• Refine Query
  • Source
  • Publication year
  • to
  • Language
  • 87
  • 3
  • 1
  • Tagged with
  • 91
  • 45
  • 33
  • 26
  • 23
  • 22
  • 21
  • 17
  • 17
  • 16
  • 16
  • 14
  • 14
  • 12
  • 9
  • About
  • The Global ETD Search service is a free service for researchers to find electronic theses and dissertations. This service is provided by the Networked Digital Library of Theses and Dissertations.
    Our metadata is collected from universities around the world. If you manage a university/consortium/country archive and want to be added, details can be found on the NDLTD website.
1

Avaliação de propostas em concursos públicos e privados

Botelho, Nuno André Ferreira January 2010 (has links)
Tese de mestrado integrado. Engenharia Civil (Construções). Universidade do Porto. Faculdade de Engenharia. 2010
2

O uso de metodologia de design em propostas comerciais de advergames no apl-pe de jogos digitais

SOUZA, Felipe Matheus Calado Oliveira de 28 February 2012 (has links)
Submitted by Amanda Silva (amanda.osilva2@ufpe.br) on 2015-03-09T13:57:03Z No. of bitstreams: 2 felipe- versão com abstract.pdf: 2628044 bytes, checksum: 9ec933b5cb7508d74a581a10bb044d16 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-09T13:57:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2 felipe- versão com abstract.pdf: 2628044 bytes, checksum: 9ec933b5cb7508d74a581a10bb044d16 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2012-02-28 / Propostas comerciais são documentos utilizados por prestadores de serviço para apresentar novos produtos a um potencial cliente. No APL-PE de jogos digitais, sua empresa especialista em advergames - jogos utilizados em campanhas publicitárias - mais antiga, com 11 anos, é a Jynx Playware, que prospecta novos negócios através de propostas comerciais. No entanto, os documentos deste tipo produzidos pela empresa não possuem a efetividade desejada, resultando em uma baixa aprovação de projetos. Através da análise bibliográfica sobre propostas comerciais, viu-se que o documento deve ir além da descrição técnica do produto, apresentando ao cliente as razões que levaram o prestador a propor tal solução. Neste caso, as informações presentes em diversos métodos de design, utilizados na etapa de exploração do problema, podem ser incorporadas às propostas comerciais de advergames. Desta forma espera-se justificar a escolha da solução e apresentar ao cliente como ela irá atuar na solução de seu problema. Como resultado deste trabalho, foi gerado um modelo de propostas comerciais de advergames, que utiliza informações colhidas nas técnicas de exploração do problema [1] Análise de Similares e [2] Personas, para embasar o conceito do jogo apresentado. Como resultado da utilização do modelo na Jynx Playware, durante um período de 10 meses, houve um aumento no percentual de aprovação das propostas comerciais, o que mostra que o uso de métodos de design aparentemente é eficaz para gerar propostas comerciais de advergames mais efetivas.
3

Ler com os ouvidos: concepções e práticas escolares de um grupo de professoras de educação infantil

BEZERRA, Patricia Batista 31 January 2011 (has links)
Made available in DSpace on 2014-06-12T17:23:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7577_1.pdf: 320219 bytes, checksum: b62ff5f6a9bc03c228ba15a044660478 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A escola é um espaço de construção do conhecimento e a leitura se configura como objeto de aprendizagem e uma das quatro habilidades de uso da língua na vida dos sujeitos sociais num contexto letrado. A Educação Infantil entra como primeira etapa da Educação Básica com objetivos definidos e como espaço de construção do conhecimento em que a Linguagem escrita tem papel fundamental na formação integral do indivíduo. Esta pesquisa, de caráter qualitativo, teve como objetivo refletir sobre as concepções e práticas de leitura de duas professoras do 2º ano 2º etapa da Educação Infantil da Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes no Estado de Pernambuco. O caminho metodológico foi composto de duas etapas: análise documental (três propostas curriculares de cidades do Estado de Pernambuco); pesquisa de campo (observação e entrevista semi-estruturada com duas professoras) fundamentado em teóricos como Kramer (1987); Zilberman e Silva (2004); Kleiman (2004); Stemmer (2007). Como resultados das práticas das professoras categorizamos seis momentos onde a leitura esteve presente. Porém, no que se refere a formação do leitor, esteve restrito ao momento da hora da história em que pôde ser presenciada a vivência das estratégias de leitura e a preocupação com a compreensão do texto escrito. No entanto, mesmo nesse momento não há um trabalho completo com as diferentes estratégias sendo focadas as de caráter literal, pessoal e moralizante - formação dos bons hábitos. Evidenciando as falas das mesmas percebemos a atualidade das concepções.Nesse sentido, acreditamos que seja necessária uma reflexão sobre que estratégias didáticas podem ser planejadas para o desenvolvimento de comportamentos leitores na Educação Infantil
4

Ensinar sociologia: análise de recursos do ensino na escola média / Enseigner sociologie : analyse de ressources de l\'enseignement dans l\'école moyenne

Cassiana Tiemi Tedesco Takagi 27 April 2007 (has links)
La présente dissertation est une enquête documentaire sur l\'enseignement de Sociologie. Le problème de la recherche est comprendre les relations qui peuvent être établies entre de différentes sources de l\'enseignement de Sociologie : les propositions curriculaires de Sociologie élaborées par le pouvoir public national et de São Paulo; les livres didactiques ; les plans d\'enseignement élaborés par les étudiants de licence dans des sciences sociales par l\'Université de São Paulo (1999 à 2004), présentés comme une des exigences du cours ; les rapports de stages des élèves de méthodologie d\'enseignement de sciences sociales !! (2004) qui ont constitué une étude de cas pour comprendre la manière comme les étudiants observent le travail des actuels professionnels. La variété des sources de recherche nous a obligées à établir des paramètres d\'analyse avec des catégories que égalait les données et mous permettait de trouver des normes, se rappelant que ces données ont été produits pour faire attention aux intérêts de cette recherche, dans ce sens s\'est fait nécessaire créer des catégories avec l\'intention de les séparer de leurs caractéristiques individuelles (particularités). À partir de l\'analyse de ces matériels, nous avons pu constituer un débat entre les sphères des politiques publiques, des décisions éditoriales et des pratiques scolaires dans le débat de l\'enseignement de ladite discipline. En raison de la pénurie de travail sur cette thématique, les bases bibliographiques de ce travail sont fournies par Amaury C. Moraes, lIeizi L.F. Silva, Jaime F. P. Cordeiro, Mario Bispo dos Santos, Simone Meucci et autres chercheurs. Les résultats indiquent qu\'y a peu de similitude entre les sources cherchées, ayant rares influences d\'un sur les autres, vu que n\'y a pas l\'établissement d\'une communauté de discussion concernant l\'enseignement de Sociologie. Néanmoins, nous comprenons que ce type d\'étude contribue pour connaître les pratiques afférentes à la discipline Sociologie afin de comprendre le type d\'enseignement qui est proportionné pour les élèves de l\'enseignement moyen, indiquant leurs limitations et contributions pour un accroissement des possibilités scolaires de cette discipline. / A presente dissertação é um levantamento documental sobre o ensino de Sociologia. O objetivo da pesquisa é compreender as relações que podem ser estabelecidas entre diferentes fontes do ensino de Sociologia: as propostas curriculares de Sociologia elaboradas pelo poder público nacional e paulista; os livros didáticos; os planos de ensino elaborados pelos estudantes de licenciatura em Ciências Sociais pela Universidade de São Paulo (1999 a 2004), apresentados como uma das exigências do curso; os relatórios de estágios dos alunos de metodologia de ensino de Ciências Sociais II (2004) que constituíram um estudo de caso para compreender a maneira como os estudantes observam o trabalho dos atuais profissionais. A variedade das fontes de pesquisa nos obrigou a estabelecer parâmetros de análise com categorias que homogeneizassem os dados e nos permitisse encontrar padrões, lembrando que estas fontes não foram produzidas para atender os interesses desta pesquisa, nesse sentido fez-se necessário criar categorias com o intuito de afastá-los de suas características individuais (particularidades). A partir da análise destes materiais, pudemos constituir um debate entre as esferas das políticas públicas, das decisões editoriais e das práticas escolares do ensino da referida disciplina. Em razão da escassez de pesquisas sobre essa temática, as bases bibliográficas desse trabalho foram fornecidas por Amaury C. Moraes, Ileizi L.F. Silva, Jaime F. P. Cordeiro, Mario Bispo dos Santos, Simone Meucci e outros pesquisadores. Os resultados indicam que há pouca similaridade entre as fontes pesquisadas, havendo raras influências de umas sobre as outras, uma vez que não há o estabelecimento de uma comunidade de discussão acerca do ensino de Sociologia. No entanto, compreendemos que este tipo de estudo contribui para conhecermos as práticas referentes à disciplina Sociologia a fim de entendermos o tipo de ensino que está sendo proporcionado para os alunos do ensino médio, apontando suas limitações, contribuindo para um incremento das possibilidades educacionais desta disciplina.
5

As dunas do litoral leste de Aquiraz/CE: evolução, dinâmica e gestão ambiental

Nascimento, Geisa Silveira do January 2007 (has links)
NASCIMENTO, G. S. As dunas do litoral leste de Aquiraz/CE: evolução, dinâmica e gestão ambiental. 2007. 155 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2007. / Submitted by José Jairo Viana de Sousa (jairo@ufc.br) on 2014-04-02T17:28:55Z No. of bitstreams: 1 2007_dis_gsnascimento.pdf: 17750105 bytes, checksum: 79154dbfd332d8415c474ecb49538f99 (MD5) / Approved for entry into archive by José Jairo Viana de Sousa(jairo@ufc.br) on 2014-04-02T17:29:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_dis_gsnascimento.pdf: 17750105 bytes, checksum: 79154dbfd332d8415c474ecb49538f99 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-04-02T17:29:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_dis_gsnascimento.pdf: 17750105 bytes, checksum: 79154dbfd332d8415c474ecb49538f99 (MD5) Previous issue date: 2007 / O litoral cearense convive hoje com um dos maiores ensamentos litorâneos brasileiro, isso ocorre porque, nas últimas décadas, a ocupação das áreas litorâneas para o turismo e habitação tem se intensificado gradativamente. Através do estudo das dunas do município de Aquiraz pretendeu-se apreender a dinâmica presente nesse setor litorâneo e obter após uma análise detalhada um diagnostico ambiental, o qual propiciou a elaboração de propostas de gestão para toda área estudada. Mas, a principal finalidade da pesquisa foi compreender a estrutura e funcionamento das dunas de maneira integrada. E entender como essas unidades naturais se comportam e interagem dentro do sistema litorâneo. A área em que se desenvolvem as avaliações situa-se no setor leste costeiro desse município e o campo de duna presente nesse setor são umas das maiores expressões espaciais desse tipo de feições no litoral nordestino brasileiro. A compreensão dos processos pretéritos e presentes que contribuíram na formação dessas dunas, a identificação das suas diferentes tipologias, a classificação de acordo com o seu estado dinâmico e individualização das suas gerações foi o nosso principal objetivo. A pesquisa encontra-se alicerçado na Teoria Geossitêmica e dentro dos procedimentos técnicos e metodológicos aplicados buscou-se a análise espaço-temporal através da interpretação de produtos cartográficos de diferentes períodos, em uma faixa tempo de quase cinqüenta anos. Diante do contexto a revisão bibliográfica, análise cartográfica e etapa de campo foram cruciais para um maior conhecimento da área e para a concretização do trabalho. De acordo com os critérios adotados foram identificadas duas gerações de dunas e vários tipos de morfologia, além de alguns setores com formas de uso e ocupação indevidas que estão provocando a degradação das dunas e alterando a dinâmica natural da área. Entretanto, o trecho estudado tem a maior parte das suas dunas ainda conservadas, em virtude de grande partes delas estarem sob proteção da Legislação Federal. Ao final foi evidenciada a necessidade da implantação de medidas de manejo ambiental capazes de minimizar os impactos ambientais nos trechos com ocupações e de monitoramento, para que os setores de dunas mais conservados, não se transformem em futuras de áreas de degradação ambiental.
6

O regime das tutelas de urgência à luz do princípio da efetividade do processo: possibilidades de mudança

Rattacaso, Marcus Claudius Saboia January 2011 (has links)
RATTACASO, Marcus Claudius Saboia. O regime das tutelas de urgência à luz do princípio da efetividade do processo: possibilidades de mudança. 2011. 149 f.: Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Direito, Fortaleza-CE, 2011. / Submitted by Natália Maia Sousa (natalia_maia@ufc.br) on 2015-06-03T12:27:46Z No. of bitstreams: 1 2011_dis_mcsrattacaso.pdf: 656362 bytes, checksum: 2135df0c03e7071366db340d8119e0f0 (MD5) / Approved for entry into archive by Camila Freitas(camila.morais@ufc.br) on 2015-06-05T12:59:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_dis_mcsrattacaso.pdf: 656362 bytes, checksum: 2135df0c03e7071366db340d8119e0f0 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-05T12:59:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_dis_mcsrattacaso.pdf: 656362 bytes, checksum: 2135df0c03e7071366db340d8119e0f0 (MD5) Previous issue date: 2011 / Throughout this paper, we examine critically the procedures of the precautionary and anticipatory, whose analysis led us to propose reformulations in the text of the Code of Civil Procedure. At other times, not even deem it necessary to undertake formal changes in the legal text, because we infer that any innovations relevant to the study of emergency guardianship can be realized by means of interpretations carried out by academics and legal professionals, highlighting the role of judges. Certify that the techniques of urgency, as different procedural mechanisms to safeguard the most distinct property of life, should be studied under the optical principle of effectiveness of the process, which, in turn, finds support in principle of access to justice. This means that the emergency measures will also be guided by the idea of speed, fitness, seeking practical results and conforming to social expectations, with the noble task of combating the deleterious effects of the time the rights of persons and the functionality of the process. Despite the common features and the presence of the same matrix Constitution, the Code of Civil Procedure outlined different procedures for such measures, which implies the creation of formal obstacles to the achievement of effectiveness. Therefore, we propose to systematize the tutelage of urgency, and discussed the possibility of other changes, like the end of the autonomy of the process of appointments and interim precautionary typical, full fungibility between the techniques, relaxing the criterion of irreversibility of the measure and anticipatory institution of the figure of the stabilization of guardianship. / Ao longo deste trabalho, examinamos de forma crítica o regime processual das medidas cautelares e antecipatórias, cuja análise nos motivou a propor reformulações no texto do Código de Processo Civil. Em outras oportunidades, sequer julgamos necessário empreender alterações formais no texto legal, pois inferimos que eventuais inovações pertinentes ao estudo das tutelas de urgência podem ser concretizadas por meio de interpretações levadas a efeito por acadêmicos e profissionais do Direito, destacando-se o papel dos magistrados. Atestamos que as técnicas de urgência, como mecanismos processuais diferenciados para tutelar os mais distintos bens da vida, devem ser estudadas sob óptica do princípio da efetividade do processo, que, por sua vez, encontra amparo no princípio do acesso à justiça. Isto significa que as medidas de urgência serão igualmente orientadas pela idéia de celeridade, adequação, busca de resultados práticos e conformação aos anseios sociais, tendo a nobre função de combater os efeitos deletérios do tempo aos direitos das pessoas e à funcionalidade do processo. Malgrado as características comuns e a presença da mesma matriz constitucional, o Código de Processo Civil delineou procedimentos distintos para tais medidas, o que implica a criação de empecilhos formais à concretização da efetividade. Por isso, propomos a sistematização das tutelas de urgência, bem como discutimos a possibilidade de outras mudanças, a exemplo do fim da autonomia do processo cautelar e dos provimentos cautelares típicos, plena fungibilidade entre as técnicas, flexibilização do critério da irreversibilidade da medida antecipatória e a instituição da figura da estabilização da tutela.
7

Das prescrições às práticas de pesquisa/formação compartilhadas : o lugar do livro didático na educação física

Bolzan, Érica 15 April 2014 (has links)
Submitted by Maykon Nascimento (maykon.albani@hotmail.com) on 2014-11-21T18:04:49Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao. Erica Bolsan.texto.pdf: 1635235 bytes, checksum: 81ebf349b53b0742077baeafec669f8a (MD5) / Approved for entry into archive by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2014-11-28T14:40:08Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao. Erica Bolsan.texto.pdf: 1635235 bytes, checksum: 81ebf349b53b0742077baeafec669f8a (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-28T14:40:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao. Erica Bolsan.texto.pdf: 1635235 bytes, checksum: 81ebf349b53b0742077baeafec669f8a (MD5) Previous issue date: 2014 / Investiga o livro didático na Educação Física tendo como fonte a produção acadêmica publicada em periódicos, a forma e conteúdo de sete propostas didáticopedagógicas e a análise de proposta construída pelo Proteoria, que tem como eixo central as práticas pedagógicas de professores. Caracteriza-se como uma pesquisa plurimetodológica, utilizando-se de estudo bibliográfico, documental e da (auto)biografia. Na pesquisa bibliográfica, mapeia e analisa textos que abordam propostas didático-pedagógicas para o ensino da Educação Física e aponta aumento de interesse sobre o tema, sobretudo a partir da década de 2000, publicações que têm sido produzidas na relação de parceria entre consultores das universidades e professores das instituições escolares, valorizando a participação dos docentes. Na pesquisa documental, analisa sete propostas didáticopedagógicas com o objetivo de investigar, nas suas formas, os dispositivos de leitura elaborados para projetar as práticas pedagógicas, e, no conteúdo, as representações sobre identidade da Educação Física como componente curricular. Conclui que essas propostas são produto da parceria entre universidade e instituições escolares, dialogando com os professores das redes de ensino. Suas formas e conteúdo indicam relação com as atuais políticas nacionais de reconfiguração da educação básica pelos princípios da integralização, interdisciplinaridade em áreas de conhecimento, especialmente no ensino médio. Na pesquisa (auto)biográfica, ao investigar o livro didático produzido pelos professores de Educação Física das redes de ensino da Grande Vitória-ES em parceria com docentes e alunos da Universidade Federal do Espírito Santo, observa coerências entre o propósito do projeto, como o protagonismo e autoria do professor, a produção de conhecimento a partir das experiências e o livro didático como caixa de utensílios. Discute, ainda, a necessidade de se aprofundar a progressão e complexidade dos conteúdos, o diálogo entre diferentes conhecimentos escolares e a valorização do protagonismo dos alunos na produção de livros didáticos. / Investigates the textbook in Physical Education taking as source academic works published in journals; the form and the content of seven didactic-pedagogic proposals; analysis of propose built by PROTEORIA whose central axis are the pedagogical practices of teachers. It is characterized as a plurimethodolical research using bibliographic, documentary study and (auto) biography. In bibliographical research, maps and analyzes texts that addressing teaching and pedagogical proposals for the teaching of physical education and points the increased of interest on the topic, especially from the 2000 decade. These publications have been produced in a partnership relationship between university consultants and teachers of educational institutions, valorizing the participation of teachers. In documentary research, analyzes seven didactic-pedagogic proposals in order to investigate the forms, reading devices designed to project the pedagogical practices and, in content, representations of Physical Education identity as a curriculum component. Concludes that these proposals are the product of a partnership between universities and educational institutions, dialoguing with teachers of networks. Its forms and contents indicate relationship with current national policies reconfiguration of basic education by the principles of integralization, and interdisciplinarity and areas of knowledge, especially in high school. In (auto) biographical research, investigating the textbook produced by Physical Education teachers of teaching networks of Grande Vitória - ES, in partnership with professors and students of the Federal University of Espírito Santo, it is observed the coherences between the purpose of project, as protagonism and authorship of the teacher, the production of knowledge from experience and textbook as utensils box. Also discusses the need for further progression and complexity of contents, dialogue between different school knowledge and to enhance the protagonism of students in the production of textbooks.
8

A Didática do professor de geografia: caso da cidade de São Paulo / The didactic of teacher of geography: São Paulo city case

Lima, Maria das Graças de 10 October 2001 (has links)
O estudo aqui sistematizado apresenta uma explicação para os problemas presentes no processo de ensino-aprendizagem do ensino escolar de geografia na cidade de São Paulo. A pesquisa bibliográfica abrangeu a produção educacional acerca das Reformas sugeridas pelo sistema nacional; a produção referente às propostas pedagógicas e curriculares sugeridas pelo sistema estadual de ensino de São Paulo; e a produção, considerada clássica para a geografia brasileira, concernente ao período de Institucionalização do ensino no estado de São Paulo fins do século XIX e decorrer do século XX. Esta análise, somada à pesquisa realizada junto aos professores (questionário e entrevistas abertas 1999 2000), possibilitou uma interação para os problemas encontrados com o ensino dessa disciplina escolar. A análise por nós realizada sobre os documentos base das reformas indicou uma séria limitação quanto às questões didáticas, levando à necessidade do aprofundamento quanto a institucionalização do ensino no estado de São Pulo, referência adquirida com a leitura de clássicos da geografia. A organização precursora experimentada pelo sistema paulista de ensino, advinda das necessidades impostas pelo desenvolvimento econômico, concentraram-se principalmente nas condições necessárias para este processo (experiências didáticas, adoção de métodos de ensinos modernos, implementação de propostas curriculares). Este deslocamento para o sistema estadual evidenciou que as medidas tomadas para sua organização haviam contribuído e, influenciado, sobremaneira, a proposta sugeridas pelo sistema nacional. Evidenciavam também os reflexos dos embates políticos travados entre educadores, cujas posições políticas eram antagônicas. A pesquisa realizada sobre a formação e atuação dos professores de geografia da cidade de São Paulo (ensino fundamental e médio), permitiu reconhecer e compreender sua prática como reflexo da história de organização do sistema de ensino, tanto estadual quanto federal. A realização da análise bibliográfica e a pesquisa realizada junto aos professores evidenciaram que, partindo do conhecimento pedagógico, os problemas resultaram da não vinculação direta entre o sistema de ensino e a realidade brasileira. E no que diz respeito ao conhecimento da geografia, os problemas encontrados resultam, entre outras coisas, da ausência de pesquisas sobre as relações possíveis entre o conhecimento didático e a utilização dos instrumentais técnicos acumulados pela área. As informações levantadas junto aos professores, comprovam a ausência da preocupação com o conhecimento didáticos nas propostas sugeridas pelos órgãos oficiais, porém, evidenciaram também uma peculiaridade, a de que parte destes professores demonstram preocupação com o conhecimento didático. Esta peculiaridade sinaliza um caminho possível para os problemas encontrados com o processo de ensino-aprendizagem, indicando também a urgência de reflexões pautadas pelas questões didáticas e não apenas pedagógicas do ensino escolar / This paper presents an explanation to the problems found in the teaching-learning process of Geography in São Paulo city`s schools. The bibliographical research included the educational production on the Reforms suggested by country system, the production on the pedagogical and course propasals suggested by the São Paulo states teaching system; and the production, so-called classical to the Brazilian Geography, regarding the institution period of its teaching in São Paulo state ending of the XIX Century and alapsing of the XX Century. This analyses plus the surveys carried out with the teachers (questionnaires and open interviews 1999/2000), made possible an interpretation to the problems found on this school subject teaching. Theanalyses made about the Reforms base documents, indicated a worrying limitation on the didactic questions, leading to the need of depth regarding the teaching institution in São Paulo state, reference acquired by reading the classics on Geography. The precursory organization experienced by the paulista system of teaching resulting from the needs imposed by the economical development, concentrated mainly on the necessary conditions for this process (didactics experiments, adoption of modern methods of teaching, course proposals accomplishment). This displacement to the state system demonstrated that the measures taken for its organization would have excessively contributed and influenced the proposals suggested by the country system. Demonstrated also the reflexes of the political collisions engaged by professors which positions were opposing. The research carried out about the Geography teacher`s formation and performance in São Paulo city (primary and high school systems) has permitted to recognize and understand their practice as the organization history reflex of both state and national teaching system. The bibliographical analyses doing and the survey carried out with the teachers, demonstrated that, airsing from the pedagogical knowledge, the problems result from the nondirect entailment between the teaching system and the Brazilian reality. And concerning the Geography knowledge, the foud problems result from the lack of researches about the possible relation between the didactic knowledge and the utilization of technical tools gathered by the area. The information arisen from the teachers, proved the lack of concerning on the didactic knowledge with the suggested proposals by the official offices, but, demonstrated also a peculiarity, that part of these teacher chow they are concerned about didactic knowledge. This peculiarity signals a possible answer to the problems found on Geography teaching-learning process, indicating also the urgency of reflection based on didactic questions and not only on the school system pedagogical ones
9

Eficiência energética na SAPA II Perfis, S.A.

Santos, Ana Cláudia Dias Sá January 2012 (has links)
Estágio realizado na SAPA II Perfis - e orientado pelo Eng. Horácio Cardoso / Tese de mestrado integrado. Engenharia Metalúrgica e de Materiais. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2012
10

A Didática do professor de geografia: caso da cidade de São Paulo / The didactic of teacher of geography: São Paulo city case

Maria das Graças de Lima 10 October 2001 (has links)
O estudo aqui sistematizado apresenta uma explicação para os problemas presentes no processo de ensino-aprendizagem do ensino escolar de geografia na cidade de São Paulo. A pesquisa bibliográfica abrangeu a produção educacional acerca das Reformas sugeridas pelo sistema nacional; a produção referente às propostas pedagógicas e curriculares sugeridas pelo sistema estadual de ensino de São Paulo; e a produção, considerada clássica para a geografia brasileira, concernente ao período de Institucionalização do ensino no estado de São Paulo fins do século XIX e decorrer do século XX. Esta análise, somada à pesquisa realizada junto aos professores (questionário e entrevistas abertas 1999 2000), possibilitou uma interação para os problemas encontrados com o ensino dessa disciplina escolar. A análise por nós realizada sobre os documentos base das reformas indicou uma séria limitação quanto às questões didáticas, levando à necessidade do aprofundamento quanto a institucionalização do ensino no estado de São Pulo, referência adquirida com a leitura de clássicos da geografia. A organização precursora experimentada pelo sistema paulista de ensino, advinda das necessidades impostas pelo desenvolvimento econômico, concentraram-se principalmente nas condições necessárias para este processo (experiências didáticas, adoção de métodos de ensinos modernos, implementação de propostas curriculares). Este deslocamento para o sistema estadual evidenciou que as medidas tomadas para sua organização haviam contribuído e, influenciado, sobremaneira, a proposta sugeridas pelo sistema nacional. Evidenciavam também os reflexos dos embates políticos travados entre educadores, cujas posições políticas eram antagônicas. A pesquisa realizada sobre a formação e atuação dos professores de geografia da cidade de São Paulo (ensino fundamental e médio), permitiu reconhecer e compreender sua prática como reflexo da história de organização do sistema de ensino, tanto estadual quanto federal. A realização da análise bibliográfica e a pesquisa realizada junto aos professores evidenciaram que, partindo do conhecimento pedagógico, os problemas resultaram da não vinculação direta entre o sistema de ensino e a realidade brasileira. E no que diz respeito ao conhecimento da geografia, os problemas encontrados resultam, entre outras coisas, da ausência de pesquisas sobre as relações possíveis entre o conhecimento didático e a utilização dos instrumentais técnicos acumulados pela área. As informações levantadas junto aos professores, comprovam a ausência da preocupação com o conhecimento didáticos nas propostas sugeridas pelos órgãos oficiais, porém, evidenciaram também uma peculiaridade, a de que parte destes professores demonstram preocupação com o conhecimento didático. Esta peculiaridade sinaliza um caminho possível para os problemas encontrados com o processo de ensino-aprendizagem, indicando também a urgência de reflexões pautadas pelas questões didáticas e não apenas pedagógicas do ensino escolar / This paper presents an explanation to the problems found in the teaching-learning process of Geography in São Paulo city`s schools. The bibliographical research included the educational production on the Reforms suggested by country system, the production on the pedagogical and course propasals suggested by the São Paulo states teaching system; and the production, so-called classical to the Brazilian Geography, regarding the institution period of its teaching in São Paulo state ending of the XIX Century and alapsing of the XX Century. This analyses plus the surveys carried out with the teachers (questionnaires and open interviews 1999/2000), made possible an interpretation to the problems found on this school subject teaching. Theanalyses made about the Reforms base documents, indicated a worrying limitation on the didactic questions, leading to the need of depth regarding the teaching institution in São Paulo state, reference acquired by reading the classics on Geography. The precursory organization experienced by the paulista system of teaching resulting from the needs imposed by the economical development, concentrated mainly on the necessary conditions for this process (didactics experiments, adoption of modern methods of teaching, course proposals accomplishment). This displacement to the state system demonstrated that the measures taken for its organization would have excessively contributed and influenced the proposals suggested by the country system. Demonstrated also the reflexes of the political collisions engaged by professors which positions were opposing. The research carried out about the Geography teacher`s formation and performance in São Paulo city (primary and high school systems) has permitted to recognize and understand their practice as the organization history reflex of both state and national teaching system. The bibliographical analyses doing and the survey carried out with the teachers, demonstrated that, airsing from the pedagogical knowledge, the problems result from the nondirect entailment between the teaching system and the Brazilian reality. And concerning the Geography knowledge, the foud problems result from the lack of researches about the possible relation between the didactic knowledge and the utilization of technical tools gathered by the area. The information arisen from the teachers, proved the lack of concerning on the didactic knowledge with the suggested proposals by the official offices, but, demonstrated also a peculiarity, that part of these teacher chow they are concerned about didactic knowledge. This peculiarity signals a possible answer to the problems found on Geography teaching-learning process, indicating also the urgency of reflection based on didactic questions and not only on the school system pedagogical ones

Page generated in 0.0667 seconds