El presente proyecto de tesis "Entre - tensión histórica del Arte Chileno: Una Interpretación Crítica de las Condiciones Sociales de Desciframiento del Arte en Chile a partir del Concepto de Competencia Artística en la Obra de Pierre Bourdieu", nace a la luz de una profunda reflexión razonada en el tiempo, que pretende indagar en la identificación y reconstrucción histórica del campo de producción del arte chileno en el período comprendido desde 1980 y los inicios de la postdictadura.

Es posible que Méndez Carrasco, Cornejo y Rivano jamás hayan compartido reuniones literarias o mantenido una relación amical que los emparentara como formantes de una generación que tuviera en común, metódica y expresamente, ideas, técnicas o rudimentos estéticos. A lo más aquél y éste comparten el rasgo común de haber sido carabineros. Cornejo, en cambio, a su labor literaria sumó la de iluminador, dramaturgo y un par de oficios menores, a la usanza de los viejos anarquistas de mediados del siglo pasado. Sin embargo, estos tres nombres poseen el denominador común de haber publicado – con sus medios- obras literarias cuya temática lograba rescatar un mundo urbano desconocido para el público docto, acostumbrado a leer desde la perspectiva de las plumas canónicas un mundo que para el lector no canónico resultaba, desde este prisma, ajeno y artificial.

Informe de Seminario para optar al grado de Licenciado en Historia

Informe de Seminario para optar al grado de Licenciado en Lengua y Literatura Hispánica mención Literatura

Tesis para optar al grado de Magíster en Historia / Autor no autoriza el acceso a texto completo de su documento. / Esta investigación forma parte de la historia cultural y social de Chile contemporáneo, profundizando en el estudio del accionar estudiantil acontecido en los liceos públicos tradicionales de Santiago. Estudio que pretende encontrar: la herencia del movimiento secundario de los ochenta (1985 - 1987), en el desarrollado entre fines de los noventa y principios del siglo XXI (1998- 2005). Por consiguiente, la hipótesis de esta investigación postula que los acontecimientos del pasado, de la década de 1980, influyeron en el origen de la identidad individual y colectiva de los pupilos de enseñanza media que asistían a las aulas de los liceos públicos tradicionales de Santiago de principios de la década del 2000. Al mismo tiempo, la identidad fue fortalecida por las motivaciones culturales, sociales, políticas y económicas, que propiciaron la cohesión y la participación de los estudiantes en sus organizaciones. Todo esto generando un clima apto para el surgimiento de las movilizaciones que acontecieron entre 2001 y 2005, las que ayudaron en el traspaso de aprendizajes y saberes a lo largo del tiempo, las que influenciaron en el accionar secundario desarrollado con posterioridad al año 2005. Por lo planteado anteriormente, esta investigación consta de tres objetivos generales. El primero de ellos es explicar los orígenes del movimiento estudiantil secundario de los liceos públicos tradicionales de Santiago, indagando en el pasado los significados que influenciaron en sus consignas y actuar durante los primeros años del siglo XXI. El segundo, busca reconstruir la identidad colectiva del movimiento estudiantil secundario de los liceos públicos tradicionales de Santiago entre 1998 y 2005. En tercer lugar está el objetivo de determinar las motivaciones de los dirigentes que formaron parte del movimiento estudiantil secundario de los liceos públicos tradicionales de Santiago entre 1998 - 2005. Finalmente, esta investigación se realizó a través de la “Metodología de la Larga Duración”, propuesta por Fernand Braudel, utilizándose fuentes periodísticas, orales y audiovisuales de los períodos ya señalados.

Tesis para optar al grado de Magíster en Literatura / El trabajo dramatúrgico de Nona Fernández plantea el desafío de pensar las estrategias de ficcionalización que se despliegan en sus obras y analizar el diálogo que establece con los hechos históricos que trabaja. En El Taller (2012), su primera obra dramática/teatral, la cual se inspira en los talleres literarios dictados por Mariana Callejas, escritora y agente de la DINA, la dramaturga va a trabajar este hecho desde las estrategias del metadrama, lo cómico y la elaboración del tiempo pasado que van a dar paso a la apelación al lector/espectador para que asuma una memoria colectiva que la obra plantea. Además, busca el reconocimiento de un pasado reciente tanto dentro del drama como fuera de él, como artificio para generar un distanciamiento crítico y la indagación de un terreno oculto de nuestra historia. En Liceo de niñas (2016), su segundo trabajo dramatúrgico en el que se crea una atmósfera del pasado situada en el año 2015, el personaje principal es un profesor que se va a enfrentar a estudiantes viajeras en el tiempo en un liceo público. Los recursos para ficcionalizar el suceso histórico van a ser nuevamente lo metadramático, el tratamiento del tiempo pasado, la comicidad, que van a desplegar la pregunta por el pasado reciente, por las nuevas generaciones, los movimientos estudiantiles y el paso del tiempo, el cual, al igual que su primer trabajo El Taller, va a demandar al lector/espectador una mirada crítica de nuestro país y sociedad. Así, esta investigación trabaja sobre la representación figural del hecho histórico desde la ficcionalización en el proyecto estético de la autora, generando un ejercicio reflexivo-crítico en el lector/espectador, y construyendo una memoria colectiva que reflexiona en torno a la visión del tiempo, develando el pasado. / The dramaturgical work of Nona Fernández poses the challenge of thinking about the strategies of fictionalization that unfold in her works and analyzing the dialogue she establishes with the historical facts that she works. In El Taller (2012), her first dramatic / theatrical work, which is inspired by the literary workshops dictated by Mariana Callejas, writer and agent of the DINA, the playwright will work on this fact from the metadrama, the comic and the elaboration of the past time, they will give way to the appeal to the reader / spectator to assume a collective memory that the work poses. In Liceo de niñas (2016), his second dramaturgic work in which an atmosphere of the past is created in 2015, the main character is a teacher who will face traveling students in time in a public high school. The resources to fictionalize the historical event will again be the metadramatic, the treatment of the past tense, the comicity, which will unfold the question about the recent past, for the new generations, the student movements and the passage of time, which, like his first work El Taller, will demand a critical look at our country and society from the reader / spectator. Thus, this research works on the figural representation of the historical fact from the fictionalization in the aesthetic project of the author, generating a reflexive-critical exercise in the reader / spectator, and constructing a collective memory that reflects on the vision of time, unveiling the past.

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Informe de Seminario para optar al grado de Licenciada en Historia / ¿Por qué dedicarle este trabajo a tres experiencias de vida puntuales, entre infinitos temas aún no investigados dentro de la Historia de la Represión en Chile, y de las expresiones políticas no Partidistas? La mirada histórica sobre la política suele remitirse a "grandes procesos" que mueven a los sujetos estudiados, casi siempre entes colectivos, a querer transformar la realidad. Hoy, a más de veinte años de la celebrada vuelta a la democracia en Chile, múltiples sendas transitadas por la "disidencia" política merecen atención especial desde nuestra disciplina, toda una experiencia de asociatividad principalmente juvenil con distintos énfasis orgánicos, identitarios, y proyectuales. Una construcción colectiva que apenas se interrelaciona entre los distintos grupos, pero que camina porfiada, pese a las restricciones que ha debido sortear. La primera es la negación tajante.