För många ungdomar är gymnasievalet det första stora studie- och yrkesvalet som de gör och i grundskolans läroplan står det att eleverna ska lära sig hur de gör genomtänkta val. Studiens syfte är att undersöka de upplevelser som elever i årskurs nio har av hela skolans vägledning inför deras gymnasieval för att få en inblick i vad som möjligtvis finns att förbättra. Studiens tre frågeställningar kopplade till detta syfte är: Vilka erfarenheter har eleverna av att grundskolan arbetar med deras kunskaper om valalternativ och sig själva inför gymnasievalet? Vad gör grundskolan för att stötta elevens beslutsprocess enligt eleverna? På vilket sätt har grundskolan hjälpt elever att utveckla sina handlingshorisonter inför deras gymnasieval enligt eleverna? För att besvara dessa frågeställningar har sju kvalitativa semistrukturerade intervjuer med elever i årskurs nio utförts. Det empiriska materialet analyseras genom Cognitive Information Processing Theory med CASVE-cykeln och The Careership Theory med fokus på begreppen pragmatiskt rationella beslut och handlingshorisonter. Resultatet delas upp i två olika kategorier: Utbildningstillfällens inverkan och Skolpersonalens inverkan. Resultatet visar att eleverna får ta del av flertalet tillfällen där valalternativ för framtida karriärvägar kan utökas. Däremot får de ta del av färre övningar relaterade till självkunskap och bearbetning av information, för att sedan applicera i beslutsfattandet. En följd av detta är att eleverna har svårt att koppla vägledande insatser till just vägledning.