<p>The study catered for empirical and metaphysical dimensions of science and IKS. The study employed a quasi-experimental design as well as a qualitative research design. Two cohorts of students from a fictitiously named &ldquo / Culture Secondary School&rdquo / have been used in this study. The list of instruments for data collection were as follows: Conceptions of Fermentation (COF) questionnaire which was used to elicit learners&rsquo / pre- and post-test conceptions of fermentation with special reference to traditional beer or &ldquo / Umqombothi&rdquo / , an Attitudes to Science (ATS) questionnaire which was used to find out the learners&rsquo / worldviews, a Science Achievement Test (SAT) which was used to assess the learners&rsquo / generalised knowledge of fermentation, a classroom observation schedule as well as a focus group interview schedule to gather additional qualitative data. All the instruments were in English with all technical and difficult terms in both English and isiXhosa (the learners&rsquo / home language). Both groups were exposed to Science/IKS-based lessons. The only difference between the two groups was that, the experimental group (E group) was exposed to a Dialogical Argumentation Teaching Model (DAIM) and the comparison group (C group) to a traditional teaching approach. The data gatherred were both analyzed in terms of qualitative and quantitative descriptions.</p>

This study was based on the Science and Indigenous Knowledge Systems Project (SIKSP) at the School of Science and Mathematics Education, University of the Western Cape. The project seeks to enhance educators’ understanding of and ability to implement a Science-IKS curriculum (Ogunniyi, 2007) through using the theoretical framework of argumentation (Toulmin Argument Pattern) to the extent that learners would value the significance of both worldviews. This study sought to find the effects of an Argumentation-Based Instruction on grade 10 learners’ understanding of the causes of pollution at a river site. Since the integration of Science and IKS are envisaged by Curriculum 2005 (C2005), two theoretical argumentation constructs have been used namely, Toulmin’s (1958) Argumentation Pattern (TAP) and Ogunniyi’s (1995) Contiguity Argumentation Theory (CAT).

This thesis is comprised of four studies and concerns haemodialysis patients’ confidence in being able to manage fluid intake between treatment sessions, and whether the fluid intake is influenced by certain modifiable characteristics of the persons in question. The overall aim was to study aspects of excessive fluid overload and haemodialysis patients’ self-regulation of fluid allotment from a bio-psychosocial and behavioural medicine perspective. The extent of non-adherence to fluid allotment was described in Study I. National registry data were used. Three out of ten Swedish haemodialysis patients had excessive fluid overload and one out of five was at risk for treatment related complications due to too rapid ultrafiltration rate. The objective in Study II was to develop and psychometrically evaluate a self-administered scale to measure situation-specific self-efficacy to low fluid intake. The measure (the Fluid Intake Appraisal Inventory) was found to be reliable and valid in haemodialysis settings. Subgroups based on individual profiles of self-efficacy, attentional style and depressive symptoms were explored in Study III using a cluster analytic approach. Three distinct subgroups were found and the subgroup structure was validated for clinical relevance. The individuals’ profile concerning self-efficacy, attentional style and depressive symptoms has to be taken into account in nursing interventions designed to reduce haemodialysis patients’ fluid intake. In Study IV, an intervention designed to reduce haemodialysis patients’ fluid intake was introduced and its acceptability, feasibility and efficacy were evaluated and discussed. Acceptability of such an intervention was confirmed. Addressing beliefs, behaviours, emotions and physical feelings is clinically feasible and may reduce haemodialysis patient’s excessive fluid overload. This thesis indicates that there is a potential for improvement in the fluid management care of haemodialysis patients. Behavioural nursing strategies that aim to assist patients to achieve fluid control should be applied more extensively. Cognitive profiles of the patients should be taken into account when targeted nursing intervention aiming to encourage and maintain the patient’s fluid control is introduced.

La thèse comporte sept chapitres. Nous présentons, dans le premier chapitre, une étude qui montre les traits particuliers des pauvres et la façon dont ils perçoivent leur propre pauvreté. Le second chapitre est consacré à une revue de la littérature sur l'utilisation d'agenda de gestion du temps comme outil de collecte de données en recherche qualitative. Le troisième chapitre propose une version modifiée du "modèle de portefeuille économique du ménage” (HEP) de Chen et Dunn (1996). Le modèle modifié (M-HEP) permet une évaluation non expérimentale de 1’impact de la microfinance. Nous l’avons mis en place via la collecte d’informations simples auto-déclarées sur 1’utilisation quotidienne du temps et de l’argent auprès d'un échantillon de femmes pauvres du Caire (Egypte). Le quatrième chapitre propose une étude testant ce modèle (M-HEP) auprès de personnes en situation de handicap. Le cinquième chapitre s'attache à une étude qui souligne une limite des journaux combinés "non stylisés" ou "non-directifs". Le sixième chapitre expose l’utilisation de jeux expérimentaux sur un échantillon de population du Caire en comparant le comportement des clients de la microfinance à celui de non-clients. Le dernier chapitre expose une étude d’évaluation d’impact de la microfinance sur le genre au Mali, utilisant une méthode quasi-expérimentale. Enfin, en guise de conclusion, nous préconisons 1’utilisation du modèle M-HEP dans l’étude de l’évaluation de I’impact de la microfinance. Nous avons effectué’ une étude comparative des trois méthodes utilisées dans la thèse à savoir la méthode qualitative non-expérimentale et les méthodes quantitatives expérimentales et quasi-expérimentales. / The thesis is built on seven chapters. In chapter 1, we explore the views on poverty of a sample of poor women. In chapter 2, we review the literature on the use of time-diary in research. Chapter 3 develops and investigates the diary method as a qualitative non-experimental impact evaluation tool. For this objective, we study "the household economic portfolio model (HEP)“ a comprehensive impact evaluation model designed by Chen and Dunn (1996) that overcomes the obstacle of fungibility of money. We propose a modified version (M-HEP), a simplified framework for non- experimental evaluation of impact with clear assessment units and efficient measurement tools. The collection of simple self-reported information on the daily use of time and money is suggested for implementing the model. We test our proposition with a case study from Cairo. In chapter 4, we provide another test of the combined diaries through a case study on two poor single mothers one of whom is handicapped. In chapter 5, we present a fina1 example on the combined diary of a poor woman. The study highlights one limitation in the non-stylized combined diary approach. In chapter 6, we use experimental games in Cairo to study two aspects of behavioral microfinance by comparing microfinance clients to non-clients. In chapter 7, we present an impact evaluation study on microfinance in Mali, using the quasi-experimental statistical technique. Finally, we conclude the thesis suggesting applications of the M-HEP, and comparing the three methods used in the thesis. This comparisons aims to evaluate the advantages and disadvantages of each of the methods when used for evaluating microfinance impact.

The pass rate in mathematics is unsatisfactory both in South Africa and internationally. Historically disadvantaged students tend to underachieve even more due to a variety of hampering factors. An investigation into the reasons for underachievement in mathematics prompted the researcher to launch a study through which she wanted to remediate some of these identified problems. The research project took place at Technikon Northern Gauteng (TNG), and comprised of the implementation of tutorial sessions. The study was conducted by means of a quasi-experimental design using action research. The primary goal of this dissertation is to report on the process, outcomes and recommendations in order to facilitate improvement in practice. The researcher's overarching hypothesis was that tutorials in mathematics would have a positive effect on the achievement of first year mathematics students at TNG. The following questions were focussed on during the course of the study: ¨ What is the impact of mathematics tutorials on problem-solving abilities and critical thinking? ¨ What is the impact of tutorials on the self-image of the students, with reference to mathematics and mathematics achievement? ¨ What is the impact of tutorials on mathematics achievement? ¨ Which role could tutors play in the creation of role models? ¨ Do students have the need to communicate mathematically in their mother tongue? ¨ How successfully could portfolio assessment be implemented? Quantitative and qualitative data were gathered through a standardised questionnaire, the SOM, a specifically designed, structured questionnaire, observations, focus group interviews, reflective diaries and student records. Some of the findings include: ¨ Historically disadvantaged students § often possess a unsatisfactory study orientation; § apply inefficient time management; § suffer from mathematics anxiety; § do not show a correlation in terms of grade 12 symbols and success at tertiary level § often experience milieu deficit; § do not achieve according to their expectations; and § do not have a learning culture (COLT) at their disposal. ¨ Students generally perceived the tutorials as positive and contributing towards success. The students § did not often speak in their mother tongues; § appreciated the relaxed work tempo; and § utilise the support system of the smaller group. ¨ During the focus group interviews students recognised the following success factors: § regular class attendance; § completion of homework § planning and revision according to a study timetable. ¨ Students shared some personal experiences with the researcher, namely that § the tutorials boosted their self-image and make them willing to ask questions during lectures; § some tutors acted as positive role models; and § the consistent involvement of the lecturer motivated students. The statistical procedures revealed that the students in the experimental group did not perform significantly better than those in the control group, yet that does not diminish the value of the study in any way. The researcher recommends further research in the tertiary mathematics environment in order to empower students. / Dissertation (MEd (Curriculum Studies))--University of Pretoria, 2005. / Curriculum Studies / unrestricted

In this study, a model of cognitive behavioural therapy (CBT) was developed, implemented and assessed. The aim of this model is to assist HIV-positive women in dealing with internalised and enacted stigma. Since much of the research about therapies developed to deal with HIV-related stigma so far has been done within a western frame of reference, in the current study a model was developed to suit the local South African situation. Women were specifically targeted as they are more vulnerable to HIV/AIDS and are disproportionately affected by the epidemic. Because of culturally determined gender roles, women are not always in a position to take control of their sexual health. Furthermore, because of the negative experiences of HIV diagnosis, the stigma has a negative impact on women’s behaviour. As a result, there is a need for a therapeutic model to assist HIV-positive women in changing the experience of internalised stigma and discrimination. A CBT approach was used in therapy to challenge the women’s dysfunctional beliefs, to change their automatic thoughts and to promote more realistic adaptive patterns of thinking. All of these aimed to assist them in dealing with stigma. Eight therapy sessions (one a week for eight weeks) were planned for each of the women. This research was conducted in two phases. In Phase 1, data was gathered about the experiences of HIV-positive women to gain an understanding of their experiences of HIV-related stigma and discrimination. Various sources of information were used to identify not only the relevant themes contributing to the individual’s experience of internalised stigma, but also possible ways to change them. These sources included a study of the available literature, the researcher's own experience and focus group discussions with other psychologists in practice, and interviews with five HIV-positive women (in the form of case studies). Five women living with HIV/AIDS, who were experiencing difficulties in dealing with stigma, were recruited at Witbank Hospital, where they were interviewed and asked to complete five psychometric instruments. The researcher scrutinised the data gained from the psychometric scales to assess the validity of the instruments to identifying the feelings of the participants the researcher observed in the interviews. Rubin and Rubin's (1995) method was used to analyse the data. The findings that emerged from Phase 1 were used to identify common themes to be addressed in the intervention, for example feelings of powerlessness, feelings of guilt, behavioural implications of stigma, the experience of the reaction of others and uncertainty about the future. These themes were used as guidelines and were adapted according to the specific needs of each of the women seen in therapy so as to address negative feelings and behaviour. Phase 2 focused on the implementation and evaluation of the cognitive behavioural model. A purposive sampling technique was used for this study. The model was tried out with ten HIV-positive women who served as the experimental group. A quasi-experimental design was used, involving a pre-and post-test and a control group consisting of ten other women identified at the same hospital. The scores that the experimental group and the control group obtained before the intervention were compared to verify that the two groups were comparable prior to the intervention. Post-test scores were compared to investigate differences between the groups after the intervention. The process notes of the therapy sessions were analysed by means of qualitative analysis to understand the reactions of the women in therapy. This contributed to the researcher’s understanding of the appropriateness and effectiveness of various therapeutic techniques used with the experimental group. Findings of this research indicate that, when compared to the control group, the experimental group not only experienced less depression, internalised stigma and negative coping, but also higher levels of self-esteem and positive coping after having participated in eight therapy sessions. The study further revealed that being HIV positive and trying to cope with stigma and discrimination involve diverse experiences for women, although there are common themes for all participants. It was recommended that the intervention be altered in future use in the following ways: Those techniques that were found to be more effective with the majority of women (positive cognitive reframing, teaching of coping strategies, homework assignments, decatastrophising and assertiveness training) could probably be used with success in similar conditions. Only the techniques that worked well should be used, and care should be taken not to use too many techniques. Each client should be given the time to question the evidence for her automatic thoughts and to draw her own conclusions about her situation, feelings or thoughts and to grasp the cognitive strategies, rather than to bombard her with many different techniques. The therapist should also relate more to the individual client and adapt the model to her context, rather than to implement the model rigorously. / Thesis (PhD)--University of Pretoria, 2009. / Psychology / unrestricted

Magister Educationis - MEd (Mathematics and Science Education) / The study catered for empirical and metaphysical dimensions of science and IKS. The study employed a quasi-experimental design as well as a qualitative research design. Two cohorts of students from a fictitiously named Culture Secondary School have been used in this study. The list of instruments for data collection were as follows: Conceptions of Fermentation (COF) questionnaire which was used to elicit learnerss pre- and post-test conceptions of fermentation with special reference to traditional beer or Umqombothi an Attitudes to Science (ATS) questionnaire which was used to find out the learners' worldviews, a Science Achievement Test (SAT) which was used to assess the learners' generalised knowledge of fermentation, a classroom observation schedule as well as a focus group interview schedule to gather additional qualitative data. All the instruments were in English with all technical and difficult terms in both English and isiXhosa (the learners&rsquo; home language). Both groups were exposed to Science/IKS-based lessons. The only difference between the two groups was that, the experimental group (E group) was exposed to a Dialogical Argumentation Teaching Model (DAIM) and the comparison group (C group) to a traditional teaching approach. The data gathered were both analyzed in terms of qualitative and quantitative descriptions. / South Africa

La recherche d’information exploratoire sur le Web présente des défis cognitifs en termes de stratégies cognitives et de tactiques de recherche. Le modèle « question-réponse » des moteurs de recherche actuels est inadéquat pour faciliter les stratégies de recherche d’information exploratoire, assimilables aux stratégies cognitives de l’apprentissage. La visualisation des résultats de recherche est un dispositif qui possède des propriétés graphiques et interactives pertinentes pour le traitement de l’information et l’utilisation de la mémoire et, plus largement de la cognition humaine. Plusieurs recherches ont été menées dans ce contexte de recherche d’information exploratoire, mais aucune n’a distinctement isolé le facteur graphique et interactif de la « visualisation » au sein de son évaluation. L’objectif principal de cette thèse est de vérifier si la visualisation des résultats en contexte de recherche d’information exploratoire témoigne des avantages cognitifs et interactifs pressentis selon ses présupposés théoriques. Pour décrire et déterminer la valeur ajoutée de la visualisation des résultats de recherche dans un contexte de recherche d’information exploratoire sur le Web, cette recherche propose de mesurer son utilisabilité. En la comparant selon les mêmes critères et indicateurs à une interface homologue textuelle, nous postulons que l’interface visuelle atteindra une efficacité, efficience et satisfaction supérieure à l’interface textuelle, dans un contexte de recherche d’information exploratoire. Les mesures objectives de l’efficacité et de l’efficience reposent principalement sur l’analyse des traces de l’interaction des utilisateurs, leur nombre et leur durée. Les mesures subjectives attestant de la satisfaction procurée par l’usage du système dans ce contexte repose sur la perception des utilisateurs par rapport à des critères de perception de la facilité d’utilisation et de l’utilité de l’interface testée et par rapport à des questions plus large sur l’expérience de recherche vécue. Un questionnaire et un entretien ont été passés auprès de chacun des vingt-trois répondants. Leur session de recherche a aussi été enregistré par un logiciel de capture vidéo d’écran. Sur les données des vingt-trois utilisateurs divisés en deux groupes, l’analyse statistique a révélé de faibles différences significatives entre les deux interfaces. Selon les mesures effectuées, l’interface textuelle s’est révélée plus efficace en terme de rappel et de pertinence ; et plus efficiente pour les durées de la recherche d’information. Sur le plan de la satisfaction, les interfaces ont été appréciées toutes deux posivitivement, ne permettant pas de les distinguer pour la grande majorité des métriques. Par contre, au niveau du comportement interactif, des différences notables ont montré que les utilisateurs de l’interface visuelle ont réalisé davantage d’interactions de type exploratoire, et ont procédé à une collecte sélective des résultats de recherche. L’analyse statistique et de contenu sur le critère de l’expérience vécue a permis de démontrer que la visualisation offre l’occasion à l’utilisateur de s’engager davantage dans le processus de recherche d’information en raison de l’impact positif de l’esthétique de l’interface visuelle. De plus, la fonctionnalité de classification a été perçue de manière ambivalente, divisant les candidats peu importe l’interface testée. Enfin, l’analyse des verbatims des « visuelle » a permis d’identifier le besoin de fonctionnalités de rétroaction de l’utilisateur afin de pouvoir communiquer le besoin d’information ou sa pondération des résultats ou des classes, grâce à des modalités interactives de manipulation directe des classes sur un espace graphique. / Conducting exploratory searches on the web presents a number of cognitive difficulties as regards search strategies and tactics. The “question-response” model used by the available search engines does not respond adequately to exploratory searches, which are akin to cognitive learning strategies. Visualising search results involves graphic and interactive properties for presenting information that are pertinent for processing and using information, as well as for remembering and, more broadly, for human cognition. Many studies have been conducted in the area of exploratory searches, but none have focussed specifically on the graphic and interactive features of visualisation in their analysis. The principal objective of this thesis is to confirm whether the visualisation of results in the context of exploratory searches offers the cognitive and interactive advantages predicted by conjectural theory. In order to describe and to determine the added value of visualising search results in the context of exploratory web searches, the study proposes to measure its usability. By comparing it to a parallel text interface, using the same criteria and indicators, the likelihood of better efficiency, efficacy, and satisfaction when using a visual interface can be established. The objective measures of efficiency and efficacy are based mainly on the analysis of user interactions, including the number of these interactions and the time they take. Subjective measures of satisfaction in using the system in this context are based on user perception regarding ease of use and the usefulness of the interface tested, and on broader questions concerning the experience of using the search interface. These data were obtained using a questionnaire and a discussion with each participant. Statistical analysis of the data from twenty-three participants divided into two groups showed slightly significant differences between the two interfaces. Analysis of the metrics used showed that the textual interface is more efficient in terms of recall and pertinence, and more efficacious concerning the time needed to search for information. Regarding user satisfaction, both interfaces were seen positively, so that no differences emerged for the great majority of metrics used. However, as regards interactive behaviour, notable differences emerged. Participants using the visual interface had more exploratory interaction, and went on to select and collect pertinent search results. Statistical and content analysis of the experience itself showed that visualisation invites the user to become more involved in the search process, because of the positive effect of a pleasing visual interface. In addition, the classification function was perceived as ambivalent, dividing the participants no matter which interface was used. Finally, analysis of the verbatim reports of participants classed as “visual” indicated the need for a user feedback mechanism in order to communicate information needs or for weighting results or classes, using the interactive function for manipulating classes within a geographic space.

In my dissertation, I investigate the relationship between household consumption expenditures and transitory income shocks. In the first two essays, I pay particular attention to household expenditures in the aftermath of natural disasters, which are becoming more frequent and costly in the U.S. since 1980. Additionally, I study specialty farm producers' risk attitudes after an income shock due to natural disasters. Although the permanent income hypothesis predicts that households smooth consumption over their lifetimes, credit-constrained households may find consumption smoothing impractical. This dissertation brings forth evidence regarding heterogeneity in the effect of income shocks on household expenditures. First, I find that floods and hurricanes affect food-at-home (FAH) spending in different ways. The average 15-day decrease in FAH spending is about $2 in the 90 days after a flood and about $7 in the 30 days after a hurricane. In other words, floods have a prolonged effect and hurricanes have an immediate effect. I find that floods and hurricanes remain a threat to the FAH expenditures of vulnerable households, for instance, low-income households and households in coastal states. Second, Indiana specialty farm households reduce their monthly expenses of food and miscellaneous categories by about $119 and $280, respectively, after an income loss of 20%-32%. I also find that Indiana specialty producers are less willing to take financial risk after an income loss experience, i.e., they have a decreasing absolute risk aversion. Finally, in the third essay, I show that Australian households exhibit loss aversion in consumption expenditures which also means that they behave asymmetrically in their consumption response to income shocks. However, it is only working-age younger households that show asymmetric consumption behavior as opposed to the symmetric behavior of retirement-age households. The main message of these various findings is clear: after an income shock, the magnitude of change in consumption expenditures and the saliency of certain expenditure categories for adjustment are context- and population-dependent. Hence, income support policies and post-disaster relief programs may benefit from a better understanding of the consumption behavior of beneficiary population, to achieve maximum impact through better targeting.

Die übergeordnete Zielstellung der vorliegenden Arbeit ist es, Bedingungsfaktoren erfolgreicher Teamarbeit anhand von Forschungsarbeiten aus unterschiedlichen Fachrichtungen herauszuarbeiten und diese anhand eigener Studien zu sogenannten Actionteams empirisch zu überprüfen. Hierfür wird auf Grundlage einer umfangreichen Literaturanalyse ein Rahmenforschungsmodell zur Teamarbeit synthetisiert sowie ein Verhaltensmarker Ansatz zur Erfassung und Bewertung von Team(arbeits)prozessen in kritischen Situationen entwickelt und erprobt. Demzufolge ist die Arbeit in zwei Teile aufgebaut: Im ersten Schritt wird theoriegeleitet ein Forschungsmodell zur Teamarbeit abgeleitet und durch sekundäranalytische Auswertungen von elitären Actionteams überprüft. Darauf aufbauend, wird ein Verhaltensmarker-Ansatz zur Messung und Bewertung von potentiell trainierbaren Team(arbeits)prozessen konzipiert und an Rettungsdienstteams in einer high-fidelity-Simulation experimentell evaluiert. Der Fokus im ersten Teil der Arbeit liegt auf der theoriegeleiteten Entwicklung des Forschungsmodells, welches Teamarbeit in folgende analytisch unterscheidbare Dimensionen differenziert: emergent states (shared mental models, mutual trust und group potency) und Teamprozesse (team orientation, team leadership, mutual performance monitoring, backup behavior, adaptability und closed loop communication). Dieses Forschungsmodell wurde mit einer Sekundäranalyse von Fragebogen- und Interviewdaten zu einer Stichprobe von elitären Actionteammitgliedern geprüft und empirisch bestätigt. Die quantitative Analyse von Fragebogendaten zeigt bei den elitären Actionteammitgliedern (n = 132) positive signifikante Zusammenhänge zwischen den emergent states und Teamprozessen. Im direkten Abgleich mit nichtelitären Actionteammitgliedern (n = 133) zeigten sich bei den elitären Actionteammitgliedern durchweg höhere Ausprägungen in den Teamarbeitsdimensionen (erste Forschungsfrage). Des Weiteren wurde untersucht, ob eine Beziehung zwischen Teamarbeitsdimensionen und verschiedenen Teamtypen (contending teams, critical teams und performing teams) besteht. Die inhaltsanalytische Auswertung von qualitativen Interviewdaten elitärer Actionteammitglieder (n = 51) wie auch statistische Analysen standardisierter Fragebogendaten elitärer Actionteammitglieder (n = 132) legen eine Beziehung nahe. Die Ergebnisse belegen, dass sich die beiden Teamtypen contending teams und performing teams am stärksten in den Teamarbeitsdimensionen team leadership und adaptability unterscheiden (zweite Forschungsfrage). Das Hauptanliegen des zweiten Teils der Arbeit besteht darin, zu testen, ob die im ersten Arbeitsteil als erfolgskritisch identifizierten Team(arbeits)prozesse, nach einer Schulungs- und Trainingsintervention mit einer erhöhten Leistungsfähigkeit einhergehen. Dazu wird aus den Erkenntnissen des ersten Teils und unter Rückgriff auf aktuelle Forschungsergebnisse ein Verhaltensmarker-Ansatz entwickelt. Zur Überprüfung, ob und wie durch eine Verbesserung der Team(arbeits)prozesse die Leistungsfähigkeit von Actionteams gesteigert werden kann, wurde eine quasi-experimentelle Simulations-Studie mit einem Experimental- und Kontrollgruppen-Design durchgeführt. Um mit dem entwickelten prozessanalytischen Messinstrument die Team(arbeits)prozesse praktizierender Rettungsdienstmitglieder in kritischen Situationen zu erfassen, wurde eine Simulation als Zwischenform einer Labor- und Felduntersuchung gewählt. Insgesamt nahmen 96 Teilnehmer an der Studie teil, die in zwei Gruppen aufgeteilt wurden. Der Teilnehmerkreis eins (T1; n = 47) erhielt vor der Simulation eine Schulungs- und Trainingsmaßnahme und der Teilnehmerkreis zwei (T2; n = 49) erhielt diese nachher. Anschließend wurde eine Teilstichprobe mit jeweils 10 Personen aus dem Teilnehmerkreis eins (T1) als Experimentalgruppenteilnehmer (n = 10) und aus dem Teilnehmerkreis zwei (T2) als Kontrollgruppenteilnehmer (n =10) zufällig ausgewählt. Die Experimental- und Kontrollgruppenteammitglieder absolvierten in einer high-fidelity-Simulation ein komplexes und mit kritischen Situationen konzipiertes Fallbeispiel. Die Bewertung der Team(arbeits)prozesse und des Teamerfolges erfolgte durch eine offene, passiv teilnehmende Beobachtung und wurde mittels Beobachtungsbogen von sechs Experten während der Simulation protokolliert. Des Weiteren wurde das Verhalten der Teammitglieder anhand aufgezeichneter Videodateien mit einer Videointeraktionsanalyse bewertet. Die Ratingübereinstimmung zwischen den Beobachtungsdaten der teilnehmenden Forscher vor Ort mit den Videoauswertungen der unabhängigen Experten im Nachgang lassen erkennen, dass das entwickelte prozessanalytische Verfahren zur Messung und Bewertung von Team(arbeits)prozessen geeignet ist, reliabel und objektiv die Leistungsfähigkeit von Rettungsdienstteams in kritischen Situationen zu erfassen. Die Befunde zeigen, dass die als erfolgskritisch und potentiell trainierbar identifizierten Team(arbeits)prozesse durch eine Schulungs- und Trainingsmaßnahme gesteigert werden konnten. Hierbei verdeutlichen die Ergebnisse des Experimental- und Kontrollgruppenvergleichs, dass insbesondere die Reflexions-, Teamführungs- und Koordinationsprozesse verbessert werden konnten. Auch lag der Teamerfolg, gemessen an der Anzahl richtig gewählter und ausgeführter Maßnahmen, die in einem zeitlich vorgegebenen Rahmen durchgeführt wurden, bei den Experimentalgruppen etwas höher als bei den Kontrollgruppen. Zusammenfassend liegen mit dieser Arbeit erste empirische Befunde eines quasi-experimentellen und multi-methodischen Forschungs- bzw. Evaluationsdesigns vor, die aufzeigen, welche erfolgskritischen Team(arbeits)prozesse die Leistungsfähigkeit von Actionteams in kritischen Situationen steigern können.:Inhaltsverzeichnis Abstract 4 Inhaltsverzeichnis i Abbildungsverzeichnis v Tabellenverzeichnis v Abkürzungsverzeichnis viii 1 Einleitung 1 1.1 Ausgangspunkt, Zielsetzung und Forschungsfragen 1 1.2 Aufbau der Arbeit 4 2 Begriffliche und konzeptionelle Grundlagen der Teamarbeit 7 2.1 Skizze zur Entwicklung der Kleingruppenforschung 7 2.1.1 Historische Entwicklung der Kleingruppenforschung 7 2.1.2 Perspektiven der Kleingruppenforschung 8 2.1.3 Projekte und Programme der Gruppenforschung 9 2.2 Ziele sowie Vor- und Nachteile von Gruppenarbeit nach Wegge (2004) 10 2.3 Begriffsbestimmung zu Gruppenarbeit und Teamarbeit 12 2.4 Überblick zu repräsentativen Theorien und Ansätze zum Teamarbeitskonzept 14 2.5 Chronologische Meilensteine zur Teamforschung 16 2.6 Ergänzende Beiträge verschiedener Forschungsstränge 17 3 Definitionen, Merkmale und Typen von Teams 26 3.1 Notwendigkeit einer neuen Begriffsbestimmung? 26 3.2 Begriffsdefinitionen zu Gruppe, Arbeitsgruppe und Team 27 3.2.1 Teams, deren Fokus auf die Handlungsausführung gerichtet ist: Arbeitsteams, Crews, Actionteams, Interdisciplinary-Action-Teams (IAT), Swift-Starting-Action-Teams (STAT) 30 3.2.2 Teams, deren Fokus auf die kognitive Entscheidungsfindung ausgerichtet ist: Projektteams 31 3.3 Teamklassifikationsansätze 34 3.3.1 Allgemeine Klassifikationen und Typologien 35 3.3.2 Aktuellere Teamklassifikationen 36 3.4 Einordnung der Teams der Untersuchung 39 4 Theoretische Erklärungsansätze zur Teamarbeit und Teameffektivität mit unterschiedlicher Reichweite 42 4.1 Grand Theory – Handlungsregulationstheorie nach Frese und Zapf (1994) 42 4.1.1 Perspektive Handlungsprozess 43 4.1.2 Perspektive Handlungsstruktur und Regulationsebenen (vgl. Frese & Zapf, 1994, S. 280–287) 44 4.1.3 Empirische Evidenz handlungsregulationstheoretischer Ansätze 45 4.2 Middle Range Theories – disziplinübergreifende Ansätze und Rahmenmodelle zur Teamarbeit und Teameffektivität 49 4.2.1 Ältere bzw. klassische Modelle zur Erklärung von Teamarbeit und Teameffektivität aus der allgemeinen Gruppenforschung 49 4.2.2 Aktuellere Beiträge zur Erklärung von Teamarbeit und Teameffektivität 57 4.3 Conclusio: Zusammenfassung der theoretischen Vorarbeiten zur Teamarbeit und Teameffektivität 69 5 Rahmenforschungsmodell, Forschungsfragen und Hypothesen 71 5.1 Emergent states 71 5.1.1 Geteilte mentale Modelle (shared mental models) 71 5.1.2 Gegenseitiges Vertrauen (mutual trust) 74 5.1.3 Teamstärke (group potency) 75 5.2 Teamprozesse 76 5.2.1 Kommunikation (closed loop communication) 76 5.2.2 Teamführung (team leadership) 78 5.2.3 Teamorientierung (team orientation) 79 5.2.4 Gegenseitige Leistungsüberwachung (mutual performance monitoring) 80 5.2.5 Unterstützung (backup behavior) 81 5.2.6 Anpassungsfähigkeit (adaptability) 82 5.3 Konkludierendes Rahmenforschungsmodell 83 5.4 Forschungsfragen und Hypothesen 88 6 Sekundäranalytische Auswertungen zur Teamarbeit in Actionteams 91 6.1 Datenmaterial 91 6.2 Stichproben 91 6.2.1 Stichprobe Fragebogenerhebung 91 6.2.2 Stichprobe Interviewerhebung 93 6.3 Methode 94 6.3.1 Erhebungsverfahren Fragebogenstudie 94 6.3.2 Erhebungsverfahren Interviewstudie 95 6.4 Datenauswertung der Fragebogenstudie 96 6.4.1 Hypothesenüberprüfung des Zusammenhangs zwischen Teamprozessen und emergent states 96 6.4.2 Hypothesenüberprüfung zum Vergleich der Ausprägungen der Teamarbeitsdimensionen von elitären Actionteammitgliedern und nichtelitären Actionteammitgliedern 97 6.4.3 Ergebnisse zur forschungsleitenden Fragestellung 1 100 6.4.4 Quantitative Analysen zur Beziehung zwischen Teamarbeit und Teamtyp 100 6.4.5 Hypothesenüberprüfung der Ausprägungen der Teamarbeitsdimensionen nach Teamtyp 100 6.4.6 Interpretation der Ergebnisse 102 6.5 Datenauswertung der Interviewstudie 102 6.5.1 Ergebnisse der Interviewstudie elitärer Actionteammitglieder 104 6.5.2 Hypothesenüberprüfung der Beziehung zwischen Teamprozessen und Teamtyp 106 6.5.3 Ergebnisse (Teamprozesse – Teamtyp) 109 6.5.4 Hypothesenüberprüfung der Beziehung zwischen emergent states und Teamtyp 111 6.5.5 Ergebnisse (emergent states – Teamtyp) 113 6.6 Zusammenfassung der Ergebnisse 115 6.7 Kritische Reflexion 115 7 Entwicklung und Erprobung eines Behavioral-Marker-Systems zur Messung und Bewertung von Team(arbeits)prozessen für Rettungsdienstteams 117 7.1 Inhaltlicher und methodischer Mehrwert durch Verhaltensbeobachtung 117 7.2 Vorgehen zur Entwicklung eines Verhaltensmarkersystems (behavioral marker system) 118 7.3 Theoretische Ableitung von Verhaltensmarkern zur Messung und Bewertung von Team(arbeits)prozessen und Teamerfolg 120 7.4 Übersicht zu Verhaltensmarker-Ansätzen 121 7.4.1 Verhaltensmarker-Ansätze 121 7.4.2 Evaluationsstudien 122 7.5 Ableitung für die vorliegende Untersuchung 123 7.6 Untersuchungskonstrukte 126 7.6.1 Elemente: Teamaufgabe und Organisationales System 127 7.6.2 Konstrukt Teamerfolg 128 7.6.3 Messung und Bewertung des Konstrukts Teamerfolg 129 7.6.4 Konstrukt Teamprozesse 130 7.6.5 Messung und Bewertung von Teamprozessen 131 7.7 Erhebungsverfahren und -instrumente 136 7.7.1 Schriftliche Befragung 136 7.7.2 Teilnehmende Verhaltensbeobachtung – Beobachtungsbogen für Teamprozesse 139 8 Methodologische Einordnung der experimentellen Studie 142 9 Experimentelle Untersuchung 145 9.1 Experimentelles Forschungsdesign 145 9.2 Stichprobe 147 9.3 Schulungs-und Trainingsmaßnahmen samt Fallbeispiel 148 9.3.1 Konzeption der Schulungs- und Trainingsmaßnahmen 148 9.3.2 Ablauf der Schulungs- und Trainingsmaßnahmen 149 9.3.3 Konzeption des Simulationsszenarios ‚Traumamanagement‘ 152 9.4 Datenerhebung und Auswertungsverfahren 155 10 Ergebnisse der experimentellen Studie 159 10.1 Fragebogenerhebung 159 10.1.1 Stichprobenbeschreibung 159 10.1.2 Deskriptive Statistiken 161 10.1.3 Ergebnisse der Fragebogenerhebung der Teilstichprobe 164 10.1.4 Vorbereitung und Ablauf der Simulation 167 10.1.5 Beobachtungsschemata zur Bewertung der nichtfachlichen-interaktiven Team(arbeits)prozesse 167 10.2 Auswertung der nichtfachlichen-interaktiven Team(arbeits)prozesse und medizinisch-fachlichen Fähigkeiten 171 10.2.1 Analyse der Team(arbeits)prozesse 171 10.2.2 Analyse der medizinisch-fachlichen Fähigkeiten 178 10.3 Diskussion und Reflexion der Ergebnisse 180 10.3.1 Diskussion der Methodik 180 10.3.2 Diskussion der Ergebnisse 182 11 Zusammenfassung und Ausblick 183 Literaturverzeichnis 187 Erklärung 209 Anhang 210 A.1 Übersicht Sample Interviewstudie 210 A.2 Überblick Studien zur HregT und Teamarbeit 212 A.3 Zuordnung der nichtfachlichen-interaktiven Team(arbeits)prozesse zu den Phasen des Fallbeipiels ‚Traumamanagement‘ 237 A.4 Nichtfachliche Beobachtungsbogen 249