Tyrimo tikslas – nustatyti, nežymiai protiškai atsilikusių mokinių, jų tėvų bei mokytojų požiūrį į integraciją. Tyrimo objektas: nežymiai protiškai atsilikusių mokinių, jų tėvų, bei mokytojų požiūris į integracijos procesą. Tyrimo metodika:Tyrimas buvo atliekamas Kauno „ŽIBURIO“, ir„ KOVO 11-sios“ vidurinėse mokyklose. Tiriamųjų kontingentą sudarė 63 respondentai, kurie buvo suskirstyti į 3 grupes. Tyrime naudojome anoniminę anketą, kuria norėjome išsiaiškinti koks mokinių, jų tėvų ir mokytojų požiūris į integraciją. Rezultatai: 60% nežymiai protiškai atsilikusių mokinių bendrojo lavinimo mokykloje jaučiasi gerai, tik 9% tiriamųjų jaučiasi blogai. Net 82% nežymiai protiškai atsilikusių mokinių nurodė, kad noriai eina į mokyklą, jiems patinka lankyti bendrojo lavinimo mokyklą, nes ten jie turi draugų ir nesijaučia atstumti. Daugelis nežymiai protiškai atsilikusių mokinių tėvų teigiamai vertina savo neįgalaus vaiko bendrojo lavinimo mokyklos lankymą. Tyrimo rezultatai parodė, jog pedagogai, ugdantys specialiųjų poreikių vaikus bendrojo lavinimo mokykloje, yra tik iš dalies pasirengę juos ugdyti, nes jiems trūksta žinių, įgūdžių ir patirties.Tyrime buvo kelta ir tikrinta hipotezė „ nežymiai protiškai atsilikę vaikai jaučiasi gerai bendrojo lavinimo mokykloje, jų tėvai turi susiformavę teigiamą požiūrį į integracijos procesą, nors mokytojai ugdantys nežymiai protiškai atsilikusius mokinius patiria sunkumų“, ji pasitvirtino. / Research objective : determine the attitude of the pupil with intellectual disabilities, their parents and educators’ to integration. Research object: the attitude of the pupil with intellectual disabilities, their parents and educators’ to integration. Research methodology: the research was conducted at Kaunas Secondary Schools of “ Žiburys” and “KOVO 11”. The research involved 63 respondents who were streamed into 3 groups. The research also consisted of on anonymous questionnaire, which assisted in finding out thee attitude off pupils, parents and educators to integration. Research results: 60% of the pupil with intellectual disabilities feel pretty well at secondary schools, only 9% of the respondents do not. 82% of the pupil with intellectual disabilities indicated that they attend school willingly; they have friends there and do not feel ignored or repudiated. The majority of the pupil with intellectual disabilities appreciate school attendance of their fractionally subnormal children. The results of the research reveal that teachers educating pupils with special needs at schools are only partially ready to educate them. They lack knowledge, skills and experience. The research involved the hypothesis that “ fractionally pupil with intellectual disabilities feel well at schools, their parents have a positive attitude to the process of integration although educators and teachers have certain difficulties in the educating pupil with intellectual disabilities ”, which was... [to full text]

Darbo tikslas: nustatyti, kokį poveikį daro taikomosios fizinės veiklos programa, nežymiai protiškai atsilikusių mokinių laikysenai. Tyrimo objektas ir metodai. Tyrime dalyvavo 45 Telšių ir Kauno miesto mokyklų 8 – 10 metų nežymiai protiškai atsilikę mokiniai, iš jų: 21 mergaitė ir 24 berniukai. Tyrime laikysena vertinta pagal W.W.K. Hoeger vizualinio laikysenos vertinimo sagitalioje ir frontalioje plokštumose metodiką. Pagal šią metodiką laikysena vertinama balais. Atskirų kūno dalių padėtys apžiūrimos frontalioje ir sagitalioje plokštumose. Atskiros kūno dalys vertinamos balais nuo 1 – 5 ir rezultatai sumuojami bei įvertinami pagal minėtą metodiką. Rezultatai. Nagrinėjant atliktų tyrimų duomenis nustatyta, kad net 61.9% tiriamųjų turėjo laikysenos sutrikimų. Kūno laikysenos sutrikimai dažnesni berniukams. Daugiausia laikysenos sutrikimų nustatyta vertinant pečių, stuburo, kaklo ir viršutinės stuburo dalies padėtis. Mažiausiai sutrikimų nustatyta vertinant kelių ir čiurnų, galvos padėtis. Berniukams mažiausiai nustatyta kelių ir čiurnų padėties sutrikimų (20.8%), mergaitėms liemens padėties sutrikimų (9.5%). Daugiausia sutrikimų nustatyta įvertinus pečių padėtį. Mergaitėms pečių padėties sutrikimų buvo 80.9%, o berniukams – 70.8%. Po taikomosios fizinės veiklos programos, nustatyta teigiami laikysenos pokyčiai: prieš taikomosios fizinės veiklos programą, laikysenos sutrikimų turėjo 33.3% berniukų ir 28.6% mergaičių, po taikomosios fizinės veiklos programos laikysenos... [toliau žr. visą tekstą] / Objective. To identify determine the impact of physical activity tests on the posture of pupils with mild mental retardation. Methods. 45 pupils between the ages of 8 - 10 (21 girls and 24 boys) from Telšiai and Kaunas secondary schools have been examined using W.W.K. Hoeger visual posture evaluation model in a frontal and sagittal plane. Testing was assessed according to a measuring scale from 1 to 5. Results. It was determined that even 61.9 % of participants had disorders in body posture and its segments: shoulder, spinal cord, neck and upper spinal cord positions. The disorders of posture were more frequent among boys. Least problematic body parts were knees, ankles and head. Among boys the best body segments proved to be knees and ankles, whilst among girls the investigators indicated the position of waist. Shoulder problems were more common in girls’ group (80.9%), in boys’ group these disorders were less significant (70.8%). The applied methods of adapted physical activity had a positive impact on the students’ posture. The study showed good results in students’ posture. Before adapted physical activity program posture impairment was determined to 33.3% of boys and 28.6% of girls. After the program the improvement was determined 20.8% and 19.1% accordingly. The maximum effect of adapted physical activity on the posture was noted after the evaluation of shoulder, lower part of spinal cord and abdomen in boys’ group, as well as neck and upper spinal cord positions in... [to full text]

Darbe atlikta teorinė specialiųjų poreikių mokinių integracijos į bendrojo lavinimo mokyklas situacijos bei mokinių matematinių gebėjimų analizė. Iškelta hipotezė, kad specialiosiose mokyklose besimokančių 10 klasės nežymiai protiškai atsilikusių mokinių matematiniai gebėjimai baigiant pagrindinę mokyklą yra panašūs kaip ir toje pačioje klasėje bendrojo lavinimo mokyklose besimokančių nežymiai protiškai atsilikusių mokinių, pasitvirtino. Anketinės apklausos metodu buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas - įvertinti ir palyginti 10 klasės nežymiai protiškai atsilikusių mokinių, besimokančių skirtingo tipo ugdymo įstaigose, matematikos gebėjimus baigiant pagrindinę mokyklą. Atlikta kiekybinė duomenų analizė. Tyrime dalyvavo šešiasdešimt 10 klasės mokinių, besimokančių įvairiose Lietuvos mokyklose (30 bendrojo lavinimo mokyklos mokinių ir 30 specialiosios mokyklos mokinių), be to buvo apklausti 20 bendrojo lavinimo mokyklos mokytojų, dirbančių su nežymiai protiškai atsilikusiais mokiniais. Empirinėje dalyje nagrinėjami nežymiai protiškai atsilikusių mokinių, besimokančių specialiosiose mokyklose ir integruotai, matematikos programos įsisavinimo lygis. Svarbiausios empirinio tyrimo išvados: 1. Palyginus nežymiai protiškai atsilikusių mokinių matematinius gebėjimus pagal specialiosios mokyklos programą galima teigti, kad abiejų grupių mokinių programinės medžiagos įsisavinimo lygis beveik nesiskiria, o esantis skirtumas yra toks nežymus ir parodo, kad abiejų tipų mokyklų mokinių... [toliau žr. visą tekstą] / The work presents a theoretical analysis of the situation of SEN children’s integration into comprehensive schools and their mathematical abilities. The hypothesis raised in this work, i.e. that the mathematical abilities of slightly mentally deficient 10th formers at special and comprehensive schools are very much similar, has been approved. An investigation has been carried out in a survey method with a purpose to evaluate the mathematical abilities at the period of graduating from the basic school of slightly mentally deficient 10th formers’ at different educational institutions. A quantitative data analysis has been made. Sixty 10th formers from different schools in Lithuania (30 children from comprehensive schools, and 30 from special education schools) have been investigated, as well as 20 teachers from comprehensive schools, that work with slightly mentally deficient children, have been interviewed. The empiric part of the work deals with slightly mentally deficient children’s from special education schools and those who are integrated in the comprehensive schools level of mathematical knowledge. The following are the main conclusions drawn from the empiric investigation: 1. After comparing slightly mentally deficient children’s from both groups abilities to absorb the information at maths, it turned out that these abilities are rather equal, and the difference, if any, is so little, that it only supports the idea that children’s from the special education... [to full text]