We have, after three years of studying at Södertörns University Collage, experienced that there is great division in the classroom between students of foreign origin and ethnically Swedish students. How the students choose to place themselves in the classroom form a pattern on the basis of students’ outer shells. The aim of this study is to understand what impact the student’s social orders has on the position they choose in the classroom. We have done a qualitative study where we have observed different classrooms at Södertörns University College, and also interviewed some students. The results have particularly shown that the students' divisions in the classroom arise from the student’s previous experience with individuals and the student’s solidarity that they feel with their own group. The results have also shown that this pattern that occurs in the classroom is a reproduction of the pattern found in the larger social space, the society. / Efter tre års studier på Södertörns högskola har vi som studenter upplevt att det finns en stor uppdelning i klassrummen mellan studenter med utländsk bakgrund och etniskt svenska studenter. Deras placeringar i klassrummet bildar ett mönster utifrån studenternas yttre skal. Syftet med studien är att förstå vilken effekt studenternas sociala ordning har på hur de kommer att placera sig i klassrummet. Vi har använt oss av en kvalitativ studie där vi främst har observerat olika klassrum på Södertörns högskola och även intervjuat några studenter. Resultaten har bl.a. visat att studenternas uppdelning i klassrummet uppstår utifrån studenternas tidigare erfarenheter med individer och utifrån en viss gemenskap de känner med sin egen grupp. Resultaten har även visat att detta mönster som uppstår i klassrummet är en reproduktion av mönstret som finns i det större sociala rummet, nämligen samhället. Nyckelord: Klassrummet, sociala rum, rasifiering, etnicitet, beslutstagande,

Syfte- Studien syftar på att belysa lärares erfarenheter av utbildning i svenska för nyanlända och dess möjlighet till integration i det svenska samhället med hjälp av det svenska språket. Studien kommer även utgå från ett elevperspektiv för att se hur utbildning i SFI (Svenska för Invandrare) hjälper elever att integreras i det svenska samhället. Syftet är även att med hjälp av Lefebvres teori om det sociala rummet tolka och förstå om svenskundervisning är till hjälp för integration i det svenska samhället. Metod- Det empiriska materialet kommer att samlas in genom kvalitativ metod, då semistrukturerad intervjuer kommer att användas. Deltagarna i intervjuerna är en rektor med stor erfarenhet av migration i skolan, en SFI- lärare och även en SFI-elev. Resultat- Att migranter får lära sig det svenska språket ökar migranters möjlighet till integration. Likaså är det av stor vikt att migranters kunskapsnivå kartläggs för att kunna erbjuda rätt undervisning. Migranters möjlighet att använda det svenska språket på fritiden utanför skolan är också en erfarenhet som har framkommit vilket ger migranter möjlighet till integration. Slutsats- Det sociala rummet vid svenskundervisning ger migranter stora hjälpmedel att lyckas integrera sig till det svenska samhället. Då deras tal och skrivning etableras som hjälper migranter att lyckas känna sig ett medlandet. / Purpose- The study refers to highlight teachers experiences in education in Swedish for new arrivals and its possibility for integration into Swedish society with help of the Swedish language. The study will also start from a student perspective to see how education in SFI (Swedish For Immigrant) helps students to integrate in Swedish society. The purpose is also to interpret and understand, with help of Lefebvres theory of the social room, whether Swedish education is helpful for integration into Swedish society. Method- The empirical material will be collected through a qualitative method and semi structured interviews will be used. The participants in the interviews are one principal with great experience of migration in school, one SFI teacher and one SFI student. Result- That migrants learn Swedish language increases the migrants opportunity for integration. It is also of great importance that the migration level of knowledge is mapped in order to offer the right education. One experience that emerged is migrants' ability to use Swedish language in their free time outside school will give migrants the opportunity for integration. Conclusion- The social room in Swedish education gives migrants great tools to successfully integrate into Swedish society. As their speech and writing are established that help migrants succeed in feeling integrated with the country.