Tyrimo tikslas – nustatyti, nežymiai protiškai atsilikusių mokinių, jų tėvų bei mokytojų požiūrį į integraciją. Tyrimo objektas: nežymiai protiškai atsilikusių mokinių, jų tėvų, bei mokytojų požiūris į integracijos procesą. Tyrimo metodika:Tyrimas buvo atliekamas Kauno „ŽIBURIO“, ir„ KOVO 11-sios“ vidurinėse mokyklose. Tiriamųjų kontingentą sudarė 63 respondentai, kurie buvo suskirstyti į 3 grupes. Tyrime naudojome anoniminę anketą, kuria norėjome išsiaiškinti koks mokinių, jų tėvų ir mokytojų požiūris į integraciją. Rezultatai: 60% nežymiai protiškai atsilikusių mokinių bendrojo lavinimo mokykloje jaučiasi gerai, tik 9% tiriamųjų jaučiasi blogai. Net 82% nežymiai protiškai atsilikusių mokinių nurodė, kad noriai eina į mokyklą, jiems patinka lankyti bendrojo lavinimo mokyklą, nes ten jie turi draugų ir nesijaučia atstumti. Daugelis nežymiai protiškai atsilikusių mokinių tėvų teigiamai vertina savo neįgalaus vaiko bendrojo lavinimo mokyklos lankymą. Tyrimo rezultatai parodė, jog pedagogai, ugdantys specialiųjų poreikių vaikus bendrojo lavinimo mokykloje, yra tik iš dalies pasirengę juos ugdyti, nes jiems trūksta žinių, įgūdžių ir patirties.Tyrime buvo kelta ir tikrinta hipotezė „ nežymiai protiškai atsilikę vaikai jaučiasi gerai bendrojo lavinimo mokykloje, jų tėvai turi susiformavę teigiamą požiūrį į integracijos procesą, nors mokytojai ugdantys nežymiai protiškai atsilikusius mokinius patiria sunkumų“, ji pasitvirtino. / Research objective : determine the attitude of the pupil with intellectual disabilities, their parents and educators’ to integration. Research object: the attitude of the pupil with intellectual disabilities, their parents and educators’ to integration. Research methodology: the research was conducted at Kaunas Secondary Schools of “ Žiburys” and “KOVO 11”. The research involved 63 respondents who were streamed into 3 groups. The research also consisted of on anonymous questionnaire, which assisted in finding out thee attitude off pupils, parents and educators to integration. Research results: 60% of the pupil with intellectual disabilities feel pretty well at secondary schools, only 9% of the respondents do not. 82% of the pupil with intellectual disabilities indicated that they attend school willingly; they have friends there and do not feel ignored or repudiated. The majority of the pupil with intellectual disabilities appreciate school attendance of their fractionally subnormal children. The results of the research reveal that teachers educating pupils with special needs at schools are only partially ready to educate them. They lack knowledge, skills and experience. The research involved the hypothesis that “ fractionally pupil with intellectual disabilities feel well at schools, their parents have a positive attitude to the process of integration although educators and teachers have certain difficulties in the educating pupil with intellectual disabilities ”, which was... [to full text]