Children with special needs grow and become mature according to common principles of evolution. However, physical characteristics and motor development fall behind. Various studies show that physical capability of those with special needs (mentally handicaped) in all age groups is 20-40% lower than of those who are healthy. (Fernhall et. Al., 1998). Lack of agility and balance or disability to remember things or forsee the changed conditions to perform the tasks can prevent them from performing various motor tasks well. (Pitetty, Fernhal, 1997). It has benn noted that exercising can improve physical capability (power) of people with special needs. The intensity level and duration of exercising influence it, as well. (Mikelkevičiūtė, 2002; Sherill, 1998). Physical capability (power) of students is usually tested by EUROFIT tests (physical capability of mentally handicaped students, as well). The aim of this research work was to evaluate physical power of students with special needs from Kužiai Secondary School (5 th-9th forms). The objectives: 1. Generalize the characteristics of the tested students. 2. Define physical capability of students with special needs by EUROFIT test: balance, flexibility, sudden power, waist power, functional power, running speed, quickness. 3. Compare physical capability of children with special needs and healthy students of the same age. 4. Define the level of efficiency of this experiment. Hypothesis: Students with special... [to full text]

Integravus vaikus su negalia į bendrojo lavinimo mokyklas, mokytojui, ugdančiam šiuos vaikus, iškyla nemažai rūpesčių. Tapo aktualu ištirti mokytojo padėjėjo veiklą ir apibūdinti mokytojo padėjėjo vaidmenis bendrojo lavinimo mokykloje. Siekiant spęsti šią problemą buvo iškeltas toks tyrimo tikslas: atskleisti svarbiausius mokytojo padėjėjo vaidmenis, kuriant palankias mokymosi sąlygas mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, bendrojo lavinimo mokykloje. Šiam tikslui pasiekti buvo suformuluota keletas uždavinių: išanalizuoti specialiosios pagalbos teorinius pagrindus; atskleisti bendrojo lavinimo mokyklų mokytojų ir mokinių tėvų lūkesčius mokytojo padėjėjo pagalbai; įvertinti bendrojo lavinimo mokykloje dirbančių mokytojų padėjėjų atliekamų vaidmenų kryptingumą, nustatyti mokytojo padėjėjo veiklos ryšius su kitais ugdymo proceso dalyviais, pateikti siūlymų dėl mokytojų padėjėjų rengimo. Empirinis tyrimas atskleidė visuomenės lūkesčius: mokytojo padėjėjas turėtų būti kiekvienoje klasėje, turėtų turėti specialųjį pedagoginį – psichologinį išsilavinimą ir turėtų padėti mokiniams turintiems specialiųjų poreikių bendradarbiauti su mokytojais, padėti mokytojui ir mokiniui atlikti pateiktas užduotis, judėti mokykloje, orientuotis aplinkoje. Tyrimo metu gauti rezultatai rodo, kad mokytojo padėjėjas atlieka tokius vaidmenis: pagalbininko mokytojui, pagalbininko mokiniui, tarpininko tarp mokinio ir mokytojo, prižiūrėtojo, draugo. Siekdami įvertinti jų kryptingumą, ištyrėme... [toliau žr. visą tekstą] / As the disabled children have been integrated in comprehensive schools their teachers encounter many problems. Therefore, analysis of assistant teacher functions and description of his/her roles in a comprehensive school has become relevant. To resolve the issue the following aim of the research was put: to reveal basic roles of assistant teacher in creating favourable learning environment for children with specific education needs in comprehensive schools. To achieve the said aim several tasks have been formulated: to analyze theoretical bases of specific assistance; to reveal expectations of comprehensive school teachers and schoolchildren parents in regard of assistant teacher functions; to evaluate functional singleness of roles of assistant teachers working in comprehensive schools; to ascertain relations of assistant teacher activity with activities of other participants of educational process and to give suggestions on training assistant teachers. The empirical study carried out has disclosed social expectations: an assistant teacher should be in each and every class, he/she must have specific pedagogical and psychological education, help children with specific needs to cooperate with teachers, help teachers and children do their tasks, move across a school and orient in the environment. Results of the study show an assistant teacher has the following roles: he/she is an assistant to a teacher, an assistant to a child, an intermediate between a child and a teacher, a... [to full text]

Šiame bakalauro darbe bandėme atskleisti IT teigiamas savybes, kurios efektyvina mokinių mokymąsi, gerina mokymosi rezultatus. Suformuluota hipotezė: tikėtina, kad naudojant IT pamokose, gerėja mokinių mokymosi motyvacija. Tyrime dalyvavo 130 respondentų, iš kurių 80 bendrojo lavinimo mokinių, 30 bendrojo lavinimo mokytojų ir 20 tėvų. Anketinės apklausos metodu tirta IT teikiama nauda mokymuisi įvairių dalykų pamokose, ką mano apie IT naudojimą pamokose, kokias IT naudoja, kokių dalykų pamokose. Tyrėme tris grupes respondentų, kadangi norėjome įžvelgti IT teikiamą naudą iš trijų pusių: mokinių, mokytojų ir tėvų. Tyrimu nustatyta mokinių gebėjimai panaudoti informacines technologijas. Mokiniai, taip pat ir specialiųjų ugdymosi poreikių turintys mokiniai sugeba IT (kompiuterius) naudoti ne tik kompiuteriniams žaidimams žaisti, bet ir jį pritaikyti mokymuisi. Sugeba rasti reikiamos informacijos, moka naudotis įvairiomis kompiuterinėmis programomis. Tyrimu atskleidėm IT teikiamą naudą mokymosi rezultatams gerinti. Buvo nustatyta, kad naudojant IT pamoka tampa įdomesnės, efektyvesnės. Skatina mokinių teigiamą motyvaciją mokymuisi, ugdo kūrybiškumą. Atliktu tyrimu išaiškėjo, kad IT naudojamos įvairių dalykų pamokose, efektyvina mokymąsi, kadangi labiau įsimenama informacija, atsiranda didesnis noras mokytis, labiau įsigilinama į užduotis. Tai užtvirtino ir visų trijų grupių respondentų panašios nuomonės dėl IT teikiamos naudos. Iškelta hipotezės didžia dalimi pasitvirtino... [toliau žr. visą tekstą] / This bachelor work we tried to reveal the positive qualities of IT, the more effective pupils learning, improve learning outcomes. Hypothesis was formulated: it is likely that the use of IT classroom and improve pupils learning motivation. The presence of 130 respondents, of which 80 general education pupils, 30 general education teacher and 20 parents. Questionnaire survey method was studied in the IT benefits of classroom learning different things, what you think about the use of IT lessons, which uses IT, what things in class. We analyzed three groups of respondents, because we wanted to see the benefits of IT from three sides: the pupils, teachers and parents. The study found pupils' ability to use information technology. Pupils, as well as special needs pupils can IT (computers) to use not only computer games but also to adapt it for learning. Able to find the necessary information, can use various computer programs. The investigation reveal benefits of IT to improve learning outcomes. It was found that the use of IT becomes more interesting lesson, more efficient. Promotes positive pupils motivation for learning, fosters creativity. A study carried out revealed that the use of various IT subjects, more effective learning, as more information is memorized, there is a greater desire to learn more into the task. It is sealed and all three groups of respondents to a similar view on the benefits of IT. The hypothesis is largely confirmed that the use of IT is... [to full text]

Darbe atlikta teorinė pedagogo kompetencijos sampratos; pedagogo kompetencijos analizė jos rengimo kontekste; bendrojo lavinimo mokyklų SUP turinčių mokinių ugdymosi poreikių tenkinimo analizė. Anketinės apklausos metodu buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas - atskleisti pedagogų kompetencijų struktūrą ir plėtojimo galimybes, ugdant specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius vaikus. Atlikta statistinė duomenų analizė. Tyrime dalyvavo 203 Marijampolės apskrities pedagogai, dirbantys su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiais mokiniais. Empirinėje dalyje nagrinėjama pedagogo kompetencijos ypatumai, dirbant su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiais vaikais; pedagogų nuostatos į specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų ugdymą ir profesinį tobulėjimą šioje srityje. Svarbiausios empirinio tyrimo išvados: 1. Pastarųjų metų pasikeitimai visos Lietuvos gyvenime diktuoja ir naujus reikalavimus pedagogo kompetencijai. Pedagogų nuomone, nepakanka, kad tobulėtų žinios, mokėjimai ir įgūdžiai, reikia, kad jis pats gebėtų keistis: nuo orientacijos į teorines žinias į vyksmą ir veikimą darant poveikį, kartu mokantis ir kuriant. 2. Apibendrinant tyrimo duomenis galima teigti, kad apklaustųjų pedagogų nuomone, mokyklose kol kas nepakankama ugdymo kokybė, švietimo įstaigų aplinka nėra palanki mokymuisi nei fizine nei psichologine prasme. Švietimo finansavimo modeliai kol kas negarantuoja visiško specialiojo ugdymo paslaugų suteikimo kokybės, ypač bendrojo lavinimo... [toliau žr. visą tekstą] / Thesis includes theoretical analysis of educator‘s competence definition; analysis of educator‘s competence in the context of its training; analysis of meeting the requirements of educational needs of pupils with special needs at secondary school. Questionnaire survey method was used in the research with the aim to reveal the structure and development potential of teacher’s competencies in teaching children with special educational needs. There was done the statistical analysis of the data. The study involved 203 teachers in Marijampole County who work with children with special educational needs. Empirical chapter includes the discussions about characteristics of teacher competence; teachers‘ attitudes towards education of children with special educational needs and teachers‘ professional developement in this area. The main conclusions of the research: 1. Summary of the problems of teacher training highlights the fact that current changes in the life of the whole Lithuania bring new requirements for teacher competence. In their opinion, there is not enough to gain knowledge and to develope abilities and skills; teacher must be able to change from the orientation to theoretical knowledge into practical aktivities that affect the child and develope the ability to learn and to create. 2. Summary of the data of the research, according to the opinion of teachers who participated in the survey, shows the lack of education quality; the educational... [to full text]

The problem/focus of the research - the process of integration and adaptation into general education of children with special educational needs, who are brought up in the orphanages/boarding schools.

The last 15 years have brought a lot of changes to the upbringing of children with the special disorders. Children with insignificant intellectual disorders, also children having specific learning disorders are started to be taught at secondary schools. Until 1991 the biggest part of these children has been taught at special schools for children with intellectual disorders. At present, children who have not been taught at all came to special schools. Children who have been taught at secondary schools now form majority at secondary schools. In this connection, there was a need to have specialized pedagogues at secondary schools. Their functions and duties have been always discussed at media and in scientific conferences. However, the content of work of specialized pedagogues is not very clear. Object of work - preparedness of specialized pedagogues to work at secondary school. Problem of work - functions of specialized pedagogues at secondary school. Aim of work - to find out how the schedule of specialized pedagogues duties meets the expectations of pedagogues of secondary schools and the expectations of the specialized pedagogues. Goals of work: 1. to study pedagogical and special literature about the content of work and aims of specialized pedagogue at secondary school. 2. to analyze the content and methods of specialized pedagogue who works at secondary school. 3. to find out the priorities of work spheres of specialized pedagogue, how it is perceived by specialized... [to full text]

Dažnai specialiųjų poreikių vaikų tėvai gauna piniginę paramą bei valstybės institucijų išmokas. Tačiau įsigilinus į vaikų poreikius, vertybines orientacijas yra labai svarbu, kad vaiko negalios laipsnis neapribotų jo galimybių sėkmingai socializuotis visuomenėje, ugdymo įstaigų bendruomenėse ir kt. Svarbu atrasti, individualizuoti ir vystyti naujus darbo metodus tenkinant neįgalių vaikų specialiuosius poreikius, atsižvelgiant į jų neįgalumo laipsnį, įtraukiant į šį procesą šeimą bei institucijas, teikiančias paslaugas neįgaliesiems bei specialiųjų poreikių turintiems vaikams. Tyrimo tikslas. Išanalizuoti vaikų, turinčių neįgalumą, specialiųjų poreikių tenkinimą. Tyrimo uždaviniai: 1. Apibūdinti neįgalum�� kaip socialinį reiškinį. 2. Išnagrinėti vaikų neįgalumo laipsnių atitiktį tenkinant jų specialiuosius poreikius. 3. Išanalizuoti darbo su neįgaliais vaikais specifiką. 4. Ištirti darbo su specialiųjų poreikių vaikais ir jų šeimomis situaciją Utenos rajone. Tyrimo objektas. Vaikų specialiųjų poreikių tenkinimas. Teorinėje darbo dalyje buvo atskleista: specialiųjų poreikių vaikų situacija, poreikių tenkinimo aspektai, specialistų darbo metodai ir formos dirbant su specialiųjų poreikių vaikais. Praktinėje darbo dalyje buvo atskleista Utenos rajono socialinių darbuotojų, socialinių pedagogų ir specialiųjų poreikių vaikų tėvų požiūriai į neįgalių vaikų specialiųjų poreikių tenkinimą, atskleistos poreikių tenkinimo problemos ir metodai. Darbo pabaigoje... [toliau žr. visą tekstą] / Often the parents of children with special needs get the financial support and the payments of state institutions. Though going deeper into the requirements of children and value orientations is very important that the degree of disability will not limit the possibilities of child to socialize successfully in the society, the communities of educational institutions and so on. It is important to find out, to individualize and develop the new methods of work meeting the requirements of children with special needs taking into account the degree of disability involving the family and institutions giving the services for disabled children and those with special needs. Purpose of survey. To analyze the meeting of requirements the children with special needs. The goals of survey: To characterize the disability as a social phenomenon. To analyze the adequacy of degrees of children’ disability meeting their special needs. To analyze the particularity of work with disabled children. To investigate the situation of work with children of special needs and their families in Utena region. The object of survey. Meeting the requirements of children with special needs. In the theoretical part of work were opened the situation of children with special needs, the aspects of meeting the requirements, the methods and forms of specialists’ activity working with children who have special needs. In the practical part of work were shown the standpoints of social workers, social pedagogues and... [to full text]

Darbe atlikta teorinė skautų ideologijos, principų, istorinės apžvalgos analizė. Supažindinama su Lietuvos Skautijos Įstatais, aprašomi Lietuvos Skautijos metodai edukologiniu aspektu. Apžvelgiama specialiojo ugdymo kilmės ir raidos istorija, supažindinama su pagrindiniais įstatymais ir teisės aktais, susijusiais su neįgaliųjų integracija į visuomenę. Iškelta hipotezė: tikėtina, jog proto negalę turintys vaikai , integruoti į skautų vienetą , sugebės įsisavinti jiems parengtą ir adaptuotą kandidatams į skautus programą,paremtą taikomąja kūno kultūra , jų žinios, mokėjimai, įgūdžiai žymiai pagerės eksperimento pabaigoje. Apklausos raštu (anketavimo), apklausos žodžiu (interviu) ir stebėjimo metu gautų duomenų analizės, statistinės analizės metodu ir medicininių dokumentų analizės metodu atliktas femenologinis kokybinis tyrimas. Atlikta statistinė analizė, siekiant išsiaiškinti tiriamųjų skautiškų praktinių veiklų žinių, mokėjimų ir įgūdžių kaitos statistinio vidurkio lygybę. Atliktas visuomenės ( LS skautų vadovų, skautų tėvų/globėjų ir skautų( įvairaus amžiaus grupių)) požiūrio į neįgaliųjų integracijos į skautišką veiklą tyrimas. Tyrime dalyvavo 7 10-15 metų proto negalę turintys paaugliai, gyvenantys Šiaulių vaikų globos namuose ,,Šaltinis“ Iš jų-3 berniukai ir 4 mergaitės. 4 mokosi J.Laužiko mokykloje, 2-Ringuvos specialiojoje mokykloje, 2-Šiaulių Logopedinėje mokykloje. Taip pat dalyvavo : 1) 84 Lietuvos Skautijos skautų vadovai; 2) 44 Šiaulių apskrities skautų... [toliau žr. visą tekstą] / The theoretical analysis of the scouts ideology, principles, and history review is carried out in the present paper. Statutes of the Scouts of Lithuania are introduced, the methods of the Scouts of Lithuania from the educational aspect are described too. The history of the origin and development of special education is reviewed, the basic legislation and acts of law, connected to the integration of the disabled into the society, are introduced as well. The hypothesis is formulated in the following way: it is probable, that mentally handicapped children, integrated into the unit of scouts, will be able to understand the program for candidates to the scouts, that is prepared and adapted to them, based on the applied physical education, their knowledge and abilities will increase greatly at the end of the experiment. The phenomenological qualitative research is carried out with the help of the written questionnaire, oral survey (interview) and the gained data analysis in the course of the observation, method of the statistical and medical documents analysis. In order to find out the equality of the statistical average of the researched scouts’ practical activities, knowledge and abilities’ alternation, the statistical analysis is performed. The research of the attitude of the society(LS scoutmasters, parents/foster parents of the scouts and scouts (of different age groups)) towards the integration of the disabled people into the scouts activities, is carried out. 7 mentally... [to full text]

Magistro darbe atlikta teorinė tėvų ir specialistų bendradarbiavimo analizė ugdant specialiųjų poreikių vaikus. Iškelta hipotezė, ar tėvai vertinami kaip lygiaverčiai partneriai fizinio ugdymo procese. Anketinės apklausos metodu buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas – išsiaiškinti ar vyksta bendradarbiavimas tarp tėvų ir judesio korekcijos pedagogo/kineziterapeuto ugdant specialiųjų poreikių vaikus. Atlikta statistinė (aprašomoji dažnių, procentų) duomenų analizė. Tyrime dalyvavo 83 tėvai auginantys specialiųjų poreikių vaikus. Empirinėje dalyje nagrinėjama: tėvų dalyvavimas vaiko fizinio ugdymo procese, tėvų nuomonė apie judesio korekcijos pedagogo/kineziterapeuto darbo organizavimą, kaip tėvai vertina specialisto skiriamą dėmesį jų specialiųjų poreikių vaikui, fiziniam ugdymui.Svarbiausios empirinio tyrimo išvados: 1. Tyrimo rezultatai parodė, kad dažniausiai specialistai kiekvienam specialiųjų poreikių vaikui sudaro individualias programas kartu su tėvais pagal kiekvieno vaiko poreikį. 2. Dauguma tėvų su judesio korekcijos pedagogu/kineziterapeutu susitinka kartą per mėnesį. Tėvai yra supažindinami su judesių funkcijų ugdymo metodais, kuriuos jie vertina gerai. Fizinės veiklos užsiėmimai dažniausiai su specialiųjų poreikių vaikais vyksta 3 kartus per savaitę. 3. Specialistas ne tik lavina smulkiąją motoriką, koordinaciją ir pusiausvyrą, bet taip pat skatina tinkamą elgesį, moko bendrauti ir dirbti grupės veikloje. Išryškėja, kad specialisto veikla eina per žaidimus... [toliau žr. visą tekstą] / In the Master Thesis, the theoretical analysis of educational cooperation between professionals and parents of children with special needs was performed. The initial hypothesis was that in the physical education process, parents are perceived as equal partners. The survey was carried out based on a questionnaire, the purpose of which was to investigate the presence of cooperation between parents and the movement correction teacher/kinesis therapist during education of children with special needs. Statistical data analysis was performed (descriptive analysis of incidence and percentage). 83 parents of children with special needs took part in the survey. The scope of the empirical part: identification of parent participation in the physical education process of the child; making clear the opinion of parents on movement correction teacher‘s/kinesis therapist’s work organization; evaluation of professional attention paid to their child with special needs and to his or her physical education. The main conclusions of the empirical analysis are: 1. The results of the survey have shown that most often, working together with parents, professionals make individual educational programs for each child with special needs according to the needs of each and every child. 2. Most of the parents see their child‘s movement correction teacher/kinesis therapist once per month. Parents are introduced to the movement function development techniques, which is well received. Physical activity... [to full text]

Tyrimo objektas -mokytojų, mokinių,tėvų nuostatos dėl specialiųjų poreikių vaikųintegracijos į bendrojo lavinimo mokyklą. Tyrimo tikslas –išsiaiškinti irpalyginti mokytojų, mokinių ir jų tėvų nuostatas į specialių poreikių vaikųintegraciją bendrojo lavinimo mokyklose ir jas sąlygojančius veiksnius. Tyrimo uždaviniai: 1. Išsiaiškinti, kur ir kuri respondentų grupė dažniausiai kontaktuoja su specialiųjų poreikių turinčiaisvaikais. 2. Palyginti berniukų ir mergaičių nuostatas į specialiųjų poreikių vaikus bendrojo lavinimomokykloje. 3. Išsiaiškinti pedagogų ir tėvų nuomonę į specialiųjų poreikių turinčiųvaikų integraciją į bendrojolavinimo mokyklą. Tyrime keliamos hipotezės: 1. Šiuolaikinėje Lietuvos mokykloje tarp mokytojų, mokinių ir jų tėvų vis dar egzistuojastereotipas, kad specialiųjų poreikių vaikai negali kartu lankyti bendrojo lavinimo mokyklos. 2. Bendrojo lavinimo mokyklos pedagogams, dirbantiems su specialiųjų poreikių vaikais,trūksta profesionalių žinių ir darbo priemonių. 3. Mergaitės palankiau žiūri į specialiųjų poreikių mokinius mokykloje, negu berniukai. Išvados 1. Nustatyta, kad mokiniai ir tėvai dažniau kontaktuoja su specialiųjų poreikių vaikais giminėje, o pedagogams dažniau tenka su jais dirbti klasėje (p<0,05). 2. Nustatyta, jog berniukai dažniau teigė, kad specialiųjų poreikių vaikai turėtų mokintis bendrojolavinimo mokykloje bendroje klasėje, o mergaitės - jog tokie vaikai turėtų mokintis bendrojo lavinimo mokykloje, bet atskiroje klasėje (p<0,05). 3... [toliau žr. visą tekstą] / The object of research – attitude of teachers, students and parents about integrating children with special needs to general education schools. The aim of research – to compare attitude of teachers, students and parents about integrating children with special needs to general education schools and factors that cause those attitudes. The tasks of research: 1. To determine which group and where mostly contacts with disabled children. 2. To compare boys’ and girls’ attitude about disabled children in general educationschools 3. To determine pedagogues and parentsattitude about integrating disabled children in general education schools. Hypotheses: 1. Teachers, students and parents in today’s Lithuanian schools still thinks that disabled children can’t attend general education schools. 2. The pedagogues in general education schools who work with children with special needs lack of professional knowledge and necessary measures. 3. Girls’ attitude to disabled children at school is more favorable than boys’. Results and conclusions: 1. It was found, that students and parents mostly contact with disabled children in families, pedagogues – in class (p<0,05). Results showed that with disabled children mostly contact students. 2. It was found, that boys think that disabled children should attend general education schools’ in ordinary classes, girls think that disabled children should attend general education schools’ but in separate classes (p<0,05). 3. Pedagogues stated these things as... [to full text]