Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / O presente trabalho à um aprofundamento, iniciado no mestrado em EducaÃÃo, sobre o pensar e fazer pedagÃgico de entidades do Movimento Negro (MN) no Brasil, que nomearam como pedagogia os modelos que norteiam seus projetos de educaÃÃo para o Brasil. Este tema mostra-se relevante na medida em que almejo superar o desconhecimento na sociedade e na histÃria da EducaÃÃo de propostas pedagÃgicas desenvolvidas pelo Movimento Negro. Investigo a Pedagogia Multirracial, desenvolvida no Rio de Janeiro, por Maria Josà Lopes da Silva e um grupo de educadores, na dÃcada de 80, do sÃculo XX. Como tambÃm seu desdobramento, no sÃculo XXI, na elaboraÃÃo da Pedagogia Multirracial e Popular, no estado de Santa Catarina, pelo NÃcleo de Estudos Negros (NEN), entidade do MN da capital. A pesquisa tem como referencial teÃrico-metodolÃgico uma perspectiva sÃcio-histÃrica, considerando os sujeitos, suas origens e as relaÃÃes sociais, que se estabeleceram em suas trajetÃrias de vida militante e intelectual. Esta visÃo histÃrica serà combinada com o uso da HistÃria Oral temÃtica, como possibilidade de aprofundar os significados do universo cultural e polÃtico dos integrantes deste movimento e seus reflexos nas polÃticas educacionais no Brasil. Mediante a esta proposta de sistematizaÃÃo das pedagogias desenvolvidas pelo MN, procuro contribuir no avanÃo do debate sobre as relaÃÃes raciais, a cultura e histÃria da populaÃÃo negra, que se verificam no Ãmbito da EducaÃÃo brasileira contemporÃnea e que continuam a produzir exclusÃo e desigualdades das mais variadas formas. / The present work is a deepening, initiated in the master course in Education, on thinking and on the pedagogical work of the Movimento Negro (MN) entities in Brazil, that had nominated as pedagogia the models that guide its projects of education for Brazil. This subject reveals excellent in the measure where I long for to surpass the unfamiliarity in the society and the history of the Education of pedagogical proposals developed by the Black Movement. I investigate the Pedagogia Multiracial, developed in Rio De Janeiro, for Maria Jose Lopes da Silva and a group of educators, in the decade of 80, of century XX. As well as its unfolding, in century XXI, the elaboration of the Pedagogia Multiracial and Popular, in the state of Santa Catarina, for the Nucleus of Estudos Negros (NEN), entity of the MN of the capital. The research has as referencial theoretician-metodolÃgico a partner-historical perspective, considering the social citizens, its origins and relations, that if had established in its trajectories. This historical vision will be combined with the use of thematic Verbal History, as possibility to deepen the meanings of the cultural universe and politician of integrant of this movement and its consequences in the educational politics in Brazil. By means of the this proposal of systematization of the pedagogias developed for the MN, I look for to contribute in the advance of the debate on the racial relations, the culture and history of the black population, that if verify in the scope of the Brazilian Education contemporary and that they continue to produce exclusion and inaqualities of the most varied forms

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-04-26T12:33:29Z No. of bitstreams: 1 Shirlene de Araujo Prezoto.pdf: 1381524 bytes, checksum: 3edd89f036f971dc277f528754403078 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-26T12:33:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Shirlene de Araujo Prezoto.pdf: 1381524 bytes, checksum: 3edd89f036f971dc277f528754403078 (MD5) Previous issue date: 2007-08-01 / This work presents a reflection about the ethnic-cultural/racial relations in the primary school environment, and has as its objective to highlight the importance and the necessity of a social deconstruction of prejudices and racial discrimination, which are attributed to the black population. It shows through Brazilian history, from its colonization to current times, the ideologies on which the relationship between blacks and whites was constructed, with great disadvantages for the first, especially, in their quest for education and social ascension. It is concluded that prejudice and racial discrimination in schools are presented in a subtle and disguised way, for in Brazilian minds, the racial relationship is cordial. The existence of prejudice and discrimination is denied, even though studies show significant malicious rates for the Brazilian black population, verifying the so called “Brazilian knack” of discrimination, also known as “racism Brazilian style”. Finally, it seeks to evoke the debate about the negative social representations imposed on the black population through stigmas and stereotypes, approaching particularly the issue of ethic-racial education in schools, under Federal Law number 10.639/2003, which establishes imperativeness in teaching Afro- Brazilian History and Culture from elementary to high school level within government and private establishments. / Este trabalho apresenta uma reflexão sobre as relações étnico-cultural/racial no ambiente escolar de educação básica, e tem por objetivo trazer à tona a importância e a necessidade da desconstrução social do preconceito e da discriminação racial que são atribuídos à população negra. Mostra através da história brasileira, desde a colonização aos dias atuais, as ideologias sob as quais foram construídas as relações entre negros e brancos, com grandes desvantagens para os primeiros, especialmente, em sua trajetória em busca da escolarização e ascensão social. Conclui que o preconceito e a discriminação racial nas escolas se apresentam de forma sutil e disfarçada, pois no imaginário brasileiro, as relações raciais são cordiais. Nega-se a existência do preconceito e da discriminação, apesar de estudos mostrarem índices significativamente perversos para a população negra brasileira, fincando constatado o chamado “jeitinho brasileiro” de discriminar, também considerado como o “racismo à brasileira”. Por fim, procura suscitar o debate sobre as representações sociais negativas colocadas à população negra por meio de estigmas e estereótipos, abordando particularmente a questão da educação étnico-racial no espaço escolar, a partir da Lei Federal nº. 10.639/2003, que estabelece a obrigatoriedade do ensino sobre História e Cultura Afro- Brasileira nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares.

A thesis submitted for the Degree of Doctor of Philosophy - Flinders University of South Australia, Faculty of Education Humanities, Law and Theology, June 2003. / Title from electronic thesis (viewed 27/7/10)

Thesis (Ph. D.)--University of Technology, Sydney, 2000. / Sportsmen: Tarpot, Tom Wills, Mullagh, King Cole, Jellico, Peter, Red Cap, Harry Rose, Bullocky, Johnny Cuzens, Dick-a-Dick, Charley Dumas, Jim Crow, Sundown, Mosquito, Tiger and Twopenny. Bibliography: p. 431-485.

Thesis (Ph.D.)--Deakin University, Victoria, 2005. / Submitted to the School of Education of the Faculty of Education, Deakin University. Degree conferred 2006. Includes bibliographical references (leaves 211-225)

Thesis (Ph.D.)--University of Melbourne, Dept. of Political Science, 2000. / Includes bibliographical references (leaves 289-319)

Thesis (M.Nurs.)(Hons)--University of Western Sydney, Nepean, 1996. / Title from electronic document (viewed 25/5/10) Includes bibliography.