Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-11-03T21:04:00Z No. of bitstreams: 1 JoseEdsonFerreiraNunesJunior_DISSERT.pdf: 1755485 bytes, checksum: 020679df3231e313b90849a264cc7325 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-11-17T22:50:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JoseEdsonFerreiraNunesJunior_DISSERT.pdf: 1755485 bytes, checksum: 020679df3231e313b90849a264cc7325 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-17T22:50:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseEdsonFerreiraNunesJunior_DISSERT.pdf: 1755485 bytes, checksum: 020679df3231e313b90849a264cc7325 (MD5) Previous issue date: 2017-05-26 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domic?lios (PNAD), de 1992 a 2009, a taxa de escolariza??o de jovens de 15 a 17 anos elevou-se de 59,7% para 85,2%. Ou seja, o per?odo de crescimento populacional brasileiro, juntamente com seu desenvolvimento social, acarretou no crescimento da popula??o escolar. Estes valores crescentes s? identificam a necessidade e a import?ncia de um olhar mais acentuado para os professores. Com a crescente demanda por ensino b?sico, o papel dos professores passa a se tornar cada vez mais complexos, com mais cabe?as para gerir e repassar seus ensinamentos. Tornou-se necess?rio a amplia??o do quadro docente para ser poss?vel o atendimento a toda a popula??o escolar. Ainda mais importante que a amplia??o do quadro docente, sua capacita??o e qualifica??o tamb?m devem ser ampliadas, visto que, em um futuro n?o t?o distante, a queda nas taxas de natalidade diminuir? a popula??o de jovens em idade escolar no Brasil. Assim, a alta quantidade de professores n?o ser? mais relevante, e sim as suas qualidades e habilidades profissionais. Dito isto, o presente trabalho est? voltado especificamente para os professores atuantes na rede b?sica de ensino no Brasil e suas caracter?sticas pessoais, profissionais e acad?micas, e como essas caracter?sticas afetam o desempenho de seus alunos. Dessa forma, o objetivo deste trabalho ? determinar o perfil de qualidade dos professores do 3? ano do ensino m?dio, que lecionam na rede p?blica estadual do Brasil, e qual a rela??o destes perfis com o desempenho escolar dos alunos. Os dados utilizados provem dos microdados da Prova Brasil 2013 (SAEB), realizada pelo INEP, que consiste de um question?rio individual, que engloba informa??es pessoais e acad?micas, aplicado a cada docente e aluno entrevistado. O m?todo Grade of Membership (GoM) foi utilizado para a constru??o dos perfis de pertin?ncia dos professores segundo suas caracter?sticas. De posse desses perfis verificou-se quais caracter?sticas docentes resultam de forma efetiva em bom desempenho de seus alunos no componente curricular avaliado. Os resultados indicam tr?s grupos de professores com caracter?sticas distintas: um grupo considerado de maior qualidade, outro grupo considerado de qualidade intermedi?ria, e o terceiro grupo classificado como de qualidade deficit?ria ou baixa qualidade. Para cada grupo delineado, o desempenho de seus alunos foi distinto, apresentando maior desempenho aqueles alunos associados a professores de alta qualidade, e menor desempenho os alunos com professores de baixa qualidade. / According to the Pesquisa Nacional por Amostras de Domic?lios (PNAD), from 1992 to 2009, the enrollment rate of young people aged 15 to 17 rose from 59.7% to 85.2%. That is, the period of Brazilian population growth, together with its social development, has led to the growth of the school population. These increasing values only identify the need and importance of a more pronounced look at teachers. With the increasing attendance of students in schools, the role of teachers becomes increasingly complex, with more heads to manage and pass on their teachings. It has become necessary to expand the teaching staff to be able to serve the entire school population. Even more important than the expansion of the teaching staff, their qualification and qualification should also be expanded, since in the not so distant future, the fall in birth rates will decrease the population of school-age youth in Brazil. Thus, the high number of teachers will not be more relevant, but their qualities and professional skills. By saying that, this work is aimed specifically at teachers working in the basic education in Brazil and their personal, professional and academic characteristics, and how these characteristics affect the performance of their students. Thus, the main objective of this work is to determine the quality profile of 3rd year public high school teachers, and what is the relation of these profiles and their student?s academic performances. The data used were made available through the microdata of Prova Brasil 2013 (SAEB), carried out by INEP. The Grade of Membership (GoM) method was used to construct the pertinence profiles of teachers according to their characteristics. In the possession of these profiles, it was verified which teacher?s characteristics resulted in an effective way in good performances of their students in the evaluated curricular component. The results indicate three groups of teachers with different characteristics: a group considered the to be the one with higher quality, another one classified as medium quality, and the last one classified as poor quality profile. For each group outlined, the performance of their students was distinct, presenting higher performance those students associated with high quality teachers, and lower performance students with poor quality teachers.

[pt] Essa tese é composta por três artigos empíricos independentes. No primeiro capítulo é avaliado em que medida diferenças no histórico profissional entre os gêneros influenciam o diferencial de salários observado no mercado de trabalho formal brasileiro. Para isto, utiliza-se uma amostra aleatória e representativa de 1 porcento dos trabalhadores presentes na RAIS / MTE entre os anos de 1994 e 2009. A partir dessas informações é reconstruída a trajetória profissional dos indivíduos pertencentes à amostra. As estratégias empíricas exploram a característica longitudinal dessa base de dados para gerar informações complementares acerca do diferencial de salários entre gêneros. Os resultados revelam que as medidas de histórico profissional têm impactos economicamente relevantes sobre os rendimentos individuais. Períodos de ausência no mercado de trabalho reduzem em média os rendimentos e um maior engajamento dos trabalhadores implica salários maiores. Entretanto, a inserção dessas medidas mais fidedignas de histórico profissional dos trabalhadores acarreta uma diminuição de no máximo 10 porcento na magnitude do coeficiente associado ao diferencial de salários entre os gêneros, ou seja, um impacto bastante reduzido. O segundo capítulo investiga a importância relativa de duas dimensões da qualidade dos professores para a aprendizagem em matemática e língua portuguesa dos alunos da oitava série do ensino fundamental na rede de ensino paulista. Com este propósito, adota-se uma abordagem de função de produção educacional e a principal especificação utiliza um modelo de valor adicionado com controle para o desempenho passado dos estudantes. Os resultados mostram que tanto o conhecimento quanto as atividades pedagógicas dos professores em sala de aula têm impacto positivo e estatisticamente significante sobre a aquisição de habilidades cognitivas. Entretanto, o efeito do conhecimento dos docentes apresenta uma magnitude pequena em termos econômicos. Já os impactos associados à adoção frequente de práticas pedagógicas eficazes tem magnitude bastante relevante. Por exemplo, a intervenção de substituir um professor de matemática que não passa lição de casa sempre por outro que o faz aumenta a proficiência dos alunos em aproximadamente 12 porcento de um desvio padrão da distribuição de notas. O terceiro capítulo analisa a relação entre identidade partidária e as escolhas políticas para o contexto das municipalidades brasileiras no ciclo político entre 2004 e 2008. Para isto, utiliza-se o arcabouço de regressão com descontinuidade para estimar o efeito causal local de um município ser governado por um partido de esquerda ao invés de um de direita sobre as políticas públicas. Os resultados apontam que governos de esquerda gastam proporcionalmente menos com urbanismo e saúde e mais com administração. No entanto, esses maiores gastos administrativos não estão associados a um inchaço da máquina pública com servidores. / [en] This thesis is composed of three independent empirical articles. In the first chapter is evaluated to what extent differences in labor supply factors and careers by gender influence the wage gap observed in the brazilian formal labor market. For this, we use a 1 percent representative random sample of the workers in RAIS / MTE between the years 1994 and 2009. From this information is retrieved the career path of individuals in the sample. The empirical strategies exploit the longitudinal feature of this database to generate complementary information about the gender wage gap. The results show that the labor market history measures have economically relevant impacts on individual incomes. Career interruptions reduce average earnings and workers with continuous labor market attachment have higher wages. However, the inclusion into the analysis of these more reliable job experience variables results in a reduction of up to 10 percent in the magnitude of the gender wage gap estimates. This represents a quite reduced influence. The second chapter investigates the relative importance of two dimensions of teacher quality for the learning in mathematics and Portuguese of eighth graders of the elementary school in São Paulo state. For this purpose, we adopt an approach based on the educational production function and the main specification uses a value added model with control for the students past grades. The results show that both the teachers knowledge and pedagogical activities inside the classroom have a positive and statistically significant impact on the acquisition of cognitive skills. However, the teachers knowledge effect has a small economic magnitude. Yet the impacts associated with the frequent application of effective teaching practices are quite large. For instance, the intervention defined by the replacing a math teacher who does not always give homework for another that does it, increases the students proficiency in approximately 12 percent of a standard deviation of the grades distribution. The third chapter examines the relationship between political partisanship and government size for the context of the brazilian municipalities after 2004 local election. In order to achieve this, we use a regression discontinuity research design to estimate the local causal effect on political choices of a municipality being governed by a left-wing party instead of a right-wing one. The results show that left-wing governments spend proportionately less on urbanism and health, and more on administration. Nevertheless, this higher administrative spending is not associated with an excessive hiring of public employees.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-12T10:34:36Z No. of bitstreams: 1 larissadasilvamarioni.pdf: 1596321 bytes, checksum: 14da9f2ee7d3c42e2dc4982065995603 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-02-26T12:07:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 larissadasilvamarioni.pdf: 1596321 bytes, checksum: 14da9f2ee7d3c42e2dc4982065995603 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-26T12:07:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 larissadasilvamarioni.pdf: 1596321 bytes, checksum: 14da9f2ee7d3c42e2dc4982065995603 (MD5) Previous issue date: 2014-02-21 / Uma importante questão que vem recebendo a atenção de estudos na literatura de economia da educação se refere a identificação dos insumos relevantes para o aprendizado escolar das crianças e a possibilidade de implementação de políticas públicas que sejam efetivas. Em particular, os resultados de desempenho educacional decorrentes da qualidade do professor não são consensuais. Uma questão que ainda precisa ser melhor investigada é se um professor de boa qualidade afeta positivamente o desempenho escolar do aluno no decorrer do tempo. Nesse sentido, o objetivo do presente estudo é identificar o impacto das contribuições dos professores para o aprendizado através da proficiência dos alunos de escolas públicas e privadas em municípios selecionados do Brasil. A partir dos microdados longitudinais do projeto GERES - Geração Escolar, que acompanhou o desempenho dos alunos da primeira etapa do Ensino Fundamental nos anos de 2005 a 2008 utilizou-se a Função de Produção Educacional (FPE) incluindo os efeitos fixos de alunos, professores e o match entre eles para detectar o efeito da qualidade observada do professor e buscar evitar o viés decorrente da omissão de variáveis sobre o resultado dos alunos. A relevância do formato longitudinal dos dados possibilita avaliar a evolução do aprendizado das crianças e utilizar hipóteses menos restritivas na estimação dos resultados. Esse tipo de especificação, até onde foi investigado, não foi utilizado na literatura empírica do efeito do professor na proficiência dos alunos. A partir dos resultados foi verificado que com o controle dos efeitos fixos, inclusive do match, questões como o professor possuir outro trabalho tem impacto negativo na proficiência de seus alunos. As variáveis como educação, experiência e renda são significativas para português e os resultados são coerentes. Já para matemática, essas mesmas variáveis não são significativas, indicando que as características não observadas, quando controladas são capazes de explicar as diferenças nas notas. Através dos coeficientes das dummies dos professores o aluno que muda do pior para o melhor professor em português pode sair do primeiro nível de aprendizagem e atingir o terceiro de acordo com a escala do GERES. O aluno que muda do pior para o melhor professor em matemática pode sair do primeiro nível de aprendizagem e ir para o quinto nível de acordo com a escala para esta proficiência. / An important issue that has received attention in studies of the economics of education literature refers to identifying relevant inputs to children’s educational performance and the possibility of implementing public policies that are effective. In particular, the results of educational performance coming from teacher quality are not consensual. One issue that still needs to be investigated is whether a good quality teacher positively affects the academic performance of students over time. In this sense, the aim of this study is to identify the impact of teachers’ contributions to learning through the proficiency of students in public and private schools in selected municipalities in Brazil. From the longitudinal micro project GERES – Geração Escolar, which accompanied the students' performance in the first stage of elementary school in the years 2005 to 2008, we used the educational production function (EPF) including fixed effects for students, teachers and the match between them to detect the effect of the observed teacher’s quality and seek to avoid the bias caused by the omission of variables on the students’ outcomes. The relevance of longitudinal data allows to evaluate the evolution of children's learning and use less restrictive assumptions on the estimation results. This type of specification, as far as we investigated, was not used in the empirical literature of the teacher’s effect in student proficiency. From the results it was found that controlling for fixed effects, including the match, issues such as the teacher has other work has a negative impact on the proficiency of their students. Variables such as education, experience and income are significant for reading and the results are consistent. For math, these same variables are not significant, indicating that the unobserved characteristics when controlled are able to explain the differences in the notes. Using the coefficients of the dummies of the teachers, students that changes from worst to best teacher in portuguese can achieve the third level of learning according to the scale of GERES. A student who changes from worst to best math teacher can leave the first level of learning and achieve the fifth level in accordance with the scale for this proficiency.