinition of the State’s role, which transferred the public services considered essential to the private sectors. It also debates the public and private concepts, highlighting the public-private partnerships in the Brazilian education in Brazil and Pará. It was realized a contextualization in the State of Pará, showing its social and cultural diversity , where it is focused the countryside violence, social inequality, the poverty and a educational system which deserves more attention and public investments, mainly in the basic education. The paper shows the national policy to the High School in Brazil, with information about this level of education and contextualized with the current educational legislation, approaching to experts who defends this level of education integrated with all life situations. It is also discussed the process of implementation of ProEMI at EEEFM prof. Antônio Gondim Lins revealing the unfamiliarity of the scholar community about this Program, showing that it was not discussed in this school and that SEDUC-PA did not accomplished its role in the guarantee of right conditions to implement ProEMI which, despite having destined resources to the school twice, it was used unduly. / "Una experiencia de Programa de Secundaria en Ananindeua Para innovador" es el resultado de los estudios de doctorado que tuvo como objetivo analizar el proceso de implementación ProEMI en la Escuela Estatal de Educación Básica y Secundaria Prof. Antonio Gondim Lins en Ananindeua Pará, de 2009 a 2015, especialmente en lo que respecta a la gestión escolar y la mejora de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. el enfoque metodológico del enfoque cualitativo, mediante la realización de estudio de caso siguió, adoptando como instrumentos para la obtención de los datos de revisión de la literatura, análisis de documentos y entrevista semiestructurada. El texto es una discusión sobre el papel del Estado en la cara de las asociaciones público-privadas en sus procesos de regulación y aplicación y sobre la crisis estructural del capital que se tradujo en la redefinición del papel del Estado, que transfiere los servicios públicos considerados esenciales para el sector privado. También analiza los conceptos de público y privado, haciendo hincapié en la colaboración público-privada en la educación de Brasil y de Pará. Hemos llevado a cabo la caracterización de Pará, lo que demuestra su diversidad socio-cultural, donde muestran la violencia rural, la desigualdad social, la pobreza y el marco educativo que merece mayor atención e inversión pública, en particular en la educación básica. El artículo presenta la política nacional de educación secundaria en Brasil, con los datos en este nivel de la enseñanza y su contextualización dentro de la legislación educativa más cerca de los estudiosos en el campo que defienden este nivel de educación integrada con todas las dimensiones de la vida. También se analiza el proceso de implementación ProEMI en la Escuela Estatal de Básica y Secundaria Prof. Educación Antonio Gondim Lins, que revela la ignorancia de la comunidad escolar sobre el programa, lo que indica que no se discutió en la escuela y que SEDUC-PA no cumplió con su papel en asegurar las condiciones adecuadas para la aplicación de ProEMI que, a pesar de haber diseñado la escuela tiene recibida, en dos ocasiones los recursos del Programa, su aplicación se ha utilizado indebidamente.

This thesis is an investigation into the historical evolution of Ajegunle Raga, a reggae form developed within an urban ghetto in Lagos called Ajegunle and the construction and negotiation of identities therein. The research further argues that Ajegunle Raga is a home-grown oppositional music subculture that draws inspiration from diasporic musical subcultures like Reggae and Hip Hop but retains a genuine representation of Ajegunle in its tales of survival, poverty, marginalization and expressions of creativity within the ambience of the music.

Made available in DSpace on 2014-07-29T16:19:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao NeusaTeresinha Bohnen.pdf: 1079893 bytes, checksum: 99288c1eda1ed6f0909a428b4e0c7c40 (MD5) Previous issue date: 2011-09-16 / El presente estudio tiene como propósito investigar, por medio de narrativas autobiográficas, la construcción de la identidad profesional de cinco alumnos de un curso de Letras con orientación en español, de una universidad de la región norte de Brasil, en la modalidad educación a distancia, relacionándolas a la jornada arquetípica del héroe, propuesta por Campbell (2008). Así, fueron utilizados como fundamento teórico los estudios de Bakhtin (2003) y Vygotsky (2001), relacionados al dialogismo y al sociointeracionismo, asimismo con los estudios de Hall (2001), relacionados a la construcción de la identidad. A causa del carácter subjetivo de los aspectos investigados, el análisis y registro de los datos siguió los principios de la investigación cualitativa, en su modalidad narrativa, entendidas según Serrano (1994, 1998) y Connely y Clandinin (2000). Los datos fueron registrados por medio de las autobiografías escritas por los cinco participantes, además de un cuestionario con informaciones referentes a datos personales, conocimiento de idiomas e informática, experiencia académica y profesional. El análisis de los datos reveló que las autobiografías fueron escritas por un narrador personaje, una vez que, según Bakhtin (2003), la autobiografía resulta de una posible coincidencia entre el yo personaje y el yo autor. Las autobiografías revelan también una aproximación a la jornada arquetípica del héroe, propuesta por Campbell (2008), en que se puede leer la lucha por la formación, que culminó con la conquista de la carrera. De las autobiografías emergen aspectos relacionados a la ayuda recibida para alcanzar el objetivo, principalmente de la familia; a las dificultades enfrentadas, como problemas familiares y financieros; a la lengua española y a la práctica docente de esa lengua como el hallazgo de un verdadero tesoro. Asimismo emergen valores relacionados a la construcción de las identidades de los participantes, como padres, hijos, esposos, y sobre todo, como profesores. / Este estudo objetiva investigar, por meio de narrativas autobiográficas, a construção da identidade profissional de cinco alunos de um curso de Letras com habilitação em espanhol, de uma universidade da região norte do Brasil, na modalidade educação a distância, relacionando-as ao percurso arquetípico do herói, proposto por Campbell (2008). Para tanto, como embasamento teórico, foram utilizados os estudos de Bakhtin (2003) e Vygotsky (2001), relacionados ao dialogismo e ao sociointeracionismo, bem como os estudos de Hall (2001), que dizem respeito à construção da identidade. Quanto à metodologia, em razão do caráter subjetivo dos aspectos investigados, a coleta e análise de dados seguiram os princípios da pesquisa qualitativa, em sua modalidade narrativa, entendidas de acordo com Serrano (1994, 1998) e Connelly e Clandinin (2000). Os dados analisados foram coletados por meio das autobiografias escritas pelos cinco participantes, além de um questionário fechado informando dados pessoais, conhecimento de idiomas e informática, experiência acadêmica e profissional. A análise dos dados revelou que as autobiografias foram escritas por um narrador personagem, uma vez que, segundo Bakhtin (2003), a autobiografia resulta de uma possível coincidência entre o eu personagem e o eu autor. As autobiografias também revelam uma aproximação ao percurso arquetípico do herói, proposto por Campbell (2008), em que pode ser lida uma jornada de luta pela formação, que culminou com a conquista da graduação. Das autobiografias, emergem aspectos relacionados à ajuda recebida para atingir o objetivo, vinda principalmente da família; às dificuldades enfrentadas, como problemas familiares e financeiros; e à descoberta da língua espanhola, como um verdadeiro tesouro, assim como a prática docente dessa língua. Também emergem valores relacionados à construção de suas identidades, como pais, filhos, esposos, e, principalmente, como professores.

Consideramos a região costeira e oceânica abrangida neste estudo como um sistema de grande escala, que se extende dês Cabo Frio(RJ) (lat. 23º00S) até Cananéia(SP) (lat. 25º00S) Nas análises de uma série temporal dos dados de temperatura da superfície do mar obtido por sensoriamento remoto pelo satélite NOAA/4 foram observadas diferenças no tempo de ocorrência das máximas e mínimas temperatura médias mensais em relação à estação costeira de Cananéia(SP). Essa diferença foi de dois meses para o máximo e um mês para o mínimo. Para o componente anual de variação de temperatura observamos áreas de maiores amplitudes de temperatura da superfície do mar (Cabo Frio-RJ. Influência do fenômeno de ressurgência e Cananéia-SP, influência da corrente das Malvinas) e de menores amplitudes nas áreas costeira e oceânica (entre Ubatuba-SP e Santos_SP, indicando uma área termicamente mais estável)> Para os componentes com período de 06, 04 e 03 meses as maiores amplitudes ocorrem nas mesmas áreas já citadas, com exceção da região oceânica (lat. 25º30S e long. 042º00W) para o componente de 06 meses. A circulação na região adjacentes à Ilha Grande-RJ (lat. 23º15S), cuja amostragem foi realizada em escala média, foi descrita através de diagramas vetoriais progressivos (determinamos um circulação de fundo do sentido horário na Baía de Ilha Grande-RJ, em junhop de 1976). As flutuações de curto período foram determinadas através da análise de - autocorrelação obtendo-se os seguintes resultados: na parte oeste da baía, flutuações de ordem de 35 a 70 min; na parte leste da baía, flutuações da ordem de 50 a 70 min e flutuações da ordem de 3h 30min e 5h e 24min, para as profundidades - médias e próximos ao fundo, respectivamente. O caráter turbulento dos movimentos observados foi determinado através do Número de Richardson. As propriedades dispersivas nessa região foram simuladas experimentalmente, sendo os coeficientes de difusão (k - 3.5 x 10³ e 9.0 x 10³ cm².s -¹ ) determinados por técnica. fluorométricas com o uso da Rhodamina-B como traçador. / The oceanic and coastal área from Cabo Frio (RJ) (23º00S lat.) Cananéia (SP) (25°00\'S lat.) was considered large scale systems. Through time series analysis of the NOAA-4 sea surface temperature (SST) data, time differences in the occurrence of maximum and minimun mean monthly SST were observed and showed the maximum surface Walter temperature to lag coastal land station (Cananéia)by 2 months and the minimum by 1 months. For annual component of SST maximum amplirtudes were observed at Cabo Frio (upwelling Influences) and Cananéia (Malvinas Current Influences) and minimum amplitudes at coastal and oceanic area between Ubatuba(SP) and Santos (SP)(more thermal stable area). For the 6. 4 and Santos 3 month components the maximum amplitudes occurred at the areas mentioned previously, with exception to the oceanic area(25º30\'S lat. And 042º00w long.) for 6 month component. A mesoscale study was also made pn the Ilha Grande(RJ) area(23º15S lat.). The circulation was described through progressive vector diagrams (PVDs) (clockwise bottom circulatin was determined in June. 1976). Evaluation of the short period fluctuation was determined through autocorrelation analysis: West part of bay (35 to 70 min). East part of bay (50 to 70 min mean depth and 3h30 min to 5h24 min bottom depth. Studies of turbulence were made through the use of the Richardson Number. Two disperation (e.g. k + 3,5 x 10³ cm² sec-¹ and 9 x 10³ cm² sec-¹) studies were Rhodamine B exporiments.

Über 30 Jahre existierte in Meißen in der DDR eine Forschungseinrichtung für den landwirtschaftlichen Transport. Im Laufe der Zeit wurde das Forschungs- und Entwicklungsgebiet um Umschlag und Lagerung und schließlich um die Energieanwendung in der Landwirtschaft erweitert. Die Forschungen in Meißen zeichneten sich durch die weitestgehend einheitliche Betrachtung von Ökonomie, Technologie, Technik, Betriebs- und Volkswirtschaft aus. Dabei wurde Wert darauf gelegt, die Ergebnisse mit Partnern aus der Praxis und anderen Verfahrensinstituten ständig zu diskutieren und deren Wünsche zu berücksichtigen. Das heißt auch, dass die Forschung sehr praxisnah ausgelegt war. Schwerpunkte waren sowohl neue technische Entwicklungen für den TUL-Prozess in Pflanzen- und Tierproduktion als auch Umsetzungsaktivitäten für Geräte in den Rationalisierungsmittelbau. Die Überleitung der Ergebnisse war in den letzten Jahren jedoch nicht befriedigend. Die Darstellungen zu Meißen werden durch Beiträge zu den Betriebsteilen des FZM, zur Außenstelle Dresden und zu den vorgesetzten Stellen ergänzt.