Det framkommer att matematik är ett utmanande skolämne. Då ett flertal elever kämpar med att ta till sig matematikundervisningen ser vi det som angeläget att undersöka hur lärare, genom ledning och stimulans, kan främja elevers matematiklärande. Det finns en rad olika tillvägagångssätt som kan användas för att skapa en främjande matematikundervisning. Vi har dock valt att avgränsa studien till användandet av visuella representationer (VR), vilket grundas i tidigare forskning som visar på den positiva effekten som VR kan ha på elevers matematiklärande. Syftet med denna studie är därmed att öka kunskapen om lärares inställning till VR, hur de förbereder detta stöd för elever och hur de använder VR i sitt arbete med elever. Förhoppningarna är att resultatet ska bidra med värdefull kunskap inom detta område, vilken i sin tur kan främja elevers matematiklärande och leda till ökad måluppfyllelse i matematik. Studien genomfördes genom en enkätundersökning där respondenternas svar analyserades både kvantitativt och kvalitativ i en mixad metod. Resultatet visar att lärare har vetskap om de positiva effekter som arbete med VR kan medföra och lärarna är generellt positiva till användandet av VR som en undervisningsstrategi för att konkretisera matematiken för alla elever, inte enbart de elever som befinner sig i matematiksvårigheter. Resultatet visar dock även att majoriteten av lärarna önskar att de kunde använda sig av VR i högre utsträckning än vad de i dagsläget gör. Här kan en implikation av studien vara att lärare i högre utsträckning behöver specialpedagogiskt stöd och även fortbildning i användandet av VR för att arbetet med VR ska bli så effektivt som möjligt och därmed kunna stödja eleverna i deras matematikutveckling.