Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-09-01T11:41:52Z No. of bitstreams: 2 Tese - Karla Siqueira Lottermann - 2016.pdf: 2666235 bytes, checksum: 1040ad9d56f741b37d3ee7c694356cdb (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-09-01T11:42:22Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Karla Siqueira Lottermann - 2016.pdf: 2666235 bytes, checksum: 1040ad9d56f741b37d3ee7c694356cdb (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-01T11:42:22Z (GMT). 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Objective: Evaluate professor training and their pedagogical practice with the perceptions of students on the process of teaching/learning in medical schools, nursing and nutrition at a public institution of higher education in Goiás. Methods: This is an exploratory qualitative and quantitative descriptive study. It was submitted to the Ethics and Research Committee of the Clinical Hospital, Federal University of Goiás protocol number 777,812. The studied group was consisted of teachers and students of undergraduate courses in Nursing, Medicine and Nutrition from a higher education institution in the Central West of the country. For the data collection it was used the attitudinal Likert instrument composed of 25 assertions, sent by e-mail, first accompanied by an invitation letter explaining the survey and forwarding the link to LimeSurvey Platform. Respondents were able to choose among four options: Fully Agree; Inclined to Agree; Inclined to Disagree and Fully Disagree. For each option it was previously assigned a score between 1 and 4 points. The semi-structured interview took place only with the students with 5 guiding questions. It was made the documentary analysis of the National Curriculum Guidelines and the Policy Projects of the courses in issue. The data collection instrument was made in 3 dimensions: D1: Characteristics of Teaching Work; D2: the teaching work Planning and D3: Interpersonal relationships in teaching. The Likert attitudinal instrument was validated in its content and statistically as for the dispersion of the assertions through Linear Correlation Coefficient (r); and validation of reliability (Spearman-Brown). The interviews passed through content analysis and were categorized using the same dimensions made for the Likert instrument. Results: In the process of instrument validation on the professors group, there were ten invalidated assertions (40.00%). The validation of reliability was 0.82 showing good statistical consistency to the applied instrument. For the group of students, excellent content validation impacting with the loss of assertion of a total of 25 amounting to a percentage of 4.00%. Validation of reliability was 0.78, showing acceptable statistical consistency to the instrument applied. 54 professors and 150 students were surveyed. Analyzing the dimensions, the data indicates that professors have concluded as positive the Dimension 1: Teaching Work Characteristics and the students disagreed. Both note the need for improvement regarding Dimension 2: Planning of teaching and Dimension 3: Interpersonal relationships of teaching. Conclusion: Students are more critical to dimensions built on this work than professors. The educational proposals of the institutions can and should create opportunities and training courses, or projects to make space for the continued training of these teachers. The formation of teachers should be seen as a continuous and progressive action, and involves an individual perspective and an institutional perspective. / Introdução: As instituições de ensino superior possuem o grande desafio de revisar seu papel na educação dos profissionais de saúde. A formação do docente para a docência nas universidades, em especial na área da saúde, é dada em nível de pós-graduação em áreas técnicas específicas. Muitas vezes os docentes na área da saúde assumem a docência sem nenhuma preparação prévia. Os docentes possuem um papel importante no resgate do papel da universidade como espaço de formação humana, profissional, técnica e libertadora. Objetivo: Analisar a formação docente e sua prática pedagógica por meio das percepções dos discentes quanto ao processo de ensino-aprendizagem nos cursos de medicina, enfermagem e nutrição em uma instituição pública de ensino superior em Goiás. Métodos: Trata-se de um estudo descritivo exploratório e quali-quantitativo. A população do estudo foi constituída por professores e alunos dos cursos de graduação em Enfermagem, Medicina e Nutrição oriundos de uma instituição de ensino superior do Centro Oeste do país. Para coleta de dados foi utilizado o instrumento atitudinal tipo Likert constituído por 25 assertivas, enviado por e-mail, acompanhado primeiramente por uma carta convite explicando a pesquisa e com o link encaminhando para a Plataforma LimeSurvey. Os respondentes tiveram a possibilidade de optar dentre 4 opções: Concordo Plenamente; Inclinados a Concordar; Inclinados a Discordar e Discordo Plenamente. Para cada uma das opções foi atribuído previamente uma pontuação entre 1 e 4 pontos. A entrevista semiestruturada ocorreu apenas com os discentes, tendo 5 questões norteadoras. E foi feita a análise documental das Diretrizes Curriculares Nacionais e dos Projetos Políticos dos Cursos em questão. O instrumento de coleta de dados foi constituído em 3 dimensões: D1: Características do Trabalho Docente; D2: Planejamento do trabalho docente e D3: Relações interpessoais no trabalho docente. O instrumento atitudinal do tipo Likert foi validado em seu conteúdo e estatisticamente quanto à dispersão das asserções por meio do Coeficiente de Correlação Linear (r); e validação quanto à confiabilidade (Spearman-Brown). As entrevistas passaram pela análise de conteúdo e foram categorizadas utilizando as mesmas dimensões constituídas para o instrumento do tipo Likert. Resultados: No processo de validação do instrumento no grupo dos professores obteve-se dez assertivas invalidadas (40,00%), A validação de confiabilidade foi de 0,82 denotando boa consistência estatística ao instrumento aplicado. Para o grupo dos alunos, excelente validação de conteúdo impactando com a perda de uma asserção num total de 25 perfazendo um percentual de 4,00%. A validação de confiabilidade foi de 0,78, denotando consistência estatística aceitável ao instrumento aplicado. A população pesquisada foi de 54 docentes e 150 discentes. Analisando as dimensões, os dados indicam que os docentes avaliaram como positiva a Dimensão 1: Características do trabalho docente e os discentes discordaram. Ambos percebem a necessidade de melhorias no que se refere a Dimensão 2: Planejamento do trabalho docente e na Dimensão 3: Relações interpessoais do trabalho docente Conclusão: Os alunos são mais críticos as dimensões construídas neste trabalho que os docentes. As propostas pedagógicas das instituições podem, e devem oportunizar cursos e formação, ou projetos que abram espaço para a formação continuada desses professores. A formação de professores deve ser vista como uma ação contínua, progressiva e envolve uma perspectiva individual e uma perspectiva institucional.