In this work, the author investigates, within the school management field, the technical specialists who incorporate the school s directive staff (school administrator, educational supervisor and advisor), positions designed to scholar organizations after the fabric working division. The main aim is to question the role of specialists towards the management democratization. To do so, the pedagogic proposal and the practices observed in public school through the community s testimonies represent a remarkable importance to the analysis presented by the author, once the pedagogic work comprises these distinguished positions to the collective actions coordination in the scholar organization. This evidence reinforces the idea of overcoming the work division inside the school, with the historical partition, still remaining, between the ones who plan and the ones who act. Both bibliographic and field research, in a qualitative profile, attempted to find out the origin of education specialists function, their incursion into the Brazilian Educational system through school management work, their relevance to management providing a following overcome to the sectors partition and also to determine the space and role of specialists in the management democratization. It was intended to develop a documentary analysis, interviews and questionnaires within the scholar community that are part of the 19th CRE (Regional Educational Coordination) in the São Gabriel County, which assist elementary education in the east, west and central regions, counting with scholars from different social and age levels. Although this position is still considered of importance, renowned by most community members, it is understood that this position deserves a redefinition. There is a need for a continued development to supervisors, principals and educational advisors in order to be articulators in the democratic management. In that way, it could be possible for the school to accomplish its autonomy. / Neste trabalho, o autor investiga, dentro da área da gestão escolar, os especialistas técnicos que integram a equipe diretiva da escola (administrador escolar, supervisor e orientador educacional), funções estas que foram instituídas nas organizações escolares aos moldes da divisão do trabalho fabril. Tem como objetivo principal, questionar o papel dos especialistas em educação frente a democratização da gestão. Para isso, a proposta pedagógica e as práticas observadas na escola pública através dos testemunhos da comunidade são de importância notável para a análise que o autor apresenta, visto que o trabalho pedagógico possui essas funções distintas para coordenação das ações coletivas da organização escolar. A constatação reforça a idéia de superação da divisão do trabalho no interior da escola, com a histórica separação, ainda existente, dos que planejam em relação aos que executam. A pesquisa bibliográfica e de campo, de caráter qualitativo, buscou respostas para saber-se qual a origem das funções de especialistas em educação, sua absorção no sistema educacional brasileiro através do trabalho na gestão escolar, a importância destes na gestão com a conseqüente superação da setorização e qual o espaço e o papel dos especialistas na democratização da gestão. Procurou-se desenvolver uma análise documental, entrevistas e aplicação de questionários na comunidade escolar de três escolas estaduais pertencentes à 19ª CRE, no município de São Gabriel e que atendem à educação básica na região leste, oeste e centro da cidade, com educandos de todas as camadas sociais e um universo grande de alunos de diversas faixas etárias. Embora a função ainda seja considerada importante, reconhecida pela maioria dos membros da comunidade escolar, entende-se que a formação e a função merecem uma resignificação, que o supervisor, diretor e orientador educacional, sejam professores que momentaneamente ocupam as funções na condição de articuladores da gestão democrática no interior da escola, do que necessita uma formação continuada para que a escola possa conquistar a sua autonomia.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-01-03T11:37:26Z No. of bitstreams: 1 fabianaarraisgouveiamoraes.pdf: 850114 bytes, checksum: f24efa5d7e62d5668afe41158becb49c (MD5) / Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2017-01-31T10:31:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 fabianaarraisgouveiamoraes.pdf: 850114 bytes, checksum: f24efa5d7e62d5668afe41158becb49c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-31T10:31:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 fabianaarraisgouveiamoraes.pdf: 850114 bytes, checksum: f24efa5d7e62d5668afe41158becb49c (MD5) Previous issue date: 2015-12-16 / A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAED/UFJF). O caso de gestão estudado discute os fatores que levam a escola pesquisada a apresentar, em seus resultados internos bimestrais, um número elevado de reprovação, nos anos de 2012 a 2014, e o impacto da reprovação bimestral para os alunos. Os dados foram coletados por meio de pesquisa documental, bibliográfica e de campo, com aplicação de questionário aos professores e entrevistas ao diretor e ao coordenador pedagógico. Este estudo foi respaldado por teorias que discutem a avaliação da aprendizagem, a reprovação escolar, o papel da gestor, a gestão participativa. Diante do estudo, conclui-se que os resultados internos da escola precisam ser analisados e, o diretor, como líder da instituição escolar, precisa oportunizar esses encontros. Frente a isso, o Plano de Ação Educacional (PAE), apresentado, foi elaborado contendo propostas de um trabalho que auxilie a equipe diretiva e os professores a desenvolverem um trabalho coletivo, que analise resultados e desenvolva práticas pedagógicas que melhore os seus índices, principalmente os resultados internos. / The preset dissertation was developed for the Professional Postgraduate in Management and Evaluation of Education (PPGP) of the Centre of Public Politics and Evaluation of Education of the Federal University of Juiz de Fora (CAED/UFJF). The case of management examined discuss the reasons that makes the school researched have, in its intern results, a high number of reproved students, in the years of 2012 up to 2014, and the impact of being reproved in the semester for the students. Moreover, the documental analysis were used during the period of development of the research. This dissertation had a basis in theories that discuss the evaluation of learning, the scholar reprobation, the managers role and the participative management. In this dissertation, we can conclude that the intern results of the school must be analyzed and, the director, as a leader of the scholar institution, needs to make this meetings possible. About it, the PAE presented was elaborated having proposes of a work that helps the directive team and teachers to develop a collective work, that analyses results and develop pedagogical practices in order to grow the results, paying special attention to the intern results.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Thais Carvalho Zanchetta Penteado.pdf: 470771 bytes, checksum: 7a523fbc62040fac3d20011f2efe2182 (MD5) Previous issue date: 2009-02-02 / Whereas the professional experience of researcher as integrating the management team of a public school municipal elementary school, this work proposes to make a critical analysis of the deployment of emancipation?s pedagogical political project. The theoretical basis was structured in two axes. The first axis is situated on the Brazilian educational reality discussing that education both serves the current economic order as may also be the instrument of emancipation. The second axis discusses the implantation of pedagogical political projects and its relationship with the school administration entrepreneurial and emancipatory. The work uses the methodological approach the dialectic materialist, because it is a critical analysis of experience. Official documents and daily field reports were analyzed to the implantation of the project, in view of the categories organized through theoretical framework. / Considerando a experi?ncia profissional da pesquisadora como integrante da equipe de gest?o de uma escola p?blica municipal de ensino fundamental, este trabalho se prop?e a fazer uma an?lise cr?tica da implanta??o de um projeto pol?tico pedag?gico emancipador. O embasamento te?rico foi estruturado em dois eixos. O primeiro eixo situa a realidade educacional brasileira discutindo que a educa??o tanto pode servir ? ordem econ?mica vigente como pode ser instrumento de emancipa??o. O segundo eixo discute a implanta??o dos projetos pol?tico-pedag?gicos e sua rela??o com a administra??o escolar empresarial e emancipadora. O trabalho utiliza o enfoque metodol?gico da dial?tica materialista hist?rica, por se tratar de uma an?lise cr?tica de uma experi?ncia. S?o analisados documentos oficiais e relat?rios/di?rios de campo da equipe parceira na implanta??o do projeto, tendo em vista as categorias organizadas atrav?s da fundamenta??o te?rica.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata Bancovsky.pdf: 3999163 bytes, checksum: 306d675b2ed747e988d23071a3f08e03 (MD5) Previous issue date: 2008-10-02 / The present study has as purpose to identify the influences of the Scholar and Technologies Management Project in the day to day of scholar management, as well as, to verify possible changes in the practices in the scholar management, related to the technical-administrative and pedagogical dimensions in the schools unit researched. The research was accomplished, in a qualitative nature, with Fundamental and High School levels school managers from public school in the state of Sao Paulo, and it was promoted by the interlink of Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (Educational Secretary of the State of São Paulo) and Microsoft Brazil. The scenes are the virtual environment of the course (Scholar and Technologies Management Project), more specifically the Forum tool, and the researched teaching units, denominated as UE_1, UE_2, UE_3 and UE_4. During the course it was observed the participation of the manager in the virtual environment proposed by the Scholar and Technologies management project and in the inner of the school units. Later to 6-month course termination, it occurred the incorporation of the use of the Information and Communication Technologies (TICs) in the school´s day to day, to investigate the manager´s practice and to understand their action during and after the accomplishment of the Course. The data obtained in the in loco research are organized in frames, with parts of depositions from the managers in the forums at the virtual environment of the Project, in free interviews (audio and video) and in questionnaires, being these last ones used in the methodology of the Collective Individual Speech (DSC) by means of the software QualiQuantSoft. The analysis presents the indications of changes in the school management after the accomplishment of the Scholar and Technologies Management Course. Indications of improvement in the manager practice in the investigated UEs had been proven, there were an improvement and amendment in relation to the use of TICs in administrative area and, mainly, in the pedagogical area. The managers had acquired autonomy for the use of technological resources in a scholar environment and they had intensified the pedagogical use of the Computer Science Room / O presente estudo pretende identificar as influências do Projeto Gestão Escolar e Tecnologias no cotidiano da gestão escolar, bem como verificar possíveis mudanças nas práticas da gestão escolar, nas dimensões técnico-administrativa e pedagógica das Unidades Escolares pesquisadas. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada com gestores escolares da rede pública do Estado de São Paulo, nos níveis de Ensino Fundamental e Médio, e promovida pela interligação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP), da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo e da Microsoft Brasil. Os cenários são o ambiente virtual do Curso (Projeto Gestão Escolar e Tecnologias), especificamente a ferramenta Fórum, e as Unidades de Ensino pesquisadas, denominadas como UE_1, UE_2, UE_3 e UE_4. Observou-se durante o curso a participação dos gestores no ambiente virtual do Projeto Gestão Escolar e Tecnologias e no interior das Unidades Escolares. E ao término do Curso, após seis meses da finalização, houve a incorporação do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no cotidiano escolar, para investigar a práticas dos gestores e compreender e analisar suas ações durante e após a realização do Curso. Os dados obtidos pela pesquisa de campo são organizados em quadros, com trechos de depoimentos dos gestores nos fóruns do ambiente virtual do Projeto, em Entrevistas livres (áudio e vídeo) e em questionários, sendo estes últimos utilizados na metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) por meio do software QualiQuantSoft. A análise apresenta os indícios de mudanças na gestão escolar após a realização do Curso Gestão Escolar e Tecnologias. Evidenciaram-se indícios de melhoria na prática dos gestores das UEs investigadas, havendo aprimoramento e aperfeiçoamento em relação ao uso das TICs na parte administrativa e, principalmente, na área pedagógica. Os gestores adquiriram autonomia para a utilização dos recursos tecnológicos no ambiente escolar e intensificaram o uso pedagógico da Sala Ambiente de Informática

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-05-06T15:54:17Z No. of bitstreams: 1 sideiamariliadoamaralteles.pdf: 1399779 bytes, checksum: fb6901015dca8f0d97c9c94262d6406e (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-06-08T14:40:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 sideiamariliadoamaralteles.pdf: 1399779 bytes, checksum: fb6901015dca8f0d97c9c94262d6406e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-08T14:40:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 sideiamariliadoamaralteles.pdf: 1399779 bytes, checksum: fb6901015dca8f0d97c9c94262d6406e (MD5) Previous issue date: 2013-12-19 / Esta dissertação, intitulada "A implementação do Programa Educacional de Atenção ao Jovem – PEAS Juventude: o Estudo de Caso de Gestão de duas Escolas Estaduais em Patos de Minas, MG”, tem por objetivo identificar como os gestores e demais agentes dessas duas escolas se envolvem com o PEAS Juventude e quais são os pontos positivos e negativos detectados na implementação do programa. A pesquisa foi realizada em duas escolas públicas da rede estadual de ensino do Estado de Minas Gerais pertencentes à Superintendência Regional de Ensino de Patos de Minas. O critério de escolha para a pesquisa nessas escolas fundamentou-se no fato de ambas terem implementado o PEAS Juventude, em 1999, quando ele deixa de ser projeto piloto na região metropolitana de Belo Horizonte e se institucionaliza como um Programa da Secretaria de Estado de Educação de MG, sendo estendido às 47 Superintendências Regionais de Ensino da rede pública estadual. Desde o ano de 2002, atuo na função de coordenadora regional do programa. Na referida função, tive a oportunidade de acompanhar as duas escolas pesquisadas em todas as mudanças de operacionalização e gerenciamento que o PEAS Juventude sofreu, ao longo do seu contexto histórico. Escolhendo a gestão escolar como campo de investigação, realizei uma pesquisa qualitativa nessas duas escolas, através de entrevistas semiestruturadas, feitas com a equipe gestora, com os coordenadores e professores do GDPEAS, com a coordenação central do PEAS Juventude, na SEE/MG, e com a diretora educacional de ensino da SRE de Patos de Minas. Esse instrumento de pesquisa articulado à pesquisa bibliográfica e à análise dos dados coletados me permitiu confrontar a realidade da gestão dessas escolas com os resultados esperados pelo programa, tendo em vista o objetivo da presente dissertação. O acervo teórico sobre gestão escolar que subsidiou este trabalho foi fundamentado nos estudos de José Carlos Libâneo (2003, 2009), Heloisa Lück (2000, 2007, 2009, 2010, 2011), Márcia Cristina da Silva Machado (2010), Marcelo Tadeu Baumann Burgos (2011), José Luis Neves (1996), Henry Mintzberg (2009, 2010), Maria Lúcia Miranda Afonso (2000), Maria Helena Michel (2009), Cecília de Souza Minayo (1994), Gilberto de Andrade Martins (2008), Thaís Cristina Rodrigues Tezani (2004). / This dissertation, titled “Implementation of the Educational Program of Attention to the Young One - PEAS Youth: The Case Study on Management of Two State Schools in Patos de Minas, MG”, aims to identify how the managers and other agents on these two schools are involved with the PEAS Youth program, and which are the positive and negative aspects detected in the program implementation. The research was done on two public schools which belong to Patos de Minas´ Regional Scholarship Superintendence, part of the Minas Gerais state educational network. These two schools were chosen for the research due to the fact that both of them implemented PEAS Youth in 1999, when it left the status of a pilot program in Belo Horizonte´s metropolitan area and established itself as an MG State Secretary for Education program, being then extended to the 47 regional scholarship superintendences in the state´s educational network. Since 2002, I have been working as one of the program´s regional coordinator. In such job, I had the opportunity of following the two chosen schools through all the management and operational changes the PEAS Youth program had suffered in its historical context. With scholar management chosen as investigation field, I had relatively structured interviews, as a form of qualitative research, with the schools management personnel, with coordinators and teachers of GDPEAS, with PEAS Youth coordination central in SSE/MG, and also with the Patos de Minas regional scholarship director. This research instrument, along with bibliographic research and analysis of collected data, allowed the direct comparison between the program expectations and the reality in the management of these schools, in the light of the goals of this thesis. The theoretical basis on scholar management used in this work is founded on the studies of José Carlos Libâneo (2003, 2009), Heloisa Lück (2000, 2007, 2009, 2010, 2011), Márcia Cristina da Silva Machado (2010), Marcelo Tadeu Baumann Burgos (2011), José Luis Neves (1996), Henry Mintzberg (2009, 2010), Maria Lúcia Miranda Afonso (2000), Maria Helena Michel (2009), Cecília de Souza Minayo (1994), Gilberto de Andrade Martins (2008), Thaís Cristina Rodrigues Tezani (2004).