Denna studie syftar till att rapportera om hur lärare ser på metoder och processer kringdet systematiska kvalitetsarbetet kring SO-läromedel ser ut på lågstadiet samt hur lärareser på användandet av SO-läromedel inom olika aspekter. Studiens syfte är attundersöka och rapportera om skolor aktivt engagerar sig i detta arbete och hur detgenomförs av ledare och lärare, även om rektorn har ansvar för att kvalitetssäkraläromedlet eftersom det enligt Skolverket är den person som har huvudansvaret. Utifråntidigare forskning så finns det lite forskning om denna frågeställning i grundskolanstidigare år samt inom SO-ämnet och även lite forskning om hur läromedel i SO användsi de tidigare åren. Teorin som denna studie kopplas samman med ärkvalitetsledningsteorin. Inom denna teori tas perspektiv som processer, ledning,organisation och kontinuerlig förbättringsprocess i huvudfokus. För att genomföradenna studie har semistrukturerade intervjuer använts för att beskriva hur olika skolorsamt lärare har arbetat med kvalitetsarbetet med SO-läromedel.Resultatet och slutsatsen poängterar det tidigare forskning sagt, en strukturerad processför kvalitetskontroll av undervisningsmaterial inom samhällsvetenskap är avgörande förelevernas prestationer, men saknas i vissa skolor som undersökt. Skolor måste ges tid,utrymme och lämpliga verktyg för att genomföra en sådan process. Det är därför viktigtatt det forskas kring kvalitetssäkring av läromedel för att öka medvetenheten kring hurrutiner och strukturerna fungerar på grundskolor kring SO-läromedel. Och för attförbättra lärarnas självförtroende, minska deras arbetsbörda och förbättra elevernasutbildning.