Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / O ensino de Geografia defrontase com inúmeros desafios no que compete à formação de cidadãos com efetiva atuação social. Neste estudo, apontase, como um destes desafios, o raciocínio espacial, tendo como ponto de partida a compreensão multiescalar e multifacetada da questão ambiental por meio do reconhecimento dos diversos discursos e significados que permeiam essa questão. A mídia constituise, nos últimos tempos, em expressiva instância para a produção de sentidos e de representações acerca do que vem a constituir esse debate, tendo o docente um papel indispensável na mediação da prática educativa e na problematização dos processos que se pretendem hegemônicos. Considerando essas questões, este estudo discute o movimento a ser estabelecido da crítica à relação sociedadenatureza no ensino de Geografia à crítica da questão ambiental apresentada pela mídia. Para tal, desenvolveuse uma metodologia de pesquisa que, envolvendo professores e alunos, buscou confrontar as concepções e práticas enunciadas como as responsáveis pelo debate ambiental em sala de aula com a questão ambiental difundida pela mídia, sendo observados como principais aspectos: a persistente dicotomia sociedade versus natureza como a principal responsável pela dificuldade de professores e alunos na análise da questão ambiental; o não reconhecimento, por parte dos professores, de que essa dicotomia ainda se faz latente no pensar e no fazer geográfico na escola; a carência de uma mediação pedagógica entre o material da mídia e o conhecimento geográfico incorrendo na não problematização de importantes elementos concernentes à questão ambiental; as informações ambientais da mídia têmse sobreposto ao conhecimento geográfico do ambiente a ser pautado na relação sociedadenatureza; o reprodutivismo dos discursos e representações mediáticos sobre a natureza, o ambiente e o espaço pelos alunos. Portanto, a partir dessas constatações, concluise que as percepções da questão ambiental, deslocadas da compreensão analítica e crítica da relação sociedadenatureza na contemporaneidade, podem conduzir a interpretações fragmentárias e simplificadoras do espaço. Como contrapontos a essa perspectiva, são apresentados aspectos das teorias da complexidade (Edgar Morin) e da totalidade (na concepção geográfica de Milton Santos) como importantes alternativas analíticas para o combate da visão dicotômica homem (sociedade) versus meio (natureza) e, por conseguinte, para o fortalecimento da compreensão do espaço enquanto uma totalidade dialética. / Teaching Geography has countless challenges in the formation of citizens interested in the problems of society. This study indicates spatial reasoning as a challenge, taking as a starting point a multi-scale and multi-faceted understanding of environmental issues. It is important to recognize the various discourses and meanings of environmental issues. Media is important for the production of meanings and representations about the environmental issue and the teacher has indispensable function as a mediator of educational practice and in the discussion of social and environmental processes. According to these issues, this study discusses critically the conceptions of the relationp between society and nature in the teaching of geography and also in the media. Have been observed as key aspects: the persistent dichotomy between society and nature is primarily responsible for the difficulties of teachers and students in the analysis of the environmental issue; teachers do not recognize that this dichotomy is present in the teaching of geography; the lack of a pedagogical mediation between the discourses in the media and the geographic knowledge; environmental discussions of the media superimposes the geographical knowledge of the environment; reproductivism of the discourses and representations present in the media about the nature, the environment and the space has been developed for students. This study concludes that perceptions of environmental issues were displaced analytical and critical understanding of the relation between society and nature. This can lead to fragmented and the simplifying interpretations about the space. Aspects of complexity (Edgar Morin) and totality are presented (in the geographical conception of Milton Santos) theories are presented as important analytical alternatives to combat the dichotomy man (society) versus environment (nature). Its important to understand the space as a "dialectical totality."

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / O ensino de Geografia defrontase com inúmeros desafios no que compete à formação de cidadãos com efetiva atuação social. Neste estudo, apontase, como um destes desafios, o raciocínio espacial, tendo como ponto de partida a compreensão multiescalar e multifacetada da questão ambiental por meio do reconhecimento dos diversos discursos e significados que permeiam essa questão. A mídia constituise, nos últimos tempos, em expressiva instância para a produção de sentidos e de representações acerca do que vem a constituir esse debate, tendo o docente um papel indispensável na mediação da prática educativa e na problematização dos processos que se pretendem hegemônicos. Considerando essas questões, este estudo discute o movimento a ser estabelecido da crítica à relação sociedadenatureza no ensino de Geografia à crítica da questão ambiental apresentada pela mídia. Para tal, desenvolveuse uma metodologia de pesquisa que, envolvendo professores e alunos, buscou confrontar as concepções e práticas enunciadas como as responsáveis pelo debate ambiental em sala de aula com a questão ambiental difundida pela mídia, sendo observados como principais aspectos: a persistente dicotomia sociedade versus natureza como a principal responsável pela dificuldade de professores e alunos na análise da questão ambiental; o não reconhecimento, por parte dos professores, de que essa dicotomia ainda se faz latente no pensar e no fazer geográfico na escola; a carência de uma mediação pedagógica entre o material da mídia e o conhecimento geográfico incorrendo na não problematização de importantes elementos concernentes à questão ambiental; as informações ambientais da mídia têmse sobreposto ao conhecimento geográfico do ambiente a ser pautado na relação sociedadenatureza; o reprodutivismo dos discursos e representações mediáticos sobre a natureza, o ambiente e o espaço pelos alunos. Portanto, a partir dessas constatações, concluise que as percepções da questão ambiental, deslocadas da compreensão analítica e crítica da relação sociedadenatureza na contemporaneidade, podem conduzir a interpretações fragmentárias e simplificadoras do espaço. Como contrapontos a essa perspectiva, são apresentados aspectos das teorias da complexidade (Edgar Morin) e da totalidade (na concepção geográfica de Milton Santos) como importantes alternativas analíticas para o combate da visão dicotômica homem (sociedade) versus meio (natureza) e, por conseguinte, para o fortalecimento da compreensão do espaço enquanto uma totalidade dialética. / Teaching Geography has countless challenges in the formation of citizens interested in the problems of society. This study indicates spatial reasoning as a challenge, taking as a starting point a multi-scale and multi-faceted understanding of environmental issues. It is important to recognize the various discourses and meanings of environmental issues. Media is important for the production of meanings and representations about the environmental issue and the teacher has indispensable function as a mediator of educational practice and in the discussion of social and environmental processes. According to these issues, this study discusses critically the conceptions of the relationp between society and nature in the teaching of geography and also in the media. Have been observed as key aspects: the persistent dichotomy between society and nature is primarily responsible for the difficulties of teachers and students in the analysis of the environmental issue; teachers do not recognize that this dichotomy is present in the teaching of geography; the lack of a pedagogical mediation between the discourses in the media and the geographic knowledge; environmental discussions of the media superimposes the geographical knowledge of the environment; reproductivism of the discourses and representations present in the media about the nature, the environment and the space has been developed for students. This study concludes that perceptions of environmental issues were displaced analytical and critical understanding of the relation between society and nature. This can lead to fragmented and the simplifying interpretations about the space. Aspects of complexity (Edgar Morin) and totality are presented (in the geographical conception of Milton Santos) theories are presented as important analytical alternatives to combat the dichotomy man (society) versus environment (nature). Its important to understand the space as a "dialectical totality."